上海泥城中學(xué)教育科研發(fā)展規(guī)劃

1、上海市泥城中學(xué)教育科研發(fā)展規(guī)劃（2011-2014）一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“科研為教育決策的科學(xué)化、民主化服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐服務(wù)”的工作方向。以教育科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、傳播、創(chuàng)新為主線，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，以加快學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展為根本宗旨， 以學(xué)校教育教學(xué)改革為主攻方向，切實(shí)推進(jìn)學(xué)?？蒲校懣蒲写俳?，科研興校的主旋律，為浦東區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、發(fā)展目標(biāo)在以研究為基礎(chǔ)，以研究帶動(dòng)隊(duì)伍，以研究引領(lǐng)發(fā)展初步取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固學(xué)校科研在區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)， 經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，努力使科研隊(duì)伍日益壯大，科研機(jī)制日臻成熟， 科研成效日趨顯著， 努

2、力使學(xué)校科研水平進(jìn)入上海市的先進(jìn)學(xué)校的行列。1、優(yōu)化學(xué)校科研功能，實(shí)現(xiàn)科研興教、科研興校的總體目標(biāo)。圍繞“科研為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)” 的兩大任務(wù)，進(jìn)一步健全學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)，不斷創(chuàng)新研究體式，著重解決學(xué)校教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，使課題源于教師教學(xué)的實(shí)際，科研貼近教師的教學(xué)生活。2、完善主動(dòng)高效的科研體系，形成自主發(fā)展的科研新格局。健全學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)，完善以項(xiàng)目推動(dòng)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果激勵(lì)為主要內(nèi)容保障有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教育教學(xué)研究體系。探索“教、研、訓(xùn)”一體化的科研工作模式，整合學(xué)校各種科研力量，形成學(xué)校核心項(xiàng)目引領(lǐng)下自主運(yùn)行、自主發(fā)展、 自我完善的科研新格局。3、培養(yǎng)大眾化的科研力量，全力提

3、升學(xué)校的科研質(zhì)量與水平。引導(dǎo)教師積極投身科研，在培養(yǎng)一支有能力承接市級(jí)課題、 國(guó)家課題的專(zhuān)業(yè)科研隊(duì)伍的同時(shí)，著力培養(yǎng)以解決自身教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)的大眾化科研力量。 不斷擴(kuò)大教師參與教育科研的領(lǐng)域，提升教師參與科研的水平，涌現(xiàn)出多個(gè)在市、 區(qū)有影響的科研人物，推出一批市級(jí)以上有質(zhì)量、有實(shí)效、有影響的教育科研成果，跨入市科研先進(jìn)單位行列。三、主要措施（一） 健全科研網(wǎng)絡(luò)，提高管理效能不斷完善以校長(zhǎng)室為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)校發(fā)展研究部為核心，以課題研究為載體，1以項(xiàng)目組、教研組和年級(jí)組為實(shí)施途徑，充分發(fā)揮骨干教師、 學(xué)科帶頭人和高級(jí)指導(dǎo)教師的教育科研引領(lǐng)作用，在教育專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人員的支持下學(xué)科教師、班主任全員參

4、與、 分層管理的學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)。由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)?？蒲泄ぷ鳎l(fā)展研究部主要承擔(dān)學(xué)?？蒲械慕M織實(shí)施、 指導(dǎo)服務(wù)與管理評(píng)價(jià)等工作， 以項(xiàng)目研究的方式推動(dòng)各類(lèi)課題研究， 通過(guò)項(xiàng)目組、 教研組和年級(jí)組等路徑層層分解將科研工作落實(shí)到人， 使學(xué)?？蒲性诎l(fā)展研究部的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下有序高效地運(yùn)行。 學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)圖如下所示：校長(zhǎng)室發(fā)展研究部教項(xiàng)目組教研組科育年級(jí)組研顧專(zhuān)問(wèn)學(xué)科帶頭人員骨干教師班主任學(xué)科教師學(xué)生發(fā)展（二）完善管理機(jī)制，提高科研效益進(jìn)一步健全以項(xiàng)目推動(dòng)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果激勵(lì)為主要內(nèi)容的科研管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)?？蒲泄ぷ鳎瑥?qiáng)化科研過(guò)程管理，營(yíng)造崇尚研究的科研氛圍，激發(fā)教師的科研積極性和創(chuàng)造性， 不斷提高學(xué)?？蒲匈|(zhì)

