三年級數(shù)學計劃

1、三年級數(shù)學上冊一、班級情況分析： 三（1）班有學生48人。學生通過兩個學年的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學習任務。班里的學習習慣都較好，這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數(shù)學思維能力訓練。另外，關注學生的思想動態(tài)，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數(shù)學。二、教學目標：（一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“混合運算”。在這一單元的學習中，學生結合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。在計算過程中養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。 2、第三單元“加與減”。在分析和解決實際問題

2、的過程中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學信息，會分析數(shù)量關系，運用三位數(shù)加減法解決簡單的實際問題。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算三位數(shù)連加、連減，加減混合運算，在計算過程中養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。 3、第四單元“乘與除”，在本單元中，學生主要學習百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題

3、的能力。 4、第六單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。5、第七單元“年、月、日”，在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。 6、第

4、八單元“認識小數(shù)”。結合具體內容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價的過程，學會比較簡單小數(shù)的大?。唤Y合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算；會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。（二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。通過實際觀察，體會到從不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同，能辨認從不同位置拍攝的相應的照片，并可以通過觀察多個物體組合之間的聯(lián)系，判斷觀察的方向和角度。2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長

5、；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）實踐活動 本冊教材在“數(shù)學好玩”安排了“校園中的測量”、“搭配中的學問”和“時間與數(shù)學”三個實踐活動。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了數(shù)學的無處不在，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。三、教學重點：1、探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。2、 能正確計算三位數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。3、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。4、結合具體內容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，學會小數(shù)的加減計算。5、結合具體實物或圖形認識周長并探索掌握長方形、正方形的周長的計算方法。四、教學難點： 運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。五、教學措施：1、重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。2、重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、積極提倡解決問題策略的多樣化。4、重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。5、關注學生的個體差異。六、課時安排：1、混合運算 - 4課時2、觀察物體 - 2課時3、加與減 - 6課時4、乘與除 -