信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合 摘要 隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新，整個社會進入了信息時代的一個嶄新階段，教育走信息化之路已成必然。在學(xué)校開設(shè)計算機課程的同時，很多學(xué)校開始開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，并逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在與計算機結(jié)合的同時，其研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)也因與信息技術(shù)逐步實現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術(shù)與學(xué)科整合能改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決學(xué)科問題或?qū)W習(xí)新的知識，能突破教材重點、難點，使課堂充滿生機與活力，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)學(xué)科的有效載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)

2、科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標靠攏。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高教學(xué)重量，發(fā)展學(xué)生技能，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課程整合 運用信息技術(shù)，實施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂充滿了生機與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗，能提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面做到因材施教。因些，將小學(xué)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)相整合，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。對于深化數(shù)

3、學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。 一、課程整合的思想概述 什么是信息技術(shù)與課程整合？為什么要搞信息技術(shù)與課程整合？如何進行信息技術(shù)與課程整合？這些問題是信息技術(shù)與課程整合必須解決的重要問題?！罢稀辈皇前褜W(xué)科教學(xué)整合到信息技術(shù)中，而是把信息技術(shù)有機地融入學(xué)科教學(xué)中去支持學(xué)科教學(xué)，課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成份形成有機聯(lián)系，并成為整體過程。因此，“整合”就需要在新的教學(xué)環(huán)境中，重新對教材教法進行深入地分析，以決定信息技術(shù)使用的原則和方法，將小學(xué)信息技術(shù)與其它課程整合，就是將其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到

4、其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。 “整合”，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，旨在通過信息技術(shù)的介入，達到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這不僅是數(shù)學(xué)課程改革的一個理念，也為今天的數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了一個方向。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面要注意從其它學(xué)科或現(xiàn)實生活中的問題引入

5、，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識，另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段，獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作來完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合的模式 信息技術(shù)與課程整合就要根據(jù)課程特點、內(nèi)容的要求、地域的特點、學(xué)校的特點、學(xué)生的特點進行。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注重創(chuàng)新性，應(yīng)注重整合的實際效果，不要把它定式化。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注重整合的思想，整合的方法研究，不要將整合與某一種機器、某一種軟件捆在一起，只有這樣，信息技術(shù)與課程整合才

6、具有活力，才能夠產(chǎn)生實際效果。數(shù)學(xué)課一般分為概念課、習(xí)題課以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的選修課等，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，可以采取分小組、或一人一機的教學(xué)組織形式，可采用的教學(xué)模式有以下幾種： 方式一：問題探究式；以生活中的現(xiàn)實生活問題，通過小組討論協(xié)作，解決問題。利用信息技術(shù)極大地豐富了我們的表現(xiàn)手段，使我們能在課堂上應(yīng)用更多的實際例子，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段，自己查找應(yīng)用實例解決問題。 方式二：角色互換式；改變以往教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師先出示下一節(jié)課要講的知識，然后將學(xué)生分為多個小組，要求每個小組成員分工協(xié)作，借助信息技術(shù)提供系統(tǒng)的知識講解以及相應(yīng)的練習(xí)，完成后交給老師。 方式三：專題研究式；

7、給學(xué)生一數(shù)學(xué)專題，以小組為單位，對這個專題進行研究。利用信息技術(shù)及題庫系統(tǒng)，搜集組織材料。方式四：習(xí)題式；利用題庫系統(tǒng)中的材料，自行練習(xí)鞏固知識。題庫系統(tǒng)中提供相關(guān)的“在線幫助”，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己解決。 三、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng) 以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在解決問題的過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題，通過信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 1. 通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐認識

8、再實踐再認識的過程。信息技術(shù)介入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提供的不僅是超大的信息量，從學(xué)生的認知過程來分析，由于學(xué)生對計算機的依賴，往往使數(shù)學(xué)知識變得更直接，由形象到抽象的過程被計算機替代。我們會擔(dān)心學(xué)生的思維停留在形象直觀上，產(chǎn)生思維惰性。因此，“整合”一定要把握好信息技術(shù)使用的度，注意時機和時間，注意為學(xué)生提供觀察比較、分析綜合、歸納概括的機會，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，體驗感受數(shù)學(xué)，深入理解數(shù)學(xué)知識的生成過程。 在實踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。學(xué)生的信息技術(shù)操作技術(shù)也是這樣，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和知識基礎(chǔ)，計算機課以及信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)只是為學(xué)生應(yīng)用打下一個基礎(chǔ)，在應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，往往會遇到新的技術(shù)

9、上的問題，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掃清障礙。這樣，會更實際，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。 如利用計算機我們可以創(chuàng)設(shè)遠比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學(xué)；利用計算機能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。 2通過信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用 在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)

10、過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認識主體的地位。 在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計算機用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息

11、技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個體的主動建構(gòu)過程，每個學(xué)生都是從自己的認知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個意義看，數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。有了計算機，學(xué)生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計算機之間信息交互的機會增多了。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)計劃可以面對班級的所有學(xué)生而制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 3通過信息技術(shù)

12、課程，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神 小學(xué)信息技術(shù)課程的一個很重要的教學(xué)目標，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使得我們對信息技術(shù)的運用更加科學(xué)合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力信息教育技術(shù)在教學(xué)中的運用充滿無限生機和動力。它不受時空限制，直接表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)知識得到充分感知，更重要的是，它感染力強，能活躍學(xué)生的思維，刺激記憶和應(yīng)用。因此,在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的過程中，多媒體技術(shù)幫助我們進一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)經(jīng)驗的本質(zhì)，在教學(xué)中突出過程，突破