[精品]優(yōu)秀論文推薦表2

1、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀個人推薦表姓名張宇性別男年齡21民族漢活動時間、地點2010. 7. 19 2010. 7. 23土默特左旗把什鄉(xiāng)古城村所在學(xué)院、 班級土木工程學(xué)院 土木107班被推薦項目優(yōu)秀個人論文主論 要文 事題 跡目 簡及 介評 或語我于2011年7月19日來到土默特左旗把十鄉(xiāng)古城村所在地， 實施了為期四天的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動?；顒悠陂g， 我發(fā)現(xiàn)把什鄉(xiāng)古城村留守兒童問題比較嚴(yán)重，折射出的社會監(jiān) 管不利問題比較明顯。在與村里老人交談之中，簡單了調(diào)查了 村里留守兒童的生活、學(xué)習(xí)以及文化生活情況。經(jīng)過仔細(xì)分析 與總結(jié)，得出“誰來關(guān)心他們一把什村留

2、守兒童”的報告。推 薦 單 位 意 見（蓋章） 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月e1審 批 單 位 意 見（蓋章） 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月日誰來關(guān)心他們一把什村留守兒童為進一步響應(yīng)發(fā)揮社會實踐在加強和改進人學(xué)生思想政治教冇屮的積極作用，我于 2011年7月19 h來到公土默特左旗把什鄉(xiāng)古城村所在地,實施了為期四天的暑期“三下鄉(xiāng)” 社會實踐活動。當(dāng)我踏出車門的以剎那，迎面而來的芳草的清香和濕潤的空氣就告訴我，這不是一個漫 犬塵土的村落。村子屮隨處可見三五成群的孩子嬉戲玩耍，但卻看不見父母的陪同，也缺少 了作為學(xué)生那標(biāo)志性的書包。難道他們不上學(xué)嗎？ 一個人人的問號映在了我心里。接下來的兒天，我們?yōu)榇謇镄扪a了路面

3、，在村里宣傳了黨史以及十二五規(guī)劃等，但我心 中的疑問一直沒有被解開。在為孩子們發(fā)放由志愿者協(xié)會募集來的文化用品和衣物吋，孩子 們蜂擁而上，剎那間便一搶而光。我拉過一個孩子，詢問到：“平常媽媽不給你買這些東四 嗎？ ”孩子稚嫩的回答道：“一年才能見媽媽一次，我沒見過這些東西，想多拿點?！焙⒆?的回答讓我頓時明口過來，原來這些己經(jīng)到了上學(xué)年級的孩子們，卻遲遲還沒有上學(xué)，難怪 村里這么多無所事事的孩子們。在走訪村中的老人時，我也刻意問了一些關(guān)于子女的工作情況，以及留導(dǎo)兒童的問題， 作了一祈簡單的調(diào)查。當(dāng)我問及一位老大爺?shù)陌牖顮顩r時，老大爺意味深長的說：“哎！現(xiàn) 在生活不容易呀，壓力太大。村里的地不多

4、，年青人們也不愿意一輩子呆在村里，早早的就 出去打工了。孩了們留給我們照顧，像我這樣即沒知識又沒有能力，只能留在村里帶著孩了 種種地。能養(yǎng)活h己就行了，孩子們一年回來一次，也能給寄點錢。至于我孫子，再大一點 就留在村里和我種地吧，或者就跟著他們父母，一起去打工。”在我走訪的數(shù)十八家庭當(dāng)中，大多數(shù)的情況都與大爺家的和同。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的 推動卜，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其小大部分為夫妻一同外出，因經(jīng) 濟等原因無法將了女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧， 父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在 “留守兒童”

5、群體中最為突出。父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不 到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又冇諸多不盡人意處，這種狀況容 易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，成為了不可忽視的社會問 題。一、把什村留守兒童生活存在的問題：1、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，75%的留守兒童是 父母一方在外務(wù)工，一方在家。其中85%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩了。 其屮有15%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，5%被托付給親友。2、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，

6、約80%的孩了能 按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。3、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占25%,中等占45%,其 中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。二、留守兒童教育存在的主要問題(1) 學(xué)習(xí)成績較差。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低, 對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助;另一方血,父母一方在家的家庭，留在家里的父親或 母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和皿間工作，也沒有吋間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，因i仏如果留守兒童學(xué) 習(xí)上冇了問題，孩了向家人求助的比例最低，這同

7、時也說明了另外一個問題，由于農(nóng)村人口文 化素質(zhì)普遍偏低，與城市相比，父母對孩了學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對要少很多。(2) 人格發(fā)展不健全。學(xué)習(xí)成績不好僅是留守兒童教育問題的一個方面,更讓人擔(dān)憂的是孩子 的綜合素質(zhì)和心理問題。從個性特征上看，留守兒童常常會表現(xiàn)為兩種傾向：要么內(nèi)向、孤僻、 不合群、不善與人交流;要么脾氣暴躁、沖動易怒;或者過分淘氣，做岀一些特別的舉動，來吸 引老師注意自己，不少留守兒童還出現(xiàn)過早與界性朋友親密交往，以及同性之間結(jié)拜姐妹、兄 弟，或者界性之間結(jié)拜兄妹，最終發(fā)展成所謂的“小戀人”的現(xiàn)象。(3) 性格有明顯缺陷。在留守兒童屮，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童屮的比例要高得多。 究具

