幼兒園名師工作室工作計劃

1、幼兒園名師工作室工作方案 是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案，用到“工作方案”這種公文。下面給大家的幼兒園名師工作室工作方案范文精選，但愿對你有借鑒作用! 結合本工作室實際情況，繼續(xù)深入開展學習與教育研究活動，促進工作室成員的專業(yè)成長;并進一步發(fā)揮工作室的專業(yè)引領、輻射作用，推動區(qū)域內幼兒教育的開展。 注重精神引領，注意煥發(fā)成員自身的激情與智慧，尊重名師成長的規(guī)律。注重個體差異，注意成員之間的取長補短，在合作中實現共融共長。按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與運用相結合

2、、反思與提升相結合的原那么，在課題研究、專題講座、教學研討、送教下鄉(xiāng)等活動過程中，讓工作室成員在互動交流中拓展，在群體研究中磨合，在實踐反思中提升，逐步形成學有專長、教有特色、為人謙和、富有靈性的人格魅力，讓名師工作室真正成為名師成長的搖籃。 使所有的成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識和學術水平都能更上一個新臺階，教學能力與研究水平都能有明顯改良。在本年度的貴陽市幼教學科帶頭人、教學能手、教壇新秀三級梯隊評選中，鼓勵成員們積極申報，爭取上升一個臺階。 加強學習，夯實理論，提升綜合素養(yǎng)。 為工作室成員訂閱“活動區(qū)材料投放與游戲指導”的相關書籍，為工作室課題活動區(qū)開放式材料與幼兒行為極其開展關系研究的開展提

3、供理論及實踐的指引;提供教學機智教育智慧的意蘊、給幼兒教師的100條建議、名師人格培養(yǎng)等書籍供學員學習。每學期工作室成員研讀1本教育教學類書籍，并結合各自學校和自身教學實際，撰寫教育隨筆，學期結束時進行交流。通過個人自修、交流研討等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識。 每位成員都要注重教學根本功的訓練，排找自己在寫、說、上課等方面的差距，主動尋找補差的方法，提升自己的專業(yè)綜合素質，積極創(chuàng)造條件參加省、市級幼兒教師根本功比賽，參加園內展示活動，努力爭取鍛煉的時機。 工作室將繼續(xù)邀請著名幼教專家講學，定期組織專題研討，成員們要用心領悟先進理念，學習有效的操作經驗，及時提出疑問或困惑，努力尋

4、找開展的新途徑。 創(chuàng)造時機讓學員外出參觀、學習，學員除每學期到領銜人學校進行影子跟修一周外，送派外出學習或參加其它地區(qū)的教研活動，使我們除了教學研究，還了解到其它幼兒園的辦學理念和辦學特色，了解每個地方的風土人情和人文氣息，感受著學習的過程，也感受到生活的美好。 聚焦難點、熱點問題，深入開展教學研究。 拓展交流平臺，進一步助推提升。 通過與本區(qū)、市的名師工作室聯動開展學術論壇，將研究成果與同行分享、交流，實現名師工作室的輻射示范、引領作用。同時，促進本工作室成員的專業(yè)能力跨上新臺階。 20學年，在各級領導的關心下，名師工作室已逐步完善并健康運行，20學年，每個成員在專業(yè)情意、專業(yè)知識與專業(yè)技能

5、方面的成長，都有待于制度與方案的明晰與落實，本學年，我們將繼續(xù)用心經營，使工作室成為教學資源的集散地，教師專業(yè)開展和成長的給養(yǎng)所，構建學習共同體，讓全體成員在與團隊的合作中，博取眾家精華，厚重成熟自己，成為優(yōu)秀教師梯隊成員或者走向名師。本學年為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化開展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，特制定本學年名師工作室方案。 根據泰安市名師工作室建設工作實施方案(試行)和“泰安市名師工作室成員考核評估方案的具體要求，本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、資源輻射的中心、師幼對話的平臺、教育科研的基地”的宗旨。關注教育前沿，重視典型引領，為本工作室教師成長搭建階梯，注

