西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)困境淺談

1、西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)困境淺談中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課 程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作 用。但近年來，西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)面臨新的 困境。西部特困地區(qū)中職物理教學(xué)困境一、當(dāng)前中職學(xué) 生特點(diǎn)分析1. 學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)由于學(xué)習(xí)成績不理想，大部分學(xué)生被初中教師“放 棄”，造成學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)放棄，極端表現(xiàn)出缺乏自信、 自我輕視，自認(rèn)低人一等;不少學(xué)生的學(xué)習(xí)是為家長、 為教師而學(xué)，一旦在學(xué)習(xí)上受家長或教師批評(píng)時(shí)，容 易出現(xiàn)逆反心理，干脆放松甚至放棄學(xué)習(xí)，把此類行 為作為對(duì)家長、教師的一種"報(bào)復(fù)”。2. 學(xué)習(xí)缺乏興趣中職物理對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，中

2、職生能 堅(jiān)持的興趣時(shí)間畢竟有限，一旦缺少必要的刺激就會(huì) 轉(zhuǎn)移注意力。3. 較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加劇中職物理學(xué)習(xí)的困難在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程 （如數(shù)學(xué)）普遍較差，基本運(yùn)算不過關(guān)。而物理知識(shí) 講究體系，許多知識(shí)彼此關(guān)聯(lián)，推理和判斷能力要求 較高，這對(duì)于中職生來講就如走入迷宮一樣。4嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立性許多中職生是獨(dú)生子女，從小家長就嬌生慣養(yǎng)， 無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影 響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心 和毅力，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退 縮或放棄。二、當(dāng)前中職學(xué)生面臨的主要社會(huì)問題分析1高考熱背后對(duì)職業(yè)教育的歧視西部特困地區(qū)，至

3、今仍以高考為教育的核心，為 重中之重，往往忽略其他教育。大多數(shù)家庭教育把目 標(biāo)定位上大學(xué)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，很多家長認(rèn)為是一件 十分丟人的事，從內(nèi)心對(duì)中職生歧視，以至于整個(gè)社 會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視。2讀書無用論對(duì)學(xué)生的影響現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)困難，有些人就認(rèn)為，既然大 學(xué)生都找不到工作，讀書還有什么用。當(dāng)今社會(huì)，一 夜暴富、一夜成名的現(xiàn)象卻比比皆是，所以在有些學(xué) 生看來，讀書無用。有些學(xué)生持“讀書無用”的態(tài)度， 僅僅是“人”在學(xué)校。3.教育的缺失一一打工潮隨著市場經(jīng)濟(jì)的開放，很多家庭都卷入了打工的 洪流，特別是經(jīng)濟(jì)十分落后的西部特困地區(qū)。一些孩 子成了留守兒童，這種缺少家庭教育的孩子很難養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)

4、習(xí)慣。久而久之，形成了懶散習(xí)慣，沒有 紀(jì)律組織觀念。4社會(huì)風(fēng)氣的不良影響孩子成長當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)規(guī)范功能的喪失, 使學(xué)生思想渙散，生活無序；社會(huì)上存在的價(jià)值取向 混亂，導(dǎo)致學(xué)生理想、信念淡薄；社會(huì)上存在的冷漠 心態(tài)，淡化了學(xué)生的集體主義意識(shí)；社會(huì)道德的滑坡 影響了學(xué)生對(duì)善與惡的鑒別能力；社會(huì)責(zé)任、義務(wù)意 識(shí)淡薄。各種不良現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的 身心健康。三、當(dāng)前中職學(xué)校問題的特點(diǎn)分析1重視程度不高很多中職學(xué)校承襲了普通教育的模式，用普通教 育的規(guī)律來指導(dǎo)，加之近年來“三校生高考”興起， 其中部分專業(yè)沒有考察物理內(nèi)容。在學(xué)校方面來看， 認(rèn)為可有可無，而且由于受課時(shí)和物理教學(xué)設(shè)

