大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究工商管理專業(yè)

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究以鹽城師范學(xué)院為例目錄誠信承諾書1畢業(yè)論文. . . 2中英文摘要及關(guān)鍵詞.2一、創(chuàng)業(yè)意識及相關(guān)概念簡述3（一）創(chuàng)業(yè)意識3（二）創(chuàng)業(yè)意識相關(guān)概念的簡述3二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計4（一）調(diào)查目的4（二）調(diào)查對象4（三）調(diào)查內(nèi)容4（四）調(diào)查方法5三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查分析5（一）創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀總體分析5（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識問題分析11四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的對策建議12（一）樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識教育理念12（二）完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系12 （三）建設(shè)高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍13（四）全過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識13（五）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍14結(jié)語14參考文獻15附件16

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查問卷16 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查研究以鹽城師范學(xué)院為例 摘要創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐的先行指導(dǎo)，也是當今大學(xué)生在面臨激烈的社會競爭中急需必備的素質(zhì)之一。通過對鹽城師范學(xué)院非師范專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)評價等創(chuàng)業(yè)意識方面抽樣調(diào)查，了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀和問題。調(diào)查顯示大部分大學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)需要，并且創(chuàng)業(yè)價值觀趨向于自我價值的實現(xiàn)。但學(xué)生對于學(xué)校和社會上獲得支持感較低，對外界的創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持需求較多、對自身能成功創(chuàng)業(yè)的信心不強，同時發(fā)現(xiàn)院校對創(chuàng)業(yè)意識的教育不全面，創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的整個體系較不完整。文章對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識特點以及原因進行分析并給出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)

3、業(yè)意識的建議和對策，以利于學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，增強大學(xué)生自身職業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)需要 ；大學(xué)生 ； 創(chuàng)業(yè)意識Abstract Enterprise consciousness is the first college students ' pioneering work practice guide, but also the social need of college students one of the necessary quality in the face of fierce competition. Through the survey on enterp

4、rising consciousness of non-normal undergraduates needs, motivation, interest, venture evaluation in Yancheng normal College, understand the present situation of college students ' awareness of and the questions about this. The survey shows most college students have a strong business need and e

5、ntrepreneurial values tend to self-value realization. But for lower-school and a sense of community for support, entrepreneurial environment to support demand more of their confidence of success are not strong, also found that College for entrepreneurial education is not comprehensive, entrepreneurs

6、hip teaching aspects of the entire system is incomplete. This article on college students ' entrepreneurial characteristics and reason analysis and the cultivation of college students ' awareness of the recommendations and measures to facilitate the development of college students ' inno

7、vation and entrepreneurship education in schools, improving the competitiveness of the vocational college students. Key words enterprise needs; college students; enterprise consciousness代寫各專業(yè)碩博學(xué)位論文,代寫代發(fā)CSSCI、北大核心論文，合作加QQ:97079517、 97079518 ; 微 電同號：1580 1280 825。淘寶交易，安全無憂。CSSCI來源期刊：電子政務(wù)、漢語學(xué)習(xí)、會計與經(jīng)濟研究、

8、現(xiàn)代中文學(xué)刊、甘肅行政學(xué)院學(xué)報、天津體育學(xué)院學(xué)報民族學(xué)刊、大學(xué)教育科學(xué)、金融論壇、南方經(jīng)濟、東北亞論壇、寧夏社會科學(xué)、法商研究、云南社會科學(xué)、人文雜志、甘肅社會科學(xué)、東北大學(xué)學(xué)報、自然資源與環(huán)境。審稿周期：35-90天辦結(jié)查稿。北大核心期刊：西安理工大學(xué)學(xué)報、心理與行為研究、統(tǒng)計與信息論壇、人口與發(fā)展、廣西民族大學(xué)學(xué)報.哲學(xué)社會科學(xué)版、南昌大學(xué)學(xué)報·理科版、現(xiàn)代法學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報、武漢金融、學(xué)校黨建與思想教育、成人教育、中國科技翻譯審稿周期：35-90天辦結(jié)查稿。普刊：中國新通信、蘭臺內(nèi)外、中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報、農(nóng)村科學(xué)實驗、今日財富、心血管外科中國結(jié)合醫(yī)學(xué)、經(jīng)貿(mào)實踐、語文課