6、重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和研究特色。 在上學年深入學習解讀指南的根底上，深刻理解落實指南，聚焦關注孩子，觀察指導、解讀幼兒行為的能力。 運用“學習故事”來提升教師了解和促進幼兒的游戲和學習，轉變觀念，落實行動，更適宜地支持、指導幼兒的游戲與學習。 本學年繼續(xù)依托課題的后續(xù)研究，以及指南有效學習，重點研究：主題背景下的區(qū)域活動(主題背景下的個別化學習)，在上學年區(qū)域活動研究的根底上，深入研究學習性區(qū)域活動的性質、功能及指導策略” 充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論根底，提高對教育的

7、理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，力求走在幼教教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和研究特色。 本學年以課例研究為主要研究方式，借助泰安市優(yōu)質課評選，同課異構等活動，研究“優(yōu)質集體活動設計與組織”策略。 加強對工作室成員的培養(yǎng)和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定開展規(guī)劃。把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，高質量的完成每次的教育教學研究工作，為新泰市師資培訓、對外交流、中心研討等承當任務。并繼續(xù)以工作室名義加強與同行的交流研討，逐漸向

8、外開展，接觸同行權威專家，進一步為全市幼教工作效勞。 本學期，我們繼續(xù)從幼兒的視角去研究教育現象，把握教育規(guī)律，調整教學行為，提升專業(yè)品質。認真學習幼教先進理論，刻苦鉆研，矯正自己的教學思想，形成教學特色和對幼兒教育的個性化看法和思想。 倡導自主學習。我們倡導將“學習作為生活常態(tài)”，用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。21世紀是學習的世紀，學習使人的內心世界走向完美，學習使人的品行謙恭謹慎，學習更能提升專業(yè)素養(yǎng)。工作室成員要堅持每月認真閱讀專業(yè)書籍資料，每學期細心研讀一本專業(yè)書籍，認真做好和反思記錄，促進自身內涵開展，爭取在園內成為學習方面的先行者。 鼓勵合作探究。有關研究范疇的文章力爭

9、多發(fā)表、高層次發(fā)表或獲獎。并力爭獲得較高層次的優(yōu)秀成果獎項。 當今是是一個彼此尊重差異共同生存的社會，在我們這個工作室集體中，都是經過選拔的優(yōu)秀骨干老師，我們應當通過對話、交流，尋求相互學習的關系：毫無保存地提供自己的見解，并謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，共享幼教人力與物質資源，實現“互惠學習”。 繼續(xù)采取“走出去”“請進來”的方式，讓教育專家、特級教師與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧。 聚焦教育教學活動現場。我們致力于把工作室建設成為本市教研、科研的中心之一，本學期，我們將繼續(xù)立足教育現場，緊緊圍繞主題背景下的區(qū)域活動個別化學習研究課題，提

10、升工作室成員專業(yè)化水平。工作室所有成員將繼續(xù)深入到成員所在的每一所幼兒園和教研組，帶著工作室成員不斷深入教育現場，通過觀摩活動、聽評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。通過成員開設講座、自身開課、到兄弟園所借班上課、等形式和活動，相互學習，提高教學水平。 本學年重點研究：主題背景下的區(qū)域活動(主題背景下的個別化學習)，在上學年區(qū)域活動研究的根底上，深入研究學習性區(qū)域活動的性質、功能及指導方法，積極探索“主題背景下的個別化學習活動材料的有效投放及觀察指導策略”。研究模式：工作室層面培訓指導、成員所在幼兒園教研組層面分析跟進、班級層面實踐落實。 對于幼兒的年齡特點和開展需求，各年齡段主題價值分

