淺談職業(yè)類(lèi)學(xué)校發(fā)揮德育課的德育功能-教育

1、淺談職業(yè)類(lèi)學(xué)校發(fā)揮德育課的德育功能【摘要】：一個(gè)人的思想品德是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的部分，對(duì)德育課 來(lái)說(shuō)，教師傳授知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生德育教育的過(guò)程，學(xué)生掌握基本 理論的過(guò)程，也就是提高思想覺(jué)悟的過(guò)程，這種特點(diǎn)是由這門(mén)學(xué)科本 身的性質(zhì)決定的，也是其他學(xué)科所無(wú)法具備的。所以，德育課不僅僅 在于教導(dǎo)學(xué)生掌握一定的知識(shí)，更重要的是德育課培養(yǎng)學(xué)生良好的品 德修養(yǎng)。要“教書(shū)”，更要“育人”。關(guān)鍵詞:德育功能重要性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本要求德育動(dòng)因心理狀態(tài)職高德育課是職校德育工作的主要渠道，因此，如何發(fā)揮德育課對(duì) 職校生的德育功能，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型實(shí)用人才，已成為德育課教師致 力探討的問(wèn)題。、新形勢(shì)下發(fā)揮德育課德育功能的重

2、要性1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，職校生在逐步形成平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率 意識(shí)、成就意識(shí)的同時(shí)，由于社會(huì)行為市場(chǎng)化、價(jià)值化的泛濫，“人 不為己，天誅地滅”、“金錢(qián)至上”等極端個(gè)人主義、拜金主義，享 樂(lè)主義腐朽思想也開(kāi)始蔓延，這是極其有害的，因此，在職高德育課 教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義教育，堅(jiān)持個(gè)人利益、國(guó)家利益, 集體利益相結(jié)合的原則，個(gè)人利益服從國(guó)家利益、集體利益，防止將 集體利益和個(gè)人利益絕對(duì)化，提倡奉獻(xiàn)精神，只有這樣才能克服腐朽 思想的侵蝕，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)用人才。2、職校生綜合職業(yè)能力提高根本要求作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，要不斷提升自己

3、綜合職業(yè)能力，只有具 備較高的職業(yè)素質(zhì)，才能提高自己擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高對(duì)職業(yè)變 化適應(yīng)力，才能提高立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力。而提高綜合職業(yè)能力則要 求職校生在德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，其中應(yīng)把德育放在首 位。因此，只有發(fā)揮德育課德育功能，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者，才能將建設(shè)有中國(guó)特色 的社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)行到底。二、發(fā)揮德育課德育功能應(yīng)做到以下幾點(diǎn)（一）、加強(qiáng)德育教師師德修養(yǎng)，發(fā)揮德育教師榜樣的作用。德育課教師在學(xué)生心中自然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容的率先實(shí)踐者，應(yīng)具有 高尚的道德情操和完善的人格。如果德育老師師德形象比較差，與學(xué)生期望想象差距甚遠(yuǎn)，學(xué)生就 會(huì)由鄙

4、視德育教師人格而對(duì)德育課的科學(xué)性和可信性產(chǎn)生懷疑，從而 也影響了德育課的德育功能。相反，如果德育老師形象素質(zhì)與學(xué)生期 望的一樣或更好，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信德育課的科學(xué) 性，認(rèn)識(shí)到學(xué)好德育課也能夠象教師一樣成為道德高尚的人，從而充 分地發(fā)揮岀德育課的育人功能。因此，德育教師師德素質(zhì)的高低，是 影響職高德育課德育功能的一個(gè)重要因素,也是德育課教育成敗的關(guān) 鍵所在，上一頁(yè)12下一頁(yè)（二）、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮重大時(shí)事的徳育功能高中學(xué)生情感的社會(huì)內(nèi)容日益增加，對(duì)英雄模范人物能激起強(qiáng)烈的愛(ài)，對(duì)國(guó)家民族的興衰能夠激起內(nèi)心強(qiáng)烈的關(guān)注。德育課教師應(yīng)充分 利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮重大時(shí)

5、事的德育 功能。例如：如5.12大地震發(fā)生后，在抗震救災(zāi)的第一線(xiàn)涌現(xiàn)岀了很 多可歌可泣的事跡:頑強(qiáng)的生命、可愛(ài)的解放軍、消防戰(zhàn)士、白衣天 使等，作為德育老師，我及時(shí)把這些新聞，有關(guān)信息、圖片資料，在 課堂上及時(shí)地傳遞給學(xué)生，同時(shí)也利用新聞發(fā)布的環(huán)節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)抗 震救災(zāi)中故事，由于新聞本身的具有強(qiáng)大震撼力，這時(shí)，作為教師不 用更多說(shuō)教也能取得較好的教學(xué)效果。另外有了這些鮮活的事例，愛(ài) 國(guó)主義、民族精神的教育就會(huì)收到更好的效果。這時(shí)的徳育教育事半功倍。因此德育課老師不僅要樂(lè)于聯(lián)系實(shí)際，而且要運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際， 采用多種形式。既聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，又聯(lián)系黨和國(guó)家的方針政策，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)。還要敢于聯(lián)系

6、社會(huì)的陰暗面。讓學(xué)生在正確與 錯(cuò)誤，真善美與假丑惡的相互比較，相互斗爭(zhēng)中提高識(shí)別能力，和德 育水平。（四）、分析學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)德育動(dòng)因?qū)W生是德育課學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)等都是影響德育課德育效果的重要因素。高中學(xué)生的情感豐富，但不 太穩(wěn)定。自我控制能力也有了一定的發(fā)展，但有時(shí)容易沖動(dòng)，不能始 終一貫的控制自己，做事缺少毅力。有的學(xué)生在失敗和挫折面前容易 產(chǎn)生自暴自棄的思想。隨著年齡的增長(zhǎng)，生理上的變化，高中學(xué)生開(kāi) 始產(chǎn)生成人感。這種成人感的產(chǎn)生，使他們的自尊心和要求獨(dú)立的傾 向大大發(fā)展起來(lái)。作為德育課教師首先應(yīng)當(dāng)了解所任班級(jí)學(xué)生的心理 狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)動(dòng)因有多大，興趣有多少，對(duì)思想政 治課所傳授的理論觀點(diǎn)的認(rèn)同程度有多強(qiáng)。然后聯(lián)系教材，選擇科學(xué) 的德育方法，激發(fā)學(xué)生的德育動(dòng)因。從而幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀、集體觀，增強(qiáng)政治課的德育實(shí)效?！暗聻槿酥尽?“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要有創(chuàng)新能力的科技人才,更需要有良