生活用品的改造教學設計

1、“生活用品的改造”教學設計作者: 日期:教育科學岀版社七年級下冊生活用品的改造教學設計武夷山三中綜合實踐組教學目標：1、引導學生養(yǎng)成關注生活用品的習慣2、提高學生對生活用品的改造能力課業(yè)類型:動手課教學重點:激發(fā)學生生活的情趣，提高動手能力。課前準備：師：多媒體課件、生活用品實物數件生：課前收集生活用品實物教學活動：一、激趣、設薙導入:（實物展示）師:出示三件相同用途的生活用品實物。（杯子）提問:大家知道這些是什么嗎?有什么用途呢？生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶師:同學們經常到超市或到商場去買東西吧，今天我也請兩個同學當一次采購員，誰 愿意？生:自告奮勇來采購杯子。師:請說一說采購此杯的理由

2、。生:喜歡它的色彩/喜歡它的造型、喜歡它的多種用途師:杯子在我們生活中有何重要的意義呢?（揭示課題生活用品）生:它們是我們生活中不可缺少的生活用品。設計思路:創(chuàng)設情境,導入設計，激發(fā)學生主動探究知識的欲望。二、活動展開，動手體驗:（一）、導入：用燈的發(fā)展史引入（一位表達能力強的孩子介紹）（二）制定小組活動方案小組活動方案硏究主題：生活用品的改造方案硏究準備:了解生活用品的來歷和發(fā)展史硏究方式：1、觀察調查2、頭月兇風暴3、動手制作研究步驟:1、觀察與調查2、收集資料3、學習發(fā)明方法4、頭月兇5、動手制作研究地點:武夷山二中初一（6 ）班預期成果:改造好的生活用品或草圖（三）活動實施人員分工負責

3、人衛(wèi)生間里的觀察工作楊媛客廳里的觀察工作葉蘊娟教室里的觀察工作宇豪宿舍里的觀察工作劉沛柔注意：要做好記錄工作，隨身準備一個本子。我的觀察記錄本燈具使用調查年級:閘:年齡：1、你每天有多長時間使用燈？-2、你使用最多的是那種類型的燈？3、你使用過的燈有什么不便之處？4、你對這些燈有什么改逬建議召開調查統(tǒng)計的結果交流會（四）收集資料：師:在對某種生活用品進行改造之前,先來了解一下這種生活用品的來歷和發(fā)展 歷史,也許會對你有所啟發(fā)。實例示范：燈具的發(fā)展1、名稱"火把"，改進內容:2、名稱"油燈"，改進內容：將使用固態(tài)燃料的火把變成使用液體 燃料的油燈后,更容易

4、控制燈的亮度,煙氣也少。3、名稱"蠟燭"，改逬內容:4、名稱"白熾燈"，改進內容:5、名稱"熒光燈"，改進內容:師：以此類推,可以查找一下餐具、廚具、衛(wèi)浴用具等的來歷與發(fā)展情況，并思 考哪些改進讓我們的生活更方便了。(五)學習發(fā)明方法小發(fā)明也是有規(guī)律可循的。查找資料，了解發(fā)明個方法。備注："和田十二法"''和田十二法"又叫''和田創(chuàng)新法則"(和田創(chuàng)新十二法)，即指人們在觀察、認識一個事物 時，可以考慮是否可以：(I) 加一加:加高、加厚、加多、組合等。(2 )減一

5、減：減輕、減少、省略等。(3 )擴一擴:放大、擴大、提高效等。(4 )變一變：變形狀、顏色、宅味、音響、次序等。(5 )改一改：改缺點、改不便、不足之處。(6 )縮一縮:壓縮、縮小、微型化。(7 )聯(lián)一聯(lián):原因和結果有何聯(lián)系，把某些東西聯(lián)系起來。(8 )學一學:模仿形狀、結構、方法，學習先逬。(9 )代一代:用別的材料代替，用別的方法代替。(10 )搬一搬:移作他用。(II) 反一反：能否顛倒一下。(12 )定一定：定個界限、標準，能提高工作效率。師：請同學們想一想，生活用品的發(fā)展史中，上面提到的方法有哪些應用到？師：頭腦風暴是一種能激發(fā)群體創(chuàng)造力的發(fā)明方法。步驟：整理記錄一一互相討論一一提岀想法一一共商辦法一一做好記錄(七)實現發(fā)明創(chuàng)意草圖:寫出創(chuàng)意:生活用品的名稱:我們的改進想法:（八）動手制作（九）匯報與展示形式內容展示