9、內(nèi)外、記者觀察、新課程、現(xiàn)代職業(yè)教育、建筑與裝飾、畜牧獸醫(yī)科學(xué)、化工管理、魅力中國、人力資源管理、新教育時代、心理月刊等300多家國家級、省級普刊。審稿周期：1-7天辦結(jié)查稿。 一、創(chuàng)業(yè)意識及相關(guān)概念簡述（一）創(chuàng)業(yè)意識在中國很研究創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)者在對創(chuàng)業(yè)意識進行定義時，大多數(shù)都會引用彭剛在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)中對創(chuàng)業(yè)意識的定義，即“創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向,包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素?！? 對創(chuàng)業(yè)意識進行詳細論述的張文平則表述了創(chuàng)業(yè)意識的各個因素的邏輯順序?！耙磺袆?chuàng)業(yè)活動最開始是有創(chuàng)業(yè)需要而引發(fā)的，當創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)需要逐步強烈，升級成創(chuàng)業(yè)動機時，那

10、創(chuàng)業(yè)活動也就展開起來了。而創(chuàng)業(yè)興趣是能夠讓創(chuàng)業(yè)者保持長久的激情與堅強的意志力的”。2 物質(zhì)決定意識。由于今社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，決定了人們的創(chuàng)業(yè)意識，同時意識反過來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為。本文認為創(chuàng)業(yè)意識是對當今社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的一種思維反映，是對了解到的有關(guān)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，經(jīng)過自身的判斷和思考，自覺形成的一種感性或理性認知。這種對創(chuàng)業(yè)的意識理解，從內(nèi)外兩個方面來講，對內(nèi)是對自身創(chuàng)業(yè)意識的判斷，如創(chuàng)業(yè)需要，創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)興趣，對外則是對外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價，例如對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的評價，對創(chuàng)業(yè)政策的評價。 （二）創(chuàng)業(yè)意識相關(guān)概念的簡述創(chuàng)業(yè)意識是對創(chuàng)業(yè)活動反映的個性心理，創(chuàng)業(yè)意識受很多心理因素影響，因此引申出和創(chuàng)業(yè)意識相關(guān)

11、的其他內(nèi)容，本文主要描述四種影響創(chuàng)業(yè)意識的因素，分別是創(chuàng)業(yè)需要，創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)信念，創(chuàng)業(yè)評價進行概述。1.創(chuàng)業(yè)需要需要是是人對內(nèi)外環(huán)境的要求和欲望。“創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力”3。創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為最初的心理因素，由于創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有的環(huán)境或者自身的能力不滿足，引發(fā)出新的要求，但這不能說明創(chuàng)業(yè)者有了創(chuàng)業(yè)的需要就會一定實施創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生會在創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動機，并且產(chǎn)生強烈的欲望和要求時，促使創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)需要付諸實踐。2.創(chuàng)業(yè)動機創(chuàng)業(yè)動機對于創(chuàng)業(yè)者是屬于將創(chuàng)業(yè)想法內(nèi)化于心的狀態(tài)，推動著創(chuàng)業(yè)實踐活動的產(chǎn)生。當創(chuàng)業(yè)動機由低級動機轉(zhuǎn)向高級動機時，也就

12、是創(chuàng)業(yè)動機趨向于成就動因時，創(chuàng)業(yè)行為才有可能發(fā)生。創(chuàng)業(yè)動機可分為四個層面，自我價值實現(xiàn)，生存需要，社會支持，家庭影響。3.創(chuàng)業(yè)興趣“創(chuàng)業(yè)興趣是指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的情緒和態(tài)度的認識指向。它能激活創(chuàng)業(yè)者深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步升華”4。創(chuàng)業(yè)的興趣的不同會造成創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目選擇的不同，因此創(chuàng)業(yè)興趣會決定創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展方向。但創(chuàng)業(yè)行為不會一成不變，創(chuàng)業(yè)的興趣會因創(chuàng)業(yè)的實踐的變化而發(fā)生改變。本文主要將創(chuàng)業(yè)興趣分為貿(mào)易類，服務(wù)類，制造類，農(nóng)林牧漁類。 4創(chuàng)業(yè)評價評價是在對一定客體行為方式進行客觀描述的基礎(chǔ)上進一步對其作出價值判斷的一種技術(shù)活動。創(chuàng)業(yè)評價是對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主觀評判