5、備的制 約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。2 資源設(shè)備缺失目前不少中職學(xué)校，對(duì)專業(yè)課的建設(shè)較為重視， 投資較大，但對(duì)物理學(xué)科所需的實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)裝備 等配置不足，一支粉筆一本教科書的模式仍較為普遍。而物理學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。3 教學(xué)內(nèi)容和課程體系缺少與當(dāng)前的社會(huì)技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為普通教育 教材的翻版或是高等教材的壓縮，內(nèi)容陳舊，缺少其 現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中的應(yīng)用以及在技術(shù)革新 中的信息，教師講解與相關(guān)的專業(yè)課沒有進(jìn)行很好的 銜接作用，使學(xué)生無法感到對(duì)專業(yè)課的輔助作用，缺 少內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。四、解決困境的思路盡管物理教學(xué)研究不斷深入，但到目前為止，這一領(lǐng)域

6、主要是針對(duì)普通高中展開的，對(duì)于中職范疇， 基本處于空白狀態(tài)。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，可從如下角度 處理這一問題。2 學(xué)生角度(1) 豐富課堂，培養(yǎng)興趣、明確目的。用物理學(xué) 家的生動(dòng)事例，吸引學(xué)生，從而在潛移默化之中受到 學(xué)習(xí)目的性的教育。同時(shí)，開展一些接近生活且易操 作的拓展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生每堂課有事可做，有目的可完 成，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也慢慢體會(huì)了學(xué)習(xí)的目 的性，比單純的解題教育要更有效。（2）走進(jìn)學(xué)生，傾聽心聲。教師對(duì)學(xué)生要有更多 的寬容，要讓學(xué)生接受教師，走進(jìn)他們的心理。只有 學(xué)生接受教師，才能接受教師的課。在良好的師生關(guān) 系的前提下，再降低教學(xué)過程的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理的積 極性、主動(dòng)性、自覺性自

7、然會(huì)慢慢發(fā)展起來。2. 學(xué)校角度首先，職業(yè)學(xué)校要本著服務(wù)于學(xué)生，一切為了學(xué) 生的思想建立科學(xué)的專業(yè)課程體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。其次，使中職物理課所必需的相關(guān)設(shè)備 與儀器同專業(yè)建設(shè)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在中職物理課課堂 中領(lǐng)悟更多專業(yè)課的知識(shí)，達(dá)到與專業(yè)課的融合。再 次，要求每位教師不僅僅具備豐富的理論知識(shí)還應(yīng)有 一技之長。3. 物理學(xué)科本身的角度（1）繼續(xù)推行課程改革，研發(fā)適合當(dāng)代中職生學(xué) 習(xí)的教材。優(yōu)化教學(xué)資源，精簡有些陳舊、過難或?qū)?專業(yè)無關(guān)聯(lián)的知識(shí)，制定岀適合當(dāng)代中職生實(shí)際需要 的教材。這就要求我們要繼續(xù)深化課程改革，根據(jù)專 業(yè)和社會(huì)就業(yè)需求適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，研發(fā)適合當(dāng)代 中職生的物理

8、教材。(2) 處理內(nèi)容，降低難度。首先，熟悉初中物理、 中職物理教材，明確銜接部分，并把握好中職物理教 學(xué)深度廣度和專業(yè)課鏈接，從而針對(duì)性的分散難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)，有意識(shí)地減緩初中知識(shí)內(nèi)容銜接的陡度。 其次，做好抽象思維與形象思維的轉(zhuǎn)化，降低難度。(3) 加大實(shí)踐力度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并舉。中職 物理教學(xué)不存在高考?jí)毫?，學(xué)生的物理學(xué)科完全可以 用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，按照一定的比例進(jìn)行， 也解決了有些學(xué)校學(xué)生考不及格也要給予通過的尷尬 局面，學(xué)生的操作能力也會(huì)大大加強(qiáng)，一定程度上也 激發(fā)了他們的積極的心理，也體現(xiàn)了職?！奥殹钡奶?點(diǎn)。目前在西部特困地區(qū)，許多職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，物 理教學(xué)的比重已經(jīng)減縮減，甚至把物理學(xué)科刪除了。 作為中職物理教師更應(yīng)用自己的行動(dòng)來證明物理學(xué)科 的重要性與不可替代性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興 趣，利用心理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等有效的結(jié)合，扎實(shí)開展教