CDIO模式在網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    cdio模式在網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究    【摘要】cdio模式下開展網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生實踐操作能力得到有效鍛煉，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生操作能力缺失的問題。文章在此基礎(chǔ)上重點對cdio模式應(yīng)用于軟件工程實訓(xùn)教學(xué)的方法進行總結(jié)，提出教學(xué)中應(yīng)注意的重點內(nèi)容，幫助全面提升cdio模式應(yīng)用效率?！娟P(guān)鍵詞】cdio模式 網(wǎng)絡(luò)工程 實訓(xùn)教學(xué)g64 a 2095-3089（2018）29-0228-01一、cdio教育模式cdio模式是理論與實踐結(jié)合的一種方法，因為該種模式學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實踐機會，可以與教師共同參與到軟件工程的設(shè)計以及操作實

2、踐中，從而使得學(xué)生的軟件工程實際設(shè)計能力得到提升。面對日漸復(fù)雜的人才市場競爭環(huán)境，高校傳統(tǒng)理論性教學(xué)模式已經(jīng)逐漸淘汰，正在向一種更全面技能培養(yǎng)鍛煉模式中進行轉(zhuǎn)變，應(yīng)用cdio教育模式同樣需要學(xué)生掌握扎實的理論知識。以理論為核心，展開事件，具有創(chuàng)新思維，能夠在設(shè)計中保持自己的態(tài)度。除此之外，還需要學(xué)生具備人際交往功能，以及結(jié)合社會環(huán)境的設(shè)計構(gòu)思，學(xué)校會從社會用人單位角度思考，探討學(xué)生的培養(yǎng)方向。從網(wǎng)絡(luò)工程師實訓(xùn)教學(xué)開展現(xiàn)狀上分析，cdio教育模式是具有可長期發(fā)展意義的教學(xué)方法，也是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)重點發(fā)展方向，下面文章將對其應(yīng)用作出詳細探討。二、cdio模式在網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.項目描述

3、確定網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)項目后，在教師帶領(lǐng)下組成開發(fā)小組，其人數(shù)在十五人左右。每個小組選出描述組長，對于即將要實踐開發(fā)的項目進行系統(tǒng)描述，包括所運營的操作系統(tǒng)，以及開發(fā)中涉及到的軟件工程知識，并對開發(fā)流程開發(fā)進度進行預(yù)算。網(wǎng)絡(luò)軟件工程開發(fā)中嵌入式技術(shù)通常運行在linux操作系統(tǒng)中，為確保接下來的開發(fā)項目可正常進行，項目描述是重點環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對這一環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)學(xué)生描述中存在錯誤及時更正。2.項目準備項目準備階段，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建用戶身份，具有對計算機系統(tǒng)的操作權(quán)限。這一部分屬于個人項目是就是整體教學(xué)過程的基礎(chǔ)，可以安排某位學(xué)生對個人項目進行演練。再由教師對其各個步驟進行詳細解說，使學(xué)生均能夠順

4、利的進入到接下來的開發(fā)流程中。項目準備完成后，教師需要對每個學(xué)生的個人賬戶創(chuàng)建情況進行檢查。總結(jié)項目中的重點知識，并強調(diào)接下來開發(fā)中需要注意的問題，便可以進入到具體的開發(fā)流程中。3.項目實施在教室?guī)ьI(lǐng)下進入到網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)實踐開發(fā)環(huán)節(jié)中，各小組成員登錄到linux操作系統(tǒng)的計算機中，并獲得計算機的入城用戶訪問權(quán)限。教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌面功能入口及shell命令兩種方式，對項目進行開發(fā)。對于一些難度較大的網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)內(nèi)容，學(xué)生是很難獨立完成的，此時便需要教師進行演示，引導(dǎo)學(xué)生正確開發(fā)。cdio教育模式下學(xué)生參與開發(fā)過程并不是最終目的，而是需要通過教師的理論實踐結(jié)合教育方法，使學(xué)生所開發(fā)的項目能夠正常

5、運行。從而使每一位學(xué)生真正感受到嵌入式項目開發(fā)正式流程，并能夠通過開發(fā)學(xué)習(xí)來了解自身存在的不足。4.項目檢測學(xué)生在操作系統(tǒng)中完成程序嵌入指令?；赾dio模式下的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進行到后期環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師共同參與的項目建設(shè)結(jié)束，進入到項目檢測環(huán)節(jié)中。這一任務(wù)是由教師示范學(xué)生模仿完成的，cdio模式應(yīng)用一段時間后，也可以由學(xué)生獨立完成檢測。在計算機系統(tǒng)中結(jié)合硬件設(shè)備，檢測程序系統(tǒng)的運行功能實現(xiàn)情況，如果功能不能正常實現(xiàn)，教師應(yīng)對所存問題做出總結(jié)，避免學(xué)生下次繼續(xù)發(fā)生類似的錯誤。5.師生互動總結(jié)最終的總結(jié)環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成，首先由學(xué)生對此次項目開發(fā)過程中存在的不足，以及所學(xué)習(xí)到的知識做出總結(jié)，再由教師對學(xué)生論述的內(nèi)容進行點評?？偨Y(jié)過程結(jié)束后教師進行整體評估，提出項目開發(fā)中優(yōu)異的部分，以及下次項目開發(fā)參與中需要改進的內(nèi)容，作為學(xué)生提升個人能力的參照，從而達到cdio教育模式中，對于學(xué)生實踐操作能力的鍛煉目的。三、結(jié)語本研究總結(jié)歸納出基于cdio教育模式的網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)的方法及具體的實施步驟與策略。并將該策略應(yīng)用到linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)過程中，通過實驗班和對照班的成績對比，基于cdio教育模式的教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，解決了理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能提高之間的平衡問題。參考文獻：1焦鉻，李浪，鄒祎.基于cdio理念的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模