13、活動。本文將創(chuàng)業(yè)評價主要分為，成功創(chuàng)業(yè)信心評價，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評價，創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境評價三個方面。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計（一）調(diào)查目的近年來，社會發(fā)展的需要以及就業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)潮流的不斷高漲以及社會發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)行為的幫助，進而大力宣傳創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，因此創(chuàng)業(yè)符合時代發(fā)展潮流，而創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的首要內(nèi)部影響因素是創(chuàng)業(yè)意識。因此增加創(chuàng)業(yè)成功率，本調(diào)查主要針對以鹽城師范學(xué)院的非師范專業(yè)學(xué)生，雖師范學(xué)院的培養(yǎng)學(xué)生的首要任務(wù)是從事教師職業(yè)，但在師范院校中存在部分學(xué)生，不愿意從事教師行業(yè)。為此本文針對相關(guān)部分學(xué)生展開調(diào)查，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的狀況，并根據(jù)大學(xué)生表現(xiàn)的特有現(xiàn)狀給予重視，加以研究，給出對策方案，才

14、會有好的效果。而學(xué)校的傾向不同也會造成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識偏差。大部分院校對創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有所偏差，為了了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識狀況，本文以鹽城師范學(xué)院為例，進行對師范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查研究，并針對現(xiàn)狀問題給予對策。（二）調(diào)查對象本次調(diào)查對象是鹽城師范學(xué)院的大一到大四，不同學(xué)院，非師范專業(yè)的學(xué)生，主要針對非師范專業(yè)的學(xué)生，分別涉及法政學(xué)院，信息管理學(xué)院，商學(xué)院等非師范專業(yè)的學(xué)生，發(fā)放問卷700個，有效回收問卷570。有效回收率81.4%，男生178份，女生392。此次調(diào)查樣本適中，覆蓋范圍廣，樣本比較具有代表性，存在一定的研究價值，能夠反映地方性師范院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀。（三）調(diào)查內(nèi)容首先，本次調(diào)查從創(chuàng)

15、業(yè)意識的定義入手，對創(chuàng)業(yè)意識具體分析，根據(jù)創(chuàng)業(yè)意識的構(gòu)成因素，分四個方面進行調(diào)查。第一，創(chuàng)業(yè)需要意識調(diào)查，一共設(shè)置八道題目，分析該師范院校非師范專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求程度。第二，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機進行調(diào)查，設(shè)置七道題目，每兩個題目分別針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的生存動機，社會利他動機，以及自我發(fā)展需要動機進行調(diào)查，分析當前師范學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的主要發(fā)展方向，從而在創(chuàng)業(yè)教育上給予關(guān)注和引導(dǎo)。第三、對師范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣進行調(diào)查分析，了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣偏向并給予支持。第四、主要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)評價調(diào)查分析。創(chuàng)業(yè)評價主要分為三個方面，一是大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的需素質(zhì)要求評價，第二是大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)行為預(yù)測的評價，

16、最后是大學(xué)生對外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價。其次，調(diào)查從大學(xué)生的性別，成長地區(qū)，所在院校等方面的差異對師范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行調(diào)研分析。根據(jù)不同變量，對因變量分析。了解師范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的整體現(xiàn)狀，在整體現(xiàn)狀中該師范院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識的各個因素中存在的差距，以及調(diào)查大學(xué)生個人差異，例如性別，成長環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)意識造成的影響。（四）調(diào)查方法本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查研究。調(diào)查的問卷題目主要參照Mearsuring preogress entreprenesurshiop的問卷內(nèi)容，并與調(diào)查對象的個人基本信息結(jié)合，對學(xué)校的各個專業(yè)進行抽樣調(diào)查。利用先關(guān)調(diào)查軟件對不同背景下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識差異進行統(tǒng)計分析。全部問

