教師幫扶學生記錄10篇

1、教師幫扶學生記錄10 篇篇一輔導(dǎo)教師 : 數(shù)學老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：一部分同學學生存在問題：這些同學學習成績較差， 平時考試的情況令人擔憂， 書寫速度快， 但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)， 上課也能比較認真的聽講， 成績雖不太好， 但是許多同學都樂于和他交往。幫教措施：1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們

2、找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫助他。4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室， 我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)， 問了一些學習情況，在氣氛比較好時， 我把他的作業(yè)本打開來， 然后把一本做得很認真、 清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容：1 良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。2、加強 數(shù)學知識的輔導(dǎo)幫教效果：我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 而且，有時拿書過來問我不理解之處， 雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣， 對自己失去信心， 轉(zhuǎn)入主動積極

3、的學習， 能夠拿習題向我求教， 積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。篇二輔導(dǎo)教師 : 數(shù)學老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：一部分同學學生存在問題：比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，階段性計算不過關(guān)，學習成績不理想。幫教措施：1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際情況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他

4、們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容：1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心，掌握學習方法，學會舉一反三。2、相關(guān)數(shù)學知識的輔導(dǎo)幫教效果能主動完成作業(yè)， 但完成的質(zhì)量不是很好， 階段性計算基本過關(guān)， 但對應(yīng)用題的解答能力還很差， 不能理解題中的數(shù)量關(guān)系， 平時測試成績也不理想， 這些學生在學習方面還需要加強輔導(dǎo)。篇三輔導(dǎo)教師 : 數(shù)學老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：李 xx 張 xx 學生存在問題：l 兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感

5、興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心， 除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經(jīng)濟情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠， 一切學習任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)， 以至于成績差， 趕不上學習隊伍。 平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。幫教措施：1、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、針對該生實際情況， 開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的 “小老師”，經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關(guān)心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。 同時，多給予他們回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好

6、的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教內(nèi)容：1、培養(yǎng)集體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、數(shù)學知識的輔導(dǎo)幫教效果：轉(zhuǎn)化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。篇四輔導(dǎo)教師 : 數(shù)學老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：章 xx 幫教內(nèi)容：學習的自信一、用特別的關(guān)注，樹立他們學習的自信。教師的心目中要有學困生， 在課上給予特別的關(guān)注， 增強他們學習的興趣和信心。教師承諾關(guān)注學困生，必須要用實實在在的具體幫助行為來體現(xiàn)。因此，我在課堂中對這些學生降低門檻， 放寬要求，經(jīng)常有意地把一些簡單的題留給他們完成，培養(yǎng)他們的成就感， 從而增強其求知欲

7、望。 練習時，我也注意到分層要求，經(jīng)常出兩組題，對學困生只要求做第一組。在練習巡視時，我主要關(guān)注學困生，及時給予輔導(dǎo)。 使他們一節(jié)課下來有所收獲， 久而久之，使他們樹立了 “我也行”的自信。二、用耐心的補課，幫助他們消化知識。學困生由于學習成績較差， 往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感， 一般不會主動去請教別人。作為教師， 我們在課堂上很難做到既讓優(yōu)等生吃得飽，又讓學困生消化得好，因此，課下應(yīng)積極地去給予學困生必要的補課。但補課要講究效率，要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，要有針對性地幫助學生補上所缺的知識?？刹捎谩伴e談”、“面批作業(yè)”、“開小灶”等方法，幫助他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學困生的自信心一點一滴補上漏洞。

8、在這“修補”的過程中，教師必須要有耐心和愛心，鼓勵他們的點滴進步，從而調(diào)動學生學習的主動性。三、用正確的評價，激勵他們的學習愿望。心理學家告訴我們， “教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們教師在課堂上一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。作為教師，在課堂上要善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到如沐春風。特別是對那些學困生，千萬不要使用挖苦、諷刺的語言來挫傷他們的信心， 而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。 哪怕是一點點微弱的火花， 也要不失時機地加以“助燃”。比如一個從不發(fā)言的學生，今天大膽舉手發(fā)言，雖然結(jié)巴著回答問題，但這時千萬不要吝嗇你的語言和

9、行動，應(yīng)撫摸著她的頭， 親切地說：“你今天很勇敢；你進步多了”等等。在批改學生作業(yè)時，適時加上批語“今天你的字寫得特工整；全對，很了不起；你的解法很有創(chuàng)意”等等。借用這樣的評價來溝通師生之間的情感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。教師處處給予學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓“學困生”望而卻步呢？把關(guān)愛獻給學生， 把信心還給學生， 這是培養(yǎng)學生學習數(shù)學如何培養(yǎng)學困生的自信心自信心的感情基礎(chǔ)。篇五輔導(dǎo)教師 : 英語老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：一部分同學學生存在問題：內(nèi)容: 訂正試卷幫教過程 : 試卷上單詞分類這種最基本的題目都做錯了，要求其認讀單詞并翻譯， 同

10、時找出類似的例子練習鞏固。幫教結(jié)果 : 對這類題有了一點理解。收獲了學習的一些興趣。篇六輔導(dǎo)教師 : 數(shù)學老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生： xx同學、 xx同學學生存在問題：內(nèi)容：錯題訂正幫教過程：針對其作業(yè)本上的錯題進行講解, 并要求其進行認讀，找到他做錯的地方，幫助他分析原因，爭取下次做對。幫教結(jié)果：勉強認讀錯題中的句子。篇七輔導(dǎo)教師 : 語文老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生：一部分同學學生存在問題：學生：葉家偉性質(zhì)：面對面內(nèi)容：書寫糾正幫教過程：該生做事總是吊兒郎當， 作業(yè)本上的書寫題總是亂七八糟，要求其重新抄寫并訂正

11、批改。幫教結(jié)果：能稍微準確地去書寫，但態(tài)度似乎沒有多大改變。篇八輔導(dǎo)教師 : 體育老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)地點：辦公室教室輔導(dǎo)學生： xx同學、 xx同學學生存在問題：年級：三（ 4）學生：李 xx 性質(zhì)：面對面地點：操場內(nèi)容：乒乓球幫教過程：該生對打乒乓球的發(fā)球總是不會，告訴她一定要放輕松， 看準球落地的方向在發(fā)球。觀看老師的示范，學習老師的動作，練習發(fā)球技術(shù)。幫教結(jié)果：雖然沒有掌握發(fā)球，但態(tài)度還是端正。篇九輔導(dǎo)教師 : 語文老師輔導(dǎo)時間： 20xx年 x月 x月輔導(dǎo)學生： xx同學、 xx同學學生存在問題：年級：三（ 4）學生：謝 xx 性質(zhì)：面對面地點：教室內(nèi)容：黑板報版面設(shè)計幫教過程：雖然已經(jīng)三年級了， 但是對于黑板報的版面布局學生總是不理想，大致地要求她先不要急著畫圖， 先分好版面， 然后畫粗略地圖， 最后覺得版