8、原因，主要是監(jiān)護人管不了，不會管，外出父母則管不到，留守學(xué)牛兒乎生活在無限制狀 態(tài)下,無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。(4) 道徳發(fā)展出現(xiàn)危機。外出打工的父母親對留在家鄉(xiāng)的了女要求過低，很多農(nóng)民工認(rèn)為自己 的孩子不聰明，將來不會有什么人出息。這種心理潛移默化地影響看孩子。再加上多數(shù)農(nóng)民 工的父母文化程度不高，有的中小學(xué)對于留導(dǎo)兒童采取放任自流的方式，使得這些孩子缺乏 教育和約束，他(她)們受到各種不良社會風(fēng)氣的影響，便得這些留守兒童道徳準(zhǔn)則下降，常常 干出一些冇悖于基木道德規(guī)范的事情來。如冇的打群架、偷盜、虐待老人等等。(5) 價值扭曲。部分外岀打工者平時

9、対子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分 父母們長期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得 留守孩子擁冇零花餞的數(shù)雖增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主 義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)，并肓接導(dǎo)致“讀書無用”、“拜 金主義”等錯誤思想抬頭，極大地妨礙了留守兒童的健康成長。三、原因分析簾守兒童的這些問題形成，既有家庭原因,也有學(xué)校原因，更有社會方面的原因,現(xiàn)具體 分析如下。第一，來自家庭方而的原因。家庭是青少年社會化的一個最重要的環(huán)境，兒童的社會生活知 識、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的。簾守兒童與父母的分離

10、造成了家庭教育的弱化，家庭 教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者，其屮絕人多數(shù)是祖輩,還有一部分是其他的親戚。祖 輩在兒童的教冇上往往存在許多謀區(qū)。其一是祖輩覺得兒童缺少了父母的照顧，對兒童過分 溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格;其二是老年人人多文化程度較低，他們很難和兒童交流，在學(xué) 習(xí)方而不能給兒童任何幫助，而寄住在其他親戚家的兒童，新的家庭環(huán)境對兒童更加不利，站 在親戚的立場上不便對兒童進行管束，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感。第二來h學(xué)校方面的原因。學(xué)校是家庭以外最主要的社會化主體，由于留守兒童的父母外 出打工，學(xué)校無法及吋聯(lián)系到家長，進而無法和他們一起對留守兒童進行教育和監(jiān)管。加之留 守兒童的

11、家庭大多由祖輩撫養(yǎng)，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽視了對簾 守兒童內(nèi)心世界的關(guān)注,與學(xué)校教育無法協(xié)調(diào)一致。使得學(xué)校、家庭z間形成了斷層。由于 孩子得不到父母的肓接關(guān)照，老師難管難教，造成兒童性格放縱，活動無拘束，生活無規(guī)律，很 多學(xué)牛怕學(xué)厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差。在推行新課改過程中，農(nóng)村中學(xué)基本沒有什么實質(zhì)性的效 果。由于現(xiàn)行教材都是以城市教育為參照，嚴(yán)重脫離農(nóng)村的實際,再加之農(nóng)村學(xué)校師資力量薄 弱、寄宿制學(xué)校較少,辦學(xué)條件較差，使得很多陽守兒童不能健康成長，形成知識的匱乏和人 格的扭曲。第三,來自社會方而的原因。山于留守兒童缺乏良好的家庭教育氛圍，缺乏有力的監(jiān)督管理, 所以存在著很大

12、的交通安全方而的隱患。同時，由于社會監(jiān)管不力,存在著許多不良社會環(huán)境, 如游戲廳、網(wǎng)吧等對自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易致使他們誤入歧途,抱憾終 身。更為嚴(yán)重的是對于當(dāng)前胡守兒童存在的問題,在很多農(nóng)村村鄉(xiāng)是視而不見，聽而不聞。再 加上在一些偏僻和落后的鄉(xiāng)村，村民的精神文化?；顦O度落后，有的連電視機都不能保證，更 談不上文化站、圖書室，單調(diào)枯燥的牛:活使得兒童在成長發(fā)育階段物質(zhì)文化牛活隕乏。在有 的農(nóng)村，由于某些宗法觀念的影響，兒童受到歧視和排斥，使得兒童的權(quán)益的不的有效的保護, 一旦發(fā)生問題沒冇任何的保障皓施。7.加強留守兒童義務(wù)教育工作的若干政策建議隨著城市化進程的不斷推進，對于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)大省江西而言，當(dāng)前及今后一段時 期內(nèi)，留守兒童仍將呈現(xiàn)穩(wěn)步、緩慢增長的趨勢。因此進一步加強和改進農(nóng)民工了女特別 是附導(dǎo)兒童義務(wù)教冇工作，仍將是教冇行政部門及社會各界面臨的一項重要任務(wù)。下面，根 據(jù)上述調(diào)查結(jié)果及初步分析提出若干政策建議。1、人力推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實行寄宿制管理是有效加強留守兒童教育管理工作 的最重要形式。2、規(guī)范昭守兒童的社會化托管工作。3、引導(dǎo)留守兒童縣域范圍內(nèi)就近入學(xué)、有序流動留守兒童大規(guī)模集聚縣城，不僅導(dǎo)致縣鎮(zhèn) 地區(qū)義務(wù)教育資源