17、卷都以選題方式進行。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查分析（一）創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀總體分析1.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要分析從表（3-1）中我們了解到大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要意識強烈，大部分同學(xué)都會主動積極參與創(chuàng)業(yè)課，創(chuàng)業(yè)大賽，并且把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯的一種選擇之一。但僅有28 %的學(xué)生表示自己對創(chuàng)業(yè)政策屬于了解，而大部分學(xué)生表示自己只了解點政策，或者根本不清楚。當問及“是否具備創(chuàng)業(yè)條件”79%的學(xué)生表示自己沒有具備，僅有16.5%的學(xué)生認為自己具備說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要意識和對自身創(chuàng)業(yè)能力的認可產(chǎn)生較大的反差，說明學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要沒有得到較好的供給。 2.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機分析 “創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動力，促使具有創(chuàng)業(yè)能力

18、和創(chuàng)業(yè)條件的個體進行創(chuàng)業(yè)”5。當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機是自我價值實現(xiàn)，生存需要，社會支持，家庭影響四維構(gòu)成表（3-2）中可以了解到師范院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機呈現(xiàn)多元化形勢，在自我價值實現(xiàn)上主要表現(xiàn)在大學(xué)生普遍認為創(chuàng)業(yè)是為了挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。但在“創(chuàng)業(yè)可以更好地自由支配時間”這一選項上，其所占比重不大，說明師范學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可以自由支配時間的認可度不大。其次在“創(chuàng)業(yè)可以獲得較高社會地位上”有一半的學(xué)生不認可。大部分同學(xué)普遍認可“創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造更多的就業(yè)”。 這說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機趨向自我發(fā)展型。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機主要受其價值觀的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機因素的排列順序主要為：社會支持>自我價值>社會支持

19、>生存需要?！皩F(xiàn)實社會與自我價值的統(tǒng)一，物質(zhì)追求與精神追求的互惠，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識更加健康、全面的發(fā)展”5。因此學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識時，應(yīng)注重多維度方面教育，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識得到全面發(fā)展。3.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣分析 調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣主要趨向貿(mào)易服務(wù)類，而選擇制造和農(nóng)、林、牧、漁方面的學(xué)生比例偏小。這種偏差由于學(xué)生的自身成長環(huán)境或者所學(xué)專業(yè)所導(dǎo)致，這種偏差對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇方向會造成影響。同時也會影響國家產(chǎn)業(yè)分配比例，這需要學(xué)校加強對創(chuàng)業(yè)多元環(huán)境的宣傳，讓學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)項目，為其以后的創(chuàng)業(yè)選擇有多元化的意識選擇。 4.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)評價分析創(chuàng)業(yè)評價的調(diào)查分為三個方面

20、。第一，是大學(xué)生對自身的創(chuàng)業(yè)成功的預(yù)測評價；第二，是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)所具備的素質(zhì)評價；第三，是大學(xué)生對自身在創(chuàng)業(yè)中存在的問題評價。從調(diào)查結(jié)果表明，見表（3-4）大學(xué)生對自我創(chuàng)業(yè)信心的認可度一般。趨向樂觀狀態(tài)發(fā)展有45%的學(xué)生認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易成功。有42%的學(xué)生有信心能實現(xiàn)成功就業(yè)，說明有部分學(xué)生對成功創(chuàng)業(yè)向往。但同時也表明相當部分比例的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功的概率不確定，體現(xiàn)迷茫與困惑的狀態(tài)。為此應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。 “創(chuàng)業(yè)素質(zhì)反映創(chuàng)業(yè)者的綜合實力，是其創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)部推動力量”6。創(chuàng)業(yè)的成功需要相關(guān)行業(yè)知識以及企業(yè)管理技能作為支撐，需要毅力，勇氣，誠信等良好品質(zhì)的輔助，以及競爭意識團隊合

