《小學(xué)二年級語文《石榴》優(yōu)秀教案》

1、小學(xué)二年級語文石榴優(yōu)秀教案 石榴描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文石榴優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)二年級語文石榴優(yōu)秀教案一 課標(biāo)要求 1. 熟讀課文，欣賞作者描寫石榴各部分的語句。 2. 整體把握文章的感情基調(diào)。 3. 理解比較映襯的作用。 4.體會擬人手法的好處。 5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫一種事物。 學(xué)法點悟 1. 反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。 2. 發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。 3. 作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對石榴的喜愛嗎? 整體感知

2、 文章圍繞石榴的“最可愛”，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等方面，依次描寫了它的枝葉、花、骨朵、果實、子粒，抓住外部特征突出其內(nèi)在神韻。通過與其他樹木的比較，突出了石榴樹可貴的品格：不懼怕巨大的威力，奇崛而清新，美麗又熱情。寄托了作者對理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里，夏天是個怎樣的季節(jié)?作者為什么說石榴是“夏季的心臟”? 疑難解析 質(zhì)疑：第一段，作者寫石榴花開的時間及環(huán)境，對表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用? 解惑： “五月過了，太陽增加了它的威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，?！笔⑾募竟?jié)，酷暑難耐，樹木們似乎頂不住太陽的威力，紛紛撐起了傘，遮擋強烈的陽光。大部分花草也疲勞、厭倦

3、了。而石榴花正是在這時開花，相比之下，它更堅強、執(zhí)著，更熱情、獨特。作者僅僅在點明時間時，在中心語 “時侯”之前加了些定語，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。這樣開頭，由面及點，引出描寫對象，非常自然。 質(zhì)疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的? 解惑：作者分別描寫了石榴的枝葉、花、骨朵、果實、子粒，用比喻、擬人等修辭手法，生動、形象地刻畫了石榴的形態(tài)、顏色、質(zhì)感，突出了它的可愛。首先，作者通過與梅柳的比較，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風(fēng)度。接著，寫對炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實的形狀，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用

4、擬人的手法，寫它子粒的透明、光嫩，及帶給人們的愉快感受。 質(zhì)疑：作者為什么說“我更喜歡這夏天的心臟”? 解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對炎陽的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因為自己追求自由、熱情奔放、樂觀向上的性格而特別喜歡夏天，對石榴花的贊美和喜愛，實際上寄托了作者的情懷。 語言揣摩 1.“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短?！?梅樹和楊柳是長期以來人們都喜愛的形象，然而在作者獨特的審美視角下，它們都不如石榴，石榴取了梅柳之長梅的枝干奇崛，柳的葉片清新;舍去了梅柳之短 梅的枝干枯瘠，柳的葉片柔媚。這樣寫，通過比較突出了

5、石榴獨特的美感，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì)，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練，生動、傳神。 2.“紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄溡笾軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。” 由上文可知，“紅瑪瑙的花瓶兒”在這里借代花骨朵，這一段話寫出了石榴果實變化的過程，“希臘式的安普剌”借喻果實最初的形狀像尖底的膽瓶，“中國式的金罍”借喻果實即將成熟的形狀像壺，非常形象?！案鞣N銹彩”用來比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng)，還與上句“殷周時古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng)，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。 3.“這可

6、是夏季的心臟嗎?”“因而我更喜歡這夏季的心臟?！?前一句用問句，語氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽的直射設(shè)喻，突出其熱烈;后一句，“因而”緊承上句對夏天“向上”的稱頌，突出其蓬勃向上、充滿活力，且以“更”字加強語氣，直接抒發(fā)了作者對石榴的喜愛，含蓄地寄托了作者的人生志趣。 研究課題 1.查資料，了解作者的生平和文學(xué)成就。 ：郭沫若(18921978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞，乳名文豹，號尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。四川樂山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品。小學(xué)和中學(xué)時代，通讀莊子楚辭史記等書，并閱讀了梁啟超、章太

7、炎等人的政論、嚴(yán)復(fù)翻譯的天演論和林紓的翻譯小說，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈爾、歌德、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國、俄國進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。1919年五四運動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運動。 19191920年之交，完成第一本詩集女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩集女神星空等，戲劇屈原虎符棠棣之花高漸離蔡文姬武則天等;另有沫若詩詞選及翻譯歌德的浮土德等。 (摘選自中國小百科全書文學(xué)與藝術(shù)，團(tuán)結(jié)出版社1995年版) 2.選讀郭沫若早期詩作或話劇屈原節(jié)選雷電頌，體會作者作品中澎湃的激情。 自主

