最新人教部編版八年級(jí)語文下冊(cè) 1社戲 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1社戲教學(xué)目標(biāo)1掌握相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)，概括主要事件，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?體會(huì)敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。3通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。4體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情，理解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義。教學(xué)重難點(diǎn)1. 習(xí)圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?. 通過揣摩語句的含義，分析人物形象，感受童真童趣以及勞動(dòng)人民的純樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)。第 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課欣賞“社戲”視頻。它，是中華民族文化的瑰寶，是東方的歌劇，是華夏兒

2、女心中的國粹。它就是戲曲。從戲曲中我們可以欣賞到唱腔的音韻美、臉第 1 頁 共 10 頁譜的繪畫美、服裝的造型美。今天我們一起走進(jìn)魯迅的童年回憶，看看魯迅筆下的“社戲”。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作家作品及背景1社戲知識(shí)簡(jiǎn)介?！吧纭痹竿恋厣窕蛲恋貜R，在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。簡(jiǎn)單地說，凡一村或幾村合伙出錢，為祭神而演，大家可看的戲便是“社戲”。2吶喊簡(jiǎn)介。本文選自吶喊。吶喊是魯迅 1918 年至 1922 年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實(shí)地描繪了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)

3、期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存濃重的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。這部小說集于 1923 年8 月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日記藥明天阿Q 正傳等十四篇小說。3背景簡(jiǎn)介。社戲?qū)懹?#160;1922 年 10 月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使作者喚起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有淳樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干小伙伴的友愛。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人

4、民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他把這種思想感觸完全第 2 頁 共 10 頁融于作品之中。魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握線索，概括文章事件1本文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括。明確：(1)線

5、索：看社戲。(2)七件事：隨母歸?。会炍r放牛；戲前波折；夏夜行船；船頭看戲；月夜歸航；六一送豆。2上述哪些事是詳寫？哪些事是略寫？作者為什么這樣寫？明確：詳寫的是，略寫的是。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)略寫。3“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?，并思考這樣寫的好處。明確：三次波折：叫不到船；不準(zhǔn)和別人去；外祖母要擔(dān)心。第 3 頁 共 10 頁三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔的船回來了；小伙伴們

6、與“我”同去；雙喜寫包票。好處：筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果1作者在敘述事件的過程中，運(yùn)用了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，例如本文的景物描寫和人物描寫都非常有特色，請(qǐng)分別找出來并分析其表達(dá)效果。明確：景物描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。”這里從嗅覺、觸覺、視覺角度寫兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，以動(dòng)寫靜，

7、表現(xiàn)了“我”去看社戲時(shí)急切、激動(dòng)的心情。人物描寫：“母親送出來吩咐要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！边\(yùn)用“點(diǎn)”“磕”“退后”“上前”這些動(dòng)作描寫表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情?！鞍l(fā)一面跳，一面說道，且慢，讓我來看一看罷。他于是往來的摸了一回，直起身來說道，偷我們的罷，我們的大得多呢?！蓖ㄟ^對(duì)阿發(fā)的動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了他的善良淳樸、憨厚無私。2文章在記敘的過程中并不是平鋪直敘的，而是滲透渲染著第 4 頁 共 10 頁“我”的心情，請(qǐng)概括“我”看戲前后過程中的心情變化

8、。明確：看戲前的波折：盼望難過、沮喪歡喜急切、激動(dòng)看戲中感受：高興、愉悅失望看戲后歸航偷豆：輕松愉快教師總結(jié)：敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運(yùn)用，穿插使用的。描寫可以使文章更生動(dòng)飽滿，議論可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達(dá)方式，這種把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述、描寫、議論之中，使感情同記人、敘事、寫景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來。我們寫作文也要注意靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。三、板書設(shè)計(jì)社戲ìï看戲前í看戲中ïî看戲后隨母歸省 釣