21、作精神作為必備條件。健康的身體則是創(chuàng)業(yè)成功的保障。在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評價中，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)需要的相關(guān)素質(zhì)普遍都認可。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求積極認可。相比較社會創(chuàng)業(yè)者來說，大學(xué)生有較高的知識結(jié)構(gòu)和文明素養(yǎng)。并且充滿活力和創(chuàng)新意識，接受四年的高等教育，合作團隊意識也會較強。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面占有部分優(yōu)勢。學(xué)校因此可以在創(chuàng)業(yè)教育上加強大學(xué)生自身存在的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有劣勢之處。據(jù)調(diào)查，有93%學(xué)生認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金不足的問題，82%的學(xué)生認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上往往缺乏一定的社會關(guān)系，經(jīng)驗不足。同時90%的學(xué)生認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到家人的支持，93%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)需要有志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

22、是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在推動力量，創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境則是創(chuàng)業(yè)者對政府，學(xué)校，人際關(guān)系的需求，是對其創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生強化的作用。因此將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外環(huán)境相融合，才能使創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為有效進行。5.性別差異對創(chuàng)業(yè)意識的影響該師范學(xué)院大學(xué)生的男女創(chuàng)業(yè)意識差異明顯，女生的創(chuàng)業(yè)意識高于男生的創(chuàng)業(yè)意識.見下圖（3-5），女生的人數(shù)比例明顯大于男生的人數(shù)，因此在創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查中，女生的人數(shù)多于男生的人數(shù)，這在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)意識總體狀況的分析。近些年，社會上不斷涌現(xiàn)出成功的女創(chuàng)業(yè)家，并且由于經(jīng)濟的發(fā)展，對女性的綜合素質(zhì)要求也會加強，女性的獨立意識也因此增強，這些因素對女大學(xué)生的成長都產(chǎn)生一定的影響。 圖（3-5）6.不同專

23、業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的差異調(diào)查顯示該院校專業(yè)的差異對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識影響較大，在圖（3-6,3-7），商學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識明顯高于其他學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。這說明學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育上，過于重視經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育。筆者在校園的官網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)商學(xué)院的官網(wǎng)在就業(yè)招生一欄中會有創(chuàng)業(yè)教育的分欄，而其他學(xué)院卻很少有分欄顯示。另一方面，商學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎人數(shù)較其他學(xué)院多。從很多方面說明。師范院校在創(chuàng)業(yè)教育重視對相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而對與商業(yè)聯(lián)系不強的專業(yè)則缺乏關(guān)重視。 圖(3-6) 圖（3-7） 7.不同年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識差異調(diào)查顯示，不同年級的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識存在差異。見下圖（3-8）二年級學(xué)生

24、的創(chuàng)業(yè)意識明顯高于其他年級的學(xué)生。一年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識相比較而言較低。大一年級的學(xué)生，由于剛進入大學(xué)校園，對周圍的生活充滿好奇心，因此會嘗試家教，發(fā)傳單，在商業(yè)店鋪兼職，這對其創(chuàng)業(yè)意識有一定的影響。大二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的教育，有較為穩(wěn)定的想法和意識，對創(chuàng)業(yè)方面的認知會比大一年級的學(xué)生多一些。大三大四學(xué)生，過多的會考慮未來的發(fā)展，準備考研或者考公等事業(yè)單位。在創(chuàng)業(yè)方面的嘗試較少。從而影響其創(chuàng)業(yè)意識的狀況。 圖（3-8）（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識問題分析1.創(chuàng)業(yè)能力評價信心不足調(diào)查表明大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要強烈，渴望得到更多的創(chuàng)業(yè)教育。但當對自身創(chuàng)業(yè)能力評價時，有73%的學(xué)生沒有信心