8、探究基礎(chǔ)鞏固集練 一、字音字義 1.為下列加點字注音 奇崛()枯瘠()辟()易犀()利豐腴() 2.區(qū)別下列形近字的字形 瑪瑙安普剌博古家唾津銹彩 煩惱刺刀束縛法律繡花 3.理解下列詞語(解釋并造句) 奇崛：枯瘠： 辟易：陸離： 妙幻：忍俊不禁： 豐腴： 二、按原文填空 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸，逐漸從頂端整 為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙 成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地上了花? 三、閱讀指導(dǎo) 此文是狀物類記敘文，這類文章往往是先描摹事物，在寫物的文字中蘊涵作者的思想感情，然后，或含蓄的點明主旨，或直抒胸臆。寫作時，作者善于抓住事物的特征

9、，運用擬人、比喻等修辭手法，賦予事物以生命和情感。閱讀時，要反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，既要了解語句的表層含義，也要體悟其深層含義，結(jié)合作者的個性和寫作背景，理解寫作意圖。 培優(yōu)探究實踐 四、問題探究 1. 作者為什么喜歡夏天? 提示：文中第七段有一句話。 答： 2. 你認(rèn)為文章第三段和第七段所說的“夏天的心臟”指的是同一個對象嗎? 提示：仔細(xì)揣摩詞句，設(shè)喻的角度有變化嗎? 答： 3. 第七段最后一句應(yīng)該是可以結(jié)束全文了，為什么又加上兩個自然段?是不是畫蛇添足? 提示：反復(fù)閱讀文章后再回答，要言之成理，持之有據(jù)。 答： 4. 請你談?wù)勀阆矚g的一種植物或動物，你對它有沒有與眾不同的觀察和感受?想一想這跟

10、你的性格有關(guān)嗎? 提示：根據(jù)自己的情況，實話實說。 答： 五、欣賞評價 1.比較下列兩組句子的表達(dá)效果 原句：太陽增加了它的威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來 改句：太陽越來越厲害，樹冠長得像傘蓋一樣 原句：秋天來了，它對于自己的戲法好象忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。 改句：秋天來了，石榴裂開了，露出像皓齒一樣的子實。 答： 2. 你最喜歡文中的哪一句或一段，請略加賞析。 答： 六、拓展閱讀 苦茶 張鈴 苦茶里以苦丁為先，蓮心第二，菊花第三，龍井也帶苦味，算苦茶之一。 苦茶是一種喬木，五月開小花，白紫色，其香清苦，結(jié)橢圓小果，狀如酸棗，成熟后形如白果，無人食，取新葉可以為茶，暖胃利腸。

11、揉而為結(jié)，擰而為針或者干而為片，因此市面上的苦丁茶就這三種形式。烏黑，多皺，相貌奇丑，不似綠茶有眾多新鮮面孔以及美麗名字。開水沖后，葉片展開，由黑變綠，水也染綠，絲絲淺綠彌漫，片刻，杯中水如秋日的湖，湖中泊綠葉一枝，素凈，簡單，祥和中透露著雅致，寧靜中盛開著生機。然而因其被蹂躪，多數(shù)葉片上可見傷痕，恰似歷經(jīng)滄桑后人面上的皺紋。入口，清苦，清淡澄澈的苦，下咽，甜自舌尖生起，繚繞如煙，仍舊清淡澄澈。再看葉片，傷痕累累，懸浮于綠水中央，簡單，雅致，滄桑如昔。 蓮心比苦丁更苦，敗毒清熱，然而除了苦，并無可回味的甜。而且苦味郁結(jié)，常常入口淡如寡水，杯底卻苦不堪言，心事重重，狹隘，愁苦，似是剛剛失戀的多情

12、女子，難于坦蕩大方。然而因其自蓮子中取出，稚嫩，柔軟，有“剜心”之痛，又有“低頭弄蓮子”的羞怯，蓮心便格外純粹而且深情。 菊花開在玻璃杯中很明媚，看得見秋日的陽光與艷麗的花心，繚燎的清香撲鼻而來，雅致中顯格調(diào)，繁華中見姿色，然苦味太淡，一飲之后幾乎難再遇，且茶館中習(xí)慣加冰糖，苦味常常被冰糖的甜替代，難見本性，又有人加枸杞，雖色澤更加豐潤，藥用更加明顯，但情懷難辨。 龍井有些苦，然苦中帶澀，不似有意味的苦。 還是苦丁，入口清苦，下咽清甜，雖面目丑陋傷痕無數(shù)，品格性情卻耐人思尋。 探究建議 做下面幾題，能否看出讀狀物類文章的切入點。 1. 概括文章中幾種帶苦味的茶的特點 蓮心茶：菊花茶： 龍井茶：

