2022年2022年《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.教材分析統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容,屬于統(tǒng)計(jì)與概率范疇；人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材分兩 個(gè)階段進(jìn)行教學(xué), 同學(xué)在三年級上冊已經(jīng)初步接觸過,但只為局限在讓同學(xué)初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生為確定的,有些就為不確定的；現(xiàn)在我們再次學(xué)習(xí)可能性、 為在三年級的基礎(chǔ)上加以深化,使同學(xué)對 “可能性” 的熟識(shí)和懂得逐步從定性向定量過渡, 學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示大事發(fā)生的概率；教材在編排上環(huán)繞可能性這一學(xué)問 主軸,以同學(xué)熟識(shí)的嬉戲活動(dòng)綻開教學(xué),使同學(xué)在積極參加中直觀感受嬉戲

2、規(guī)章 的公正性,豐富對等可能性的體驗(yàn), 學(xué)會(huì)用概率的思維觀看和分析生活中的大事, 這為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率學(xué)問的基礎(chǔ)；二.學(xué)情分析1.同學(xué)在三年級上冊已經(jīng)初步體驗(yàn)大事發(fā)生的確定性和不確定性,會(huì)用“可能”“肯定”“不行能”等詞語描述大事發(fā)生的可能性,為今日學(xué)習(xí)可能性從定向 到定量的過渡奠定了基礎(chǔ)；2.五年級的同學(xué)已把握了分?jǐn)?shù)的初步熟識(shí),具備了肯定的學(xué)習(xí)才能,能夠 初步利用生活中的體會(huì), 對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判定；但由于同學(xué)概括才能較弱, 推理才能仍有待不斷進(jìn)展,很大程度上仍需要依靠詳細(xì)形象的體會(huì)材料來懂得抽象規(guī)律關(guān)系；三.教學(xué)目標(biāo)基于對以上教材的懂得和教學(xué)內(nèi)容的支配,結(jié)

3、合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 我從“學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定如下目標(biāo)：1.讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性及嬉戲規(guī)章的公正性,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示大事發(fā)生的可能性；2.在嬉戲中,培育同學(xué)猜想.驗(yàn)證.判定才能,使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)合理的嬉戲規(guī)章解決生活實(shí)際問題；3.通過多種活動(dòng)感受可能性在生活中的作用,培育同學(xué)的公正意識(shí).仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)懂得并把握等可能性的意義,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示等可能性；教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理的嬉戲規(guī)章,解決實(shí)際問題；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四.教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 動(dòng)手實(shí)踐.自主探究與合作溝通為

4、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑；本課采納小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓同學(xué)在觀看.試驗(yàn).推測.驗(yàn)證.推 理與溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受大事發(fā)生的可能性, 自主探究嬉戲規(guī)章的公正性與等可能性大事的關(guān)系等,使其經(jīng)受學(xué)問的形成過程；五.教學(xué)預(yù)備多媒體課件一份.一元硬幣.試驗(yàn)記錄表.正方體長方體骰子.白球.黃球及摸球盒子等；教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)愛好1.課件演示課外活動(dòng)場景問題一： 這兩個(gè)班要進(jìn)行足球競賽,誰先開球呢？同學(xué)們, 你們有沒有公正的方法？2.爭論拋硬幣的公正性問題二：你認(rèn)為由拋硬幣打算誰先開球,公正嗎？（課外活動(dòng).足球競賽為同學(xué)熟識(shí)的生活場景,由兩班爭執(zhí)誰先開球?qū)胄抡n,不僅為爭論大

5、事發(fā)生的可能性大小找到切入口,而且初步滲透了公正的規(guī)章意識(shí),使同學(xué)在積極的狀態(tài)中,主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來,為后面的探究奠定基礎(chǔ)；）（二）試驗(yàn)操作.探究新知1.小組合作拋硬幣試驗(yàn)一枚硬幣擲出正面朝上的可能性為多少？假如拋十次,正面大約可能顯現(xiàn)多少次？假如 20 次.30 次,或成千上萬次呢？想一想：正面朝上的次數(shù)與拋硬幣的總次數(shù)有什么關(guān)系？供應(yīng)適度的活動(dòng)時(shí)間和空間,讓同學(xué)通過自主探究.合作溝通的學(xué)習(xí)方式 經(jīng)受學(xué)問的形成過程, 通過試驗(yàn)既表達(dá)出概率的統(tǒng)計(jì)意義,又滲透了試驗(yàn)結(jié)果和概率的區(qū)分與聯(lián)系； 當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)越多, 頻率就越穩(wěn)固, 這個(gè)穩(wěn)固的結(jié)果就為大事發(fā)生的概率； 2.介紹數(shù)學(xué)家拋硬幣試驗(yàn)情形當(dāng)我們

6、拋硬幣次數(shù)不斷增多時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性怎樣？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（適時(shí)合理引出科學(xué)家的試驗(yàn)數(shù)據(jù),為進(jìn)一步探究打下基礎(chǔ)；通過分析數(shù)據(jù)讓同學(xué)感受到科學(xué)家那種一絲不茍.堅(jiān)強(qiáng)不拔的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；）（三）聯(lián)系生活.拓展應(yīng)用1.跳棋嬉戲轉(zhuǎn)盤停在誰挑選的顏色誰就先走,這樣公正嗎？2.擲骰子嬉戲三個(gè)小伴侶要玩嬉戲棋, 用骰子打算誰先走, 假如為你, 你預(yù)備挑選哪個(gè)骰子？為什么選正方體的骰子呢？（這兩個(gè)嬉戲都以同學(xué)已有的學(xué)問體會(huì)為基礎(chǔ),向同學(xué)滲透公正意識(shí),使學(xué)生逐步體會(huì)到嬉戲規(guī)章的公正性與等可能性大事發(fā)生概率的內(nèi)在聯(lián)系,有利于同學(xué)形成正確的情感.態(tài)度與價(jià)

7、值觀； ）3.摸球嬉戲出示一個(gè)不透亮的盒子, 盒子里有白球和黃球兩種顏色的球各一個(gè),任意摸一個(gè),摸到白球的可能性為多少？白球 1 個(gè)黃球 9 個(gè),任意摸一個(gè),摸出白球的可能性為多少？ 假如要使摸到白球的可能性變成七分之一,你有什么方法嗎？把白球拿走,摸到白球的可能性為多大？摸到黃球的可能性又為多少呢？（通過思維拓展訓(xùn)練,使同學(xué)進(jìn)一步懂得和把握怎樣用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方法,而且知道要求某大事的可能性的大小必需知道的條件及應(yīng)留意的問題；）4.小小設(shè)計(jì)師（該環(huán)節(jié)通過趣味提升,通過同學(xué)自己設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性的大 小,培育同學(xué)分析摸索和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的才能,并讓同學(xué)感受到生活中仍有不等可能性的存在,在生活中作為消費(fèi)者要科學(xué)地做出挑選；）（四）全課小結(jié).課外延長通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？你知道嗎？現(xiàn)實(shí)生活中概率的學(xué)問有著廣泛的應(yīng)用（在課的終止時(shí)向同學(xué)簡要介紹概率學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取更多的相關(guān)學(xué)問,擴(kuò)高校生的學(xué)問面,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）精品學(xué)習(xí)資料