11、析、個別化學習案例內容的解析等，這些表達價值與方向的內容工作室層面培訓將進行引領討論與解析，成員指導所在幼兒園教研、級部層面認真解讀各主題活動的領域經驗點，設計制作材料，指導所在幼兒園班級層面觀察分析幼兒與材料的互動情況并進行調整反思，尋求有效的指導策略) 工作室活動扎實有成效。本學年爭取每學期至少一次有質量的有規(guī)模的學習考察。每月業(yè)務學習，定點、定時、定內容進行交流。充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，圍繞研究課題，工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的效勞意識，建立健全工作室工作機制，使工作室活動標準化、制度化、科學化。 本年度，工作室將用實實在在的行動，加大對本市其他幼兒園的輻射功能，進一步表達出工

12、作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。工作室成員將開設教學示范課、觀摩課，根據上級的要求與安排開展送教活動，擇機開設有關教育教學與研究方面的專題講座，積極建設好工作室網站和工作室博客，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態(tài)，真正實現資源共享。 (20年9月20年7月) (暫定)個別工作可視具體情況進行微調針對以上規(guī)劃，特制定名師工作室學年月工作方案及工作重點如下： 9月 時間：9月11日 地點：第一實驗小學 10月 11月 12月 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 指導思想： 名師工作室將以名師工作室章程為指導，結合指南精神和工作室成員的實際情況，開展“以研促教，提高教師有效教學”為

13、主題的研討活動，創(chuàng)造性地開展各項工作，使名師工作室真正成為教師學習提高、探討交流、開放務實和全面開展的綜合平臺。 工作目標： 培養(yǎng)一批熱愛幼兒教育、創(chuàng)新幼兒教育的高水平教師;逐步形成有特色的教學思想和理念，使教學水平在原有根底上有明顯提高;工作室成員收集自己的優(yōu)秀教學經驗或優(yōu)秀案例，實現優(yōu)質資源共享，促進城鄉(xiāng)學前教育均衡開展。本學期的工作我們將從以下幾方面開展： (1)教師從教材中選擇一個教學活動，進行游戲化教學活動的備課(怎樣有效提問)，提倡原創(chuàng)。 (2)說課，集體剖析活動方案，進行方案的修改。讓教師要努力轉變自己的角色定位，建立新型的師幼關系。 工作室成員豐富教師成長檔案，記錄教師的專業(yè)成

14、長，展示教師的工作成果，評價教師的專業(yè)開展。 本工作室以教學為根底、以教研為導向、以培訓為主線，以課題研究為重要形式，以園青藍工程為抓手，做一線教師力所能及的研討，做一線教師實際需要的研討，做提升專業(yè)素養(yǎng)的深度研討。 通過課題研究和有效課堂打造，努力研究與探討骨干教師成長規(guī)律，帶著青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優(yōu)秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有東幼專業(yè)氣質的老師。(樂學、善思、愛寫、精研) 工作室領銜名師一名，工作室成員45名要求在思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固;專業(yè)根底扎實，在新課程改革中身體力行;在教育教學教研工作中已

15、經嶄露頭角，具有良好開展前景的年齡在35周歲以下的骨干教師、教學新秀。 (1)制訂規(guī)劃。本工作室結合成員的自我開展方案，制定年度工作規(guī)劃，從促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。 (2)讀書自學。工作室成員要積極參與學前教育的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，結合園“書香四溢十分鐘”分享活動的開展，做好讀書筆記并交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。 (3)專題研究。工作室成員要積極參加各級各類課題研究，做好課題方案與研究過程的記錄、反思、總結、交流等。每學期撰寫經驗論文一篇，工作室負責人要定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。 (4)優(yōu)課示范。工作室成員每學期必須組織一次優(yōu)質教學活動(教研活動)向全園教師進行展示，做到正確、科學、前沿教育理念和教學行為的示范。 (5)幫帶工作。結合園“青藍工程”教師培訓工作，充分發(fā)揮工作室成員對青藍教師的傳幫帶作用，每人至少幫帶青藍教師1名，具體負責指導備課、課堂教學、活動組織、專題研究、考核資料的審核批閱工作等。 (6)參加培訓。工作室成員能積極主動參加園、區(qū)、市省級各項研訓活