5、量與科研效益，更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革。1、項(xiàng)目推動(dòng)機(jī)制。學(xué)校以項(xiàng)目的形式推動(dòng)各類(lèi)課題研究與學(xué)?？蒲泄ぷ?，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的組織、實(shí)施與管理，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，發(fā)2展研究部提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的督導(dǎo)與檢查。 學(xué)校對(duì)立項(xiàng)的項(xiàng)目提供一定的經(jīng)費(fèi)，保障各類(lèi)項(xiàng)目順利開(kāi)展并取得良好的效果。2、過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)教育教學(xué)研究和科研工作的規(guī)律，對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鳌㈨?xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范地管理與評(píng)價(jià)，并及時(shí)提供過(guò)程的指導(dǎo)與服務(wù)。，對(duì)教師的科研工作給予發(fā)展性評(píng)價(jià)；加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、定人定責(zé)、指導(dǎo)督查、研討完善、審核驗(yàn)收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進(jìn)課題研究；尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)與高

6、等院校的支持，為學(xué)校項(xiàng)目研究提供指導(dǎo)，以保證項(xiàng)目研究取得良好的研究成果。3、成果激勵(lì)機(jī)制。為鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，學(xué)校對(duì)教師取得的科研成果給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。修訂泥城中學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案 ，對(duì)學(xué)校教育科研做出重大貢獻(xiàn)的老師授予“泥城中學(xué)科研年度人物” 的稱(chēng)號(hào)并給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在一年一度科研年會(huì)科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)的老師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)科研潛力大、積極上進(jìn)的教師提供考察、進(jìn)修等機(jī)會(huì)；對(duì)科研工作成果突出的教師在年終評(píng)優(yōu)、 職稱(chēng)晉升等評(píng)比中適當(dāng)予以政策傾斜。努力通過(guò)成果激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極投身于學(xué)?？蒲?，使學(xué)校科研工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，使學(xué)校教育教學(xué)研究這條思想之河生生不息。（三）深

7、化項(xiàng)目研究，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展為目標(biāo)，以“點(diǎn)面結(jié)合” 的方式整體推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師多維度多層次地開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)課題研究，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)和諧發(fā)展。1、深化兩大核心項(xiàng)目研究。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，以“點(diǎn)面結(jié)合”的方式進(jìn)一步深化主體研究式教學(xué)促成學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展和泥城中學(xué)“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展”課程體系的開(kāi)發(fā)兩大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。以教師示范課為先導(dǎo)，以教研組為單位，全體教師共同參與主體研究式教學(xué)的實(shí)踐與研究。主體研究式教學(xué)促成學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展 爭(zhēng)取立項(xiàng)成為浦東區(qū)教育科研成果推廣與應(yīng)用課題，為項(xiàng)目的深入研究獲取更多的專(zhuān)業(yè)支持，積極參與區(qū)教育科研成果的推廣與應(yīng)用。2、抓好國(guó)家、市、區(qū)級(jí)課題研究。

8、做好學(xué)校區(qū)級(jí)以上課題的申報(bào)、研究、結(jié)題、推廣工作， 尤其是與學(xué)校教育教學(xué)改革密切相關(guān)的龍頭課題。 認(rèn)真落實(shí)課題申報(bào)工作， 使課題研究在原有基礎(chǔ)上數(shù)量與層次都有明顯提升， 爭(zhēng)取擁有 5 個(gè)以上市區(qū)級(jí)課題。根據(jù)泥城中學(xué)科研課題研究控制程序，強(qiáng)化課題研究的過(guò)3程管理，完善科研項(xiàng)目管理六環(huán)節(jié)。 重視課題研究的總結(jié)、 鑒定和成果推廣工作，積極引導(dǎo)教師借鑒各類(lèi)優(yōu)秀成果，并將已有的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，加快學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。3、做實(shí)校級(jí)課題研究。根據(jù)國(guó)家、上海市、浦東區(qū)教育行政部門(mén)的有關(guān)要求與指示，結(jié)合學(xué)校的課題研究實(shí)際情況，設(shè)置學(xué)校課題和學(xué)校青年課題。發(fā)展研究部編制課題指南和課題申請(qǐng)書(shū)，課題立項(xiàng)后做好

9、過(guò)程研究，不定期進(jìn)行檢查，組織中期論證，積累檔案資料，落實(shí)科研成果的鑒定和推廣。解決學(xué)校和教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地用研究推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。（四）創(chuàng)新研究體式，促進(jìn)有效教學(xué)學(xué)校發(fā)展研究部在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立地開(kāi)展調(diào)研、規(guī)劃、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)與服務(wù)等工作，為校長(zhǎng)的決策提供理論和實(shí)踐依據(jù)，為課程教學(xué)部、學(xué)生發(fā)展部、人力資源部和后勤保障部的教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、師資建設(shè)、后勤保障等工作提供咨詢與建議。1、以“研究”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以“研究”保障學(xué)校的發(fā)展。其核心功能為研究學(xué)校發(fā)展，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，保障學(xué)校發(fā)展。分析研究學(xué)?，F(xiàn)狀，建議發(fā)展任務(wù)和具體目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校不同的發(fā)展階段，

