湘少版三年級下冊英語教學計劃

1、湘少版三年級下冊英語教學方案 激發(fā)學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態(tài)度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫根底，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。這里給大家分享一些關于湘少版三年級下冊英語教學方案5篇，供大家參考。 這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語,本年級共有學生26人，其中男生12人，女生14人。大局部學生思維敏捷，且對英語學生比擬感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己(尤其以女生為主)。但有局部學生尤其是男生根底較差，而且生性比擬懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想方法幫助他們盡快提高，打好英語根底。 本冊教材強調語言的運

2、用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學根本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題功能結構任務。 教材的主要特點： 融會話教學與情景表演之中。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好根底。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓

3、學生問候教師，學生與學生的對話。讓英語貫穿學生的生活中。 在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。提高學生的聽說能力，更能夠表達學生學習的主體性。注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。巧用實物、頭飾、卡

4、片、chant等來幫助進行單詞教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。 26個字母是學習英語的根底，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。 通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一局部學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上

5、加強學生的英語口頭表達能力。 直觀教學法使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養(yǎng)學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(smallnotbig，shortnottall，thinnotfat) 自然拼音法將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞

6、的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。 意義操練在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。 本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟： 根據小學生的生理和心理特點以及開展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調根底;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造

7、能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下根底。 (1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流; (2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用; (3)能聽、做、演游戲; (4)能聽、做tpr活動; (5)能學會書中的小制作; (6)能唱書本里的英文歌曲; (7)能聽、說、唱書中的歌謠; (8)能完成8個形成性評價活動; (9)能聽懂6個幽默小故事; (10)能了解6項簡單的中西方文化知識。 三年級共有學生14人，其中男生7人，女生7人。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常

8、對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一局部學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比擬嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氣氛。 這學期我繼續(xù)擔任三年級的英語，本級共有學生159人，一局部學生思維敏捷，且對英語學生比擬感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己(尤其以女生為主)。但大局部學生尤其是男生根底較差，而且生性比擬懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適

9、當壓力，想方法幫助他們盡快提高，打好英語根底。 本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學根本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題功能結構任務。 根據小學生的生理和心理特點以及開展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一

10、定的語感和良好的語音、語調根底;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下根底。 (1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流; (2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用; (3)能聽、做、演游戲; (4)能聽、做tpr活動; (5)能學會書中的小制作; (6)能唱書本里的英文歌曲; (7)能聽、說、唱書中的歌謠; (8)能完成8個形成性評價活動; (9)能聽懂6個幽默小故事; (10)能了解6項簡單的中西方文化知識。 三年級共有學生14人，其中男生7人，女生7人。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握