25、，對自身能力不認可，認為還缺乏創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，這反映大學(xué)生認識到自身創(chuàng)業(yè)能力欠缺，以及創(chuàng)業(yè)需要各方面能力，這種落差導(dǎo)致師范大學(xué)生需要得到各方面有關(guān)創(chuàng)業(yè)意識的教育，想通過學(xué)校的教育和創(chuàng)業(yè)政策的扶持的獲得創(chuàng)業(yè)能力。進而改善自身的不足，這種積極進取的精神，也是大學(xué)生自身所具有的優(yōu)勢。想得到充分創(chuàng)業(yè)教育的強烈渴望，然而對自身創(chuàng)業(yè)能力卻不認可，對自己成功創(chuàng)業(yè)的預(yù)測也不理想，這種落差說明外界的創(chuàng)業(yè)意識教育供給沒有滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。因此學(xué)校應(yīng)多加強創(chuàng)業(yè)教育，彌補落差。2.創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策了解不到位思想是行動的先導(dǎo)。“大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)精神，引到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實施”7。而在調(diào)查

26、中顯示，僅有5.4%的學(xué)生了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策，62%的學(xué)生表示很不了解。近年來，“國家為了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策,包括資金扶持、稅收減免、建設(shè)創(chuàng)業(yè)園”8等等。對于大學(xué)生而言，了解創(chuàng)業(yè)扶持政策有利于其創(chuàng)業(yè)行為開展及長久發(fā)展。在問及對創(chuàng)業(yè)政策的需求時，55%的學(xué)生希望得到資金上的扶持，有16%學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)方面的知識培訓(xùn)，有20%的學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)場所的提供。這些創(chuàng)業(yè)需求表明大部分學(xué)生希望等到創(chuàng)業(yè)上的幫助，進而展開創(chuàng)業(yè)。而大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的不了解，說明創(chuàng)業(yè)政策的宣傳渠道窄，宣傳力度不強。另一方面，需要加強創(chuàng)業(yè)政策的實施監(jiān)督。大部分學(xué)校需要加強對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳以及普及。使創(chuàng)業(yè)政策在學(xué)生

27、中落實，讓學(xué)生切實享受到創(chuàng)業(yè)政策的扶持。3.創(chuàng)業(yè)意識專業(yè)落差大調(diào)查顯示，該院校文科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識明顯高于理科學(xué)生。文科生相比較而言，擅長交流溝通，思維活躍，并且由于近些年來，文科生的就業(yè)形勢相對嚴峻，這激發(fā)大部分學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識。而理科是考慮問題思維縝密謹慎，并且理科生的就業(yè)渠道相對較寬，因此創(chuàng)業(yè)意識相對較小。另外該師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較其他學(xué)院的整體創(chuàng)業(yè)意識較高，說明學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育上對待專業(yè)不同的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育差異。相對來說學(xué)校更多注重以后在企業(yè)就業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，而相對其他師范職業(yè)的專業(yè)關(guān)注度較少。四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的對策建議（一）樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識教育理念 樹立新的人才教育觀

28、教育理念。學(xué)校首先要做到培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)業(yè)意識，樹立從被動就業(yè)轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念。加強對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校需應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育方式順應(yīng)社會發(fā)展的需要,同時也要增強大學(xué)生自身的競爭能力。因此學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立新的教育理念。改革以往的教學(xué)模式，可以采用創(chuàng)業(yè)案例分析教學(xué)模式，從而在教學(xué)中使學(xué)生不僅學(xué)到理論知識，還提升解決實際問題的能力。以學(xué)生為主體。創(chuàng)業(yè)意識的教育一定要有創(chuàng)業(yè)意識教育的原則要求，這有利于院校在實施教育時有理可依。接受創(chuàng)業(yè)意識教育的主體是學(xué)生，只有學(xué)生在主觀上意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，才會主動加強自己這方面的能力，才會有行動。因此，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育必須要充分調(diào)動學(xué)生的

29、積極主動性。 （二）完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系在創(chuàng)業(yè)意識教育上，學(xué)校進行的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅惠及少部分學(xué)生惠。創(chuàng)業(yè)意識的大眾化的培養(yǎng)需要實行，大眾化培養(yǎng)不僅要做到對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行培養(yǎng)，還要做到對所有的學(xué)生的培養(yǎng)。要做到教育專業(yè)上的大眾化，突破那些僅對重視與經(jīng)濟類專業(yè)相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，對其它與教師職業(yè)相關(guān)的專業(yè)或與經(jīng)濟不太相關(guān)的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識教育不重視的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展要建立在實踐的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)的教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來，做到理論與實際相結(jié)合的教學(xué)，完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系。“建立全面連續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系”9，把創(chuàng)業(yè)教育納入每個專業(yè)教育中，從而使每個專業(yè)的學(xué)生都得到良好的創(chuàng)業(yè)教育。其次可以“