9、蝦放牛                   略戲前波折 夏夜行船 船頭看戲 月夜歸航詳六一公公送豆                       

10、60; 略ì描寫ìïí景物描寫：視覺、嗅覺、聽覺、觸覺í多種表達(dá)方式îïï人物描寫：動(dòng)作、語言、心理ïì直接抒情ïîï 抒情í間接抒情：寓情于事、寓情于景、寓情于理î 議論：畫龍點(diǎn)睛第 5 頁 共 10 頁第 2 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小說社戲的故事情節(jié)和表達(dá)方式。這節(jié)課讓我們一起來看看社戲中提到的人物的形象，品味童真童趣，體會(huì)

11、作者的思想情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析言行，概括人物性格1這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物？誰是本文的主要人物？明確：貫穿始終的人物：“我”；主要人物：雙喜。2結(jié)合雙喜的言行分析其性格特點(diǎn)。明確：(1)當(dāng)“我”看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子時(shí)，雙喜大聲打包票表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。 (3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。 (4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，阿發(fā)的娘知道是要哭罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和

12、柴，并考慮好對(duì)策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。(5)雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”表現(xiàn)雙喜做事有始有終。(6)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。第 6 頁 共 10 頁小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“好孩子頭”。3六一公公是怎樣的一個(gè)老人？你是從哪些地方看出來的？明確：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。從以下方面可以看出：“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼表現(xiàn)六一公公善良、寬厚、愛惜勞動(dòng)果

13、實(shí)?！傲还匆娢遥阃Ａ碎?，笑道， 請(qǐng)客？這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的?！北憩F(xiàn)六一公公好強(qiáng)。六一公公送豆給母親和“我”吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。4阿發(fā)和桂生在偷豆一節(jié)中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？明確：阿發(fā)憨厚、無私。桂生機(jī)靈、勤快。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語句，感受童真童趣本文的語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默，處處蘊(yùn)含著童真童趣，仔細(xì)揣摩文中相關(guān)語句段落，體會(huì)作者表達(dá)的情感。(1)總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。明確：“是

14、”加重語氣，三個(gè)“了”表達(dá)了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲，更加突出“我”對(duì)看社戲的渴望心情。(2)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。第 7 頁 共 10 頁明確：“輕松”“舒展”與上文的沮喪、失望形成鮮明對(duì)比，從而突出了“我”歡喜輕快的心情。(3)我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。明確：“支撐”真實(shí)地寫出了“我”的困倦，但“我”卻“仍然看”，反映了“我”既覺得無趣，又不甘心就此回去的心理。(4)品評(píng)“偷豆”一節(jié)，感受小伙伴們的天真

15、純樸。明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小伙伴們純潔無私的心；“偷”中反映著小伙伴們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠?，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展對(duì)比，探究思想情感1“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”這句話怎樣理解？明確：這句話作為小說的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的羅漢豆，作者懷念那夜的戲和豆，實(shí)際上是懷念平橋村的樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和有趣的生活?！拔摇睂?duì)這段往

16、事的回憶，表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的追求。2對(duì)比社戲原文開頭部分對(duì)作者成年后在劇場(chǎng)看中國戲的兩段經(jīng)歷，體會(huì)作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情第 8 頁 共 10 頁ïî阿發(fā)：純真無邪、憨厚無私ïþ思？資料鏈接：魯迅作品社戲在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，前一部分主要寫“我”在北京看過的兩次戲，一次是在北京的戲院，戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災(zāi)捐款，因?yàn)榫杩畹姆绞绞琴I戲票，因此機(jī)緣巧合的又看了一次戲，但卻遭遇尷尬，沒有看完便離了場(chǎng)，兩次看戲給“我”的感覺都是不好的。第二部分主要寫了“我”兒時(shí)在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。明確：地點(diǎn)不同：都市和鄉(xiāng)村；心情不同：沉重壓抑與輕松自在。通過前后鮮明的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的風(fēng)景、人情美的懷念，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。三、板書設(shè)計(jì)社戲ìï雙喜：聰明、熱情、機(jī)靈、能干、善解人意、做事周全ü