13、苦丁茶： 2. 本文要表現(xiàn)的是：，寫其他幾種茶的作用是： 3. 文章使用的寫作手法是： 4. 劃出一個擬人句，并說說其表達(dá)效果。 5. 談?wù)勎恼履┒蔚淖饔谩?小學(xué)二年級語文石榴優(yōu)秀教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課8個生字，理解4個詞語，正確書寫6個漢字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法寫幾句話。 4、了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。 重點難點： 1、學(xué)會本課8個生字，積累6個詞語，理解4個詞語，正確書寫6個漢字。 2、理解“熱鬧、成熟、急切、甜津津”4個詞語，并能選用其中一個詞語造句。 教學(xué)工具：

14、 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、老師板書課題：石榴，領(lǐng)讀：榴(liú)。(指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。) 2、老師：小朋友，你們見過石榴?吃過石榴嗎?誰來說說石榴是什么樣兒的?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機簡介石榴) 3、指導(dǎo)讀好課題。 4、老師：今天，我們一起去棗莊，去看看那里 馳名中外的石榴園，大家高興嗎? 媒體出示第一小節(jié)，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。 二、初讀課文 1、范讀課文。 2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指導(dǎo)： (1)“喇叭”的“叭”讀輕聲。 (2)“紅白相間”的“間”讀jiàn。 (3)“越開越盛”的“盛”是多音字。 (4) 說幾個和“甜津津 郁郁蔥蔥”

15、一樣形式的詞語。 (5)“摘 掛 扒 ”是三個表示動作的詞語。 字形上的相同點：都是“提手旁”。做動作理解意思。 (6)“頓時”：表示時間很短。 3、檢查自讀情況。 (1)讀讀詞語。 (2)說說：讀了課文，你了解了些什么? 第一小節(jié)：我的家鄉(xiāng)棗莊有聞名中外的石榴園。 第二小節(jié)：介紹了石榴樹葉和石榴花。 第三小節(jié)：介紹了石榴果成熟的過程。 第四小節(jié)：介紹了石榴味道。 (3)指導(dǎo)讀長句 到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個可愛的小喇叭。 說話訓(xùn)練： 一朵朵( )的石榴花開在( )的綠葉中，仿佛是( )。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、

16、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。 2、寫字指導(dǎo)：頓、熟 (1)重點指導(dǎo)“頓”：注意田字格中的位置，左邊的“豎提”不要寫成“豎彎勾”。 重點指導(dǎo)“熟”：注意田字格中的位置，上邊右半部分的“點”不要漏掉。 (2)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。 3、小結(jié) 作者之所以那么喜愛石榴是有原因的。 小學(xué)二年級語文石榴優(yōu)秀教案三 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。 2、品味文中形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。 教學(xué)重點 1、對文章思想感情的理解。 2、對文章關(guān)鍵句子的理解。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。 2

17、、簡介作者： 郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集女神，歷史劇屈原蔡文姬等等，我們學(xué)過他的一首詩天上的街市。 二、學(xué)生自讀課文，思考： 1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。 2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。 學(xué)生討論后交流。 1、字詞 奇崛(ju ) 枯瘠(j ) 犀(x )利 皓(h o)齒 束縛(f ) 唾(tu )津 勻稱(ch n) 柔媚(m i) 爭妍(y n)斗艷 盎( ng)然 忍俊不禁(j n) 豐腴(y ) 2、明確本文的思路： 作者按愛石榴畫石榴贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分： 第一部分(1)點明石榴的可愛。 第二部分(26)

18、具體描寫石榴的特征。 第三部分(79)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。 三、學(xué)生朗讀課文。 每一位同學(xué)讀一部分。 四、閱讀第一部分。 找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。 “最可愛”。 將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。 那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面? 五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。 1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的? 明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。 2、分三個層次。 (1)描寫石榴枝干和葉片的特征。

19、 (2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花) (3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。 六、布置作業(yè)： 1、認(rèn)真朗讀課文。 2、字詞抄寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。 二、閱讀分析第二部分(畫石榴) 1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段) 文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對石榴的贊美之情。 2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段) 第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴

20、花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。 第五段，運用種.種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。 3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。(6段) 先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。 三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。 1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火