語用型課堂教學(xué)策略探討

1、    語用型課堂教學(xué)策略探討    姚小英“本文系湖南省教育規(guī)劃課題小學(xué)語文“語用型”課堂構(gòu)建研究成果，課題批號(hào)：xjk014bjd037”摘 要語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語用型課堂教學(xué)主要是指在語文課堂教學(xué)中以語言文字的運(yùn)用為教學(xué)重點(diǎn)，以提高學(xué)生的語文能力為目的，以扎扎實(shí)實(shí)的語言文字運(yùn)用的有效訓(xùn)練為手段的教學(xué)方式。教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn);咬文嚼字，夯實(shí)語用基礎(chǔ);深入研讀，學(xué)會(huì)謀篇布局;讀寫并行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。關(guān)鍵詞小學(xué)語文 語用型課堂 教學(xué)策略 g623.2 a 1007-9068（2016）24-001語文其實(shí)就是語言和

2、文字，但是我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的不僅僅是語言和文字本身，更重要的是對(duì)語言和文字的運(yùn)用。我們應(yīng)該在教導(dǎo)學(xué)生思考如何把祖國優(yōu)美的語言文字用得妙、用得好，如何把語言運(yùn)用得體，如何利用修辭等語言方式來展示自己的語言特色上下工夫。筆者根據(jù)眾多的語用型課堂教學(xué)實(shí)例，小結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)策略。一、聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)教師在講解課文時(shí)，要注意所提出問題的切入角度，角度要新穎、別致，最為重要的是要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的理解能力和對(duì)語言文字的分析、運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，隨著年級(jí)的不斷升高，語文課堂中會(huì)出現(xiàn)不同程度的氣氛沉悶、參與度不高的問題。究其原因，是學(xué)生

3、對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣。因此，在課程開始之前，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，確保導(dǎo)讀問題與學(xué)生實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)、興趣等具有密切的聯(lián)系，以創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，為教學(xué)工作營造一個(gè)良好的氛圍。二、咬文嚼字，夯實(shí)語用基礎(chǔ)要讓學(xué)生提高自己的語言運(yùn)用能力，最基礎(chǔ)的就是學(xué)會(huì)對(duì)語言層次、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解漢語的特點(diǎn)以及相關(guān)的語法知識(shí)。在這一教學(xué)目標(biāo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，學(xué)會(huì)找中心段落，找中心句，找關(guān)鍵詞，再分析相互間的關(guān)系等，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析語言，體會(huì)文章中某些字、詞、句的妙處，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語言文字的認(rèn)識(shí)能力。首先，學(xué)生要明確文章的意思。然后，體會(huì)文章中作者的具體情感。在把握了文章的整體基調(diào)以后，再

4、對(duì)文章中的人物、環(huán)境、情節(jié)等進(jìn)行分析。在這一過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的思維比較活躍，有時(shí)會(huì)把文章的意義理解得過于偏頗，這時(shí)教師需要及時(shí)地把學(xué)生的思維矯正過來。但是，教師要掌握好分寸，也不要一味地向?qū)W生灌輸一些輔導(dǎo)書或者某些參考書上的講解，這不利于學(xué)生對(duì)文章的深刻領(lǐng)悟。三、深入研讀，學(xué)會(huì)謀篇布局傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師比較重視對(duì)文章中語言、句子、詞組的運(yùn)用的講解，對(duì)文章思想情感的把握也給予了足夠的重視，但是卻沒有對(duì)整篇文章的寫法進(jìn)行分析和講解，也沒有讓學(xué)生自主去研究和探討。這樣的教學(xué)，雖然讓學(xué)生學(xué)會(huì)了字、詞、句的運(yùn)用，懂得了思想情感的表達(dá)，但是學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用字、詞、句去恰當(dāng)而又巧妙地傳遞

5、情感，如何謀篇布局，如何在寫法上取勝等文章表現(xiàn)方式和表達(dá)手法沒有足夠的認(rèn)識(shí)。其結(jié)果就是學(xué)生腦子里有足夠的語言文字，也有充沛的情感需要表達(dá)，但卻不知如何對(duì)這些零散的文字進(jìn)行組合，不知如何運(yùn)用。這就需要教師給予文章寫法足夠的重視。在語用型課堂的內(nèi)涵框架下，教師不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，更要將學(xué)生的言語發(fā)展作為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。教師摒棄傳統(tǒng)課堂中繁瑣復(fù)雜的文章內(nèi)容分析，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的閱讀，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。語用型課堂需要教師幫助學(xué)生展開對(duì)語言的積累、表達(dá)、運(yùn)用，使語文課堂教學(xué)更加實(shí)實(shí)在在。四、讀寫并行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化學(xué)生在掌握了字、詞、句的運(yùn)用以及文章的寫作手法等知識(shí)后，教師

6、可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，出一些寫作練習(xí)的試題。最好要求學(xué)生每天寫日記，也可以是周記或者隨筆等。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，在實(shí)際練習(xí)中也實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化。學(xué)生在經(jīng)歷了一些現(xiàn)實(shí)的、有趣的經(jīng)歷后，所寫出的隨筆將更加活潑自然，其中的形容性詞匯將更加豐富，言語間將更具有真情實(shí)感。此外，教師也可以給學(xué)生布置一些日常的閱讀任務(wù)，向?qū)W生推薦一些有價(jià)值的書籍，讓學(xué)生從書籍中獲得語言藝術(shù)的熏陶，從而提升他們內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。打造語用型語文課堂體現(xiàn)了語文教育的真諦，也彰顯了語文教育的實(shí)質(zhì)。語文教育就是要學(xué)生懂得如何運(yùn)用語言文字去表情達(dá)意，去理解各種語言和情感。教師以語用教學(xué)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解字、詞、句，幫助學(xué)生分析語言，幫助學(xué)生體悟文章作者的情感，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫法，再通過實(shí)踐演練，以點(diǎn)帶面、由淺入深、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)到中國語言文字的精髓和妙處，從而就能提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 參 考 文 獻(xiàn) 1 劉吉才.略談小學(xué)語文語用