30、建立多元化創(chuàng)業(yè)教育課程體系”10，針對不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的特點以及專業(yè)的特點，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的多元課程體系。再者，教師要發(fā)揮積極作用，要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策信息。（三）建設(shè)高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建立一支高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識教育的教師隊伍，首先則要在教師講授課程的陳舊方式進行改變。繼而在師資力量上進行壯大。對于在學(xué)校的進行創(chuàng)業(yè)教育的老師，應(yīng)由職業(yè)學(xué)術(shù)專家，企業(yè)家，人力資源管理專家組成。他們大部分是科研領(lǐng)域的領(lǐng)先者，在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)上也有經(jīng)驗。他們將自身的理論成就與實踐精力融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)在理論和實踐中得到平衡，這樣教學(xué)的效果則會更好。院校應(yīng)組織教師多參加教育主管部門的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。充

31、分調(diào)動社會資源，引導(dǎo)學(xué)生走出校園。走向社會多與企業(yè)交流。讓教師充分了解應(yīng)如何將學(xué)校的創(chuàng)業(yè)意識教育開展起來，提升教師隊伍的水平，使其及時更新自身觀念，轉(zhuǎn)變思想，不斷提升自己的工作方式，從而從整體上提高院校創(chuàng)業(yè)意識教育水平。一方面，指導(dǎo)高校教師“走出去”，參加創(chuàng)業(yè)實踐項目、培訓(xùn)、進修來親身體驗創(chuàng)業(yè)實踐，積累豐富的社會經(jīng)驗和閱歷。另一方面，可以“引進來”，政府要降低高校門檻，引導(dǎo)各地高校將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才納入各校的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。 （四）全過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一個漸進的過程，不是一蹴而就的，它具有階段性和其產(chǎn)生的規(guī)律性。院校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育應(yīng)該遵循其發(fā)展的過程和規(guī)律，在大學(xué)生創(chuàng)

32、業(yè)意識發(fā)展的不同階段進行針對性的教育和指導(dǎo)。在大學(xué)生四年的創(chuàng)業(yè)教育，對于其的創(chuàng)業(yè)意識的教育，首先主要以“引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的興趣為重點”11。最重要的是讓學(xué)生了解到除了通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)找到工作外，創(chuàng)業(yè)也是一條展示自身能力和價值的途徑之一。學(xué)校可以使學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動信息。創(chuàng)業(yè)的“指導(dǎo)中心也應(yīng)組織各種形式的創(chuàng)業(yè)活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，活躍學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍“12。其次，做到指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動為中心，在此期間，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)初級的創(chuàng)業(yè)意識教育課程，同時課程的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實踐相對應(yīng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。這一階段的創(chuàng)業(yè)實踐活動以創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練為主，例如讓學(xué)生以團體的形式

33、，給予一定的啟動資金，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中感受真實的創(chuàng)業(yè)，在讓同學(xué)體驗創(chuàng)業(yè)的同時也了解自身的不足和缺陷。接下來，“引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)思維與行為習(xí)慣”13，則應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的價值意識。因此在此期間大學(xué)生則應(yīng)進一步了解和認清自己對創(chuàng)業(yè)是否真正合適。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心在此期間做好咨詢服務(wù)，對學(xué)生進行針對性心理指導(dǎo)，根據(jù)不同的情況，有差異地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。最后，則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識。在此期間學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)意識課程應(yīng)注重實際操作性，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)做到積極與外聯(lián)系，充分利用社會資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)或項目上的支撐，同時通過學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)