10、 制定、調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃；完善“適合學(xué)校主動(dòng)和諧發(fā)展”的質(zhì)量管理體系；宣傳推廣學(xué)校的發(fā)展成果，提升學(xué)校的社會(huì)認(rèn)同度和滿意度，擴(kuò)大學(xué)校的示范效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)輻射；2、開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)查研究。發(fā)展研究部聯(lián)合課程教學(xué)部帶領(lǐng)各學(xué)科骨干教師以教研組為單位，通過(guò)課堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、個(gè)別訪談、資料查閱等形式，對(duì)教師教育理念及行為優(yōu)化、教學(xué)方法與教學(xué)策略、 教學(xué)效能分析與研究等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析， 形成調(diào)查研究報(bào)告并提出改進(jìn)意見(jiàn)，把研究工作與教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。3、進(jìn)行學(xué)生發(fā)展調(diào)查分析。發(fā)展研究部聯(lián)合學(xué)生發(fā)展部帶領(lǐng)年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任和心理教師，通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷

11、調(diào)查、學(xué)生座談、個(gè)別訪談、資料查閱等形式，對(duì)初高中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的銜接、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)生早戀與網(wǎng)戀等狀況進(jìn)行調(diào)查分析， 形成調(diào)查研究報(bào)告并提出改進(jìn)意見(jiàn)，把研究工作與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)?？蒲谐蔀閷W(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源。（五）構(gòu)筑互動(dòng)平臺(tái)，提升科研水平4構(gòu)筑學(xué)?？蒲姓故酒脚_(tái)、 科研交流平臺(tái)、教育研究平臺(tái)等科研互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造科研氛圍，引導(dǎo)教師積極投身于教育教學(xué)研究。1、科研展示平臺(tái)。學(xué)校以時(shí)代風(fēng)?？⒄Z(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班刊、校本教材等作為科研成果展示的重要媒介， 構(gòu)筑新課程背景下促進(jìn)師生共同發(fā)展的科研展示平臺(tái)，使其成為了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和學(xué)校發(fā)展的窗口，成為展示教師科研成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要平臺(tái)。2、

12、科研交流平臺(tái)。以科研年會(huì)、“時(shí)代風(fēng)”文化沙龍、科研講座、教學(xué)論壇、專(zhuān)題研討會(huì)等活動(dòng)為內(nèi)容，構(gòu)筑科研交流平臺(tái)，在交流、學(xué)習(xí)、評(píng)比中實(shí)現(xiàn)共同提高。3、科研研究平臺(tái)。以各級(jí)各類(lèi)課題研究、教研項(xiàng)目研究、學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)、專(zhuān)題研究等為載體，構(gòu)筑科研研究平臺(tái)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育教學(xué)研究，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。（六）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升科研能力依托區(qū)教育科研工作信息平臺(tái)， 將校本培訓(xùn)與市區(qū)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合， 注重發(fā)揮骨干教師的教育科研引領(lǐng)作用， 培養(yǎng)青年教師的科研能力， 不斷提升學(xué)校的整體科研能力，著力培養(yǎng)以解決自身教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)的大眾化科研力量， 打造層級(jí)化的教育科研隊(duì)伍，不斷擴(kuò)大教師參與教育科研的領(lǐng)域。

13、1、依托“浦東教育科研網(wǎng)”開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。 依托“浦東教育科研網(wǎng)”，引導(dǎo)教師了解最新教育科研動(dòng)態(tài)、 區(qū)重要課題進(jìn)展情況及教育科研成果， 用好教育科研資料庫(kù)、成果庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育科研資源共享； 指導(dǎo)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開(kāi)展網(wǎng)上科研論壇，學(xué)習(xí)先進(jìn)科研理論和教育教學(xué)成果， 使科研網(wǎng)絡(luò)成為教師科研素養(yǎng)、科研能力提高的工作平臺(tái)； 建立相關(guān)管理制度， 委派專(zhuān)人負(fù)責(zé)本校相關(guān)信息的傳輸與更新， 配合全區(qū)做好科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作； 組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方法， 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教育信息管理綜合體的功能和作用。2、積極鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，將區(qū)內(nèi)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，并列入學(xué)校教師進(jìn)修計(jì)劃。 堅(jiān)持重點(diǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)和教師分類(lèi)培訓(xùn)相結(jié)合的策略， 將教師的科研培訓(xùn)納入到學(xué)校基礎(chǔ)性實(shí)踐課程培訓(xùn)。 將教師分為職初教師、 成熟教師和知名教師三種不同層次， 開(kāi)展富于針對(duì)性的分層培訓(xùn)， 引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究方法指導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或舉辦科研研討活動(dòng)。制定 泥城中學(xué)教5師科研工作評(píng)價(jià)量表，對(duì)教師的科研工作給予發(fā)展性評(píng)價(jià)。3、注重發(fā)揮骨干教師的教育科研引領(lǐng)作用。結(jié)合浦東區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃的有關(guān)要求