34、問題。（五）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育的實施上，可以充分利用大眾媒體的輿論宣傳作用。例如充分發(fā)揮校園網(wǎng)站，校園廣播，社團板報，文化設(shè)施等宣傳，加強對創(chuàng)業(yè)成功典范的宣傳，發(fā)揮典范的榜樣作用。使學(xué)校營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。利用學(xué)校官方平臺騰訊，微信，微博等新媒體，“開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題專欄，發(fā)表意見，分析理論，收集相關(guān)創(chuàng)業(yè)意見，進行創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人物訪談等方式，為創(chuàng)業(yè)意識的教育活動營造濃厚的氛圍”14。充分借助外界的力量強化創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識內(nèi)化為學(xué)生的主觀意識。同時借助媒體輿論引到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀，使其樹立正確創(chuàng)業(yè)價值觀。在學(xué)校營造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。 結(jié)語 本文在

35、通過對鹽城師范學(xué)院非師范專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求強烈，渴望得到全面的創(chuàng)業(yè)教育，希望自身的創(chuàng)業(yè)能力在教育中得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)行為在政策中得到扶持。但大學(xué)生由于自身的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不強，對自身是否能夠成功創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度。為此本文針對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育方面給予了相關(guān)建議對策。本文認為學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面首先要樹立正確的教育理念，進而要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建設(shè)一支高效的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以及注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的全面性培養(yǎng)。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是整個社會的責任和要求，不能僅僅要求學(xué)校對其但凡方面的重視和教育。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還需要以家庭教育為基礎(chǔ)，社會扶持為支撐，學(xué)校教育為基地，

36、這樣才有利于營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提升所有大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強社會競爭力，增加創(chuàng)業(yè)成功率。參考文獻1彭剛.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)M.南京:江蘇教育出版社,1995:213.2 李運華,許文兵. 廣東省“211”高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研J.航海教育研究,2012,2:103-107. 3熊萍.職業(yè)生涯規(guī)劃M.長沙:中南大學(xué)出版社,2006:87.4張偉.關(guān)于山西高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考J.滄桑,2012,12:201-202.56宋杰.應(yīng)用技術(shù)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查J.職業(yè)技術(shù)教育.2015,12:30-32.7鄭天恩.關(guān)于新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考J.中小企業(yè)管理與科技.2010,7:161-162.8馬

37、云.青海大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究D.青海師范大學(xué)大學(xué)碩士論文,2011:5.910陳楚瑞.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建探析J.廣東第二師范學(xué)院學(xué)報,2016,4:38-44.111213錢江飛.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策J.繼續(xù)教育研究,2015,10:12-14.14l李琳；趙煒中；王娟.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下的高等院校創(chuàng)業(yè)教育探析J.才智.2012,12:333. 附件大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查問卷親愛的各位同學(xué)： 希望您能在百忙之中抽出一點時間來填寫這個問卷，請您根據(jù)自身實際情況和想法如實填寫，本問卷以匿名的形式開展，結(jié)果僅作為學(xué)術(shù)研究，不會泄漏您的隱私。為了了解大學(xué)生創(chuàng)

38、業(yè)意識，設(shè)置此調(diào)查問卷，非常贊同表示非常認可，愿意同意，需要等。非常不贊同表示非常不認可，不需要，不愿意。1.您的性別A.女生 B.男生2.您是屬于哪個地區(qū)的人？A.北方 B.東北方C.西北方D.南方E.西南方F.東南方3.您是屬于A.農(nóng)村 B.城市4.您是否為獨生子女A.是B.不是5.您的學(xué)業(yè)水平是A.優(yōu)秀B.中等C.一般6.您所在院校A文學(xué)院 B.法政學(xué)院 C.馬克思主義學(xué)院C.數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 D.商學(xué)院 E.新能源與電子工程學(xué)院7.您所學(xué)專業(yè)是A文科 B.理科 8.我愿意嘗試在校創(chuàng)業(yè) A.非常贊同 B.贊同 C.中立 D.不贊同 E.非常不贊同9.我有畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的想法A.非常贊同 B.贊同 C.中立 D.不贊同 E.非常不贊同10.如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類選修課，我會選A.非常贊同 B.贊同 C.中立