體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中的運(yùn)用研究

1、    “體驗(yàn)式”教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中的運(yùn)用研究    周小惠摘要：近年來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也更加的深入，各大院校對(duì)于素質(zhì)教育更加重視，素質(zhì)教育在不斷地向前推進(jìn)呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。但教學(xué)效果還存在一定的偏差，中職音樂(lè)課堂也在不斷發(fā)掘音樂(lè)教學(xué)的新模式，以便更好地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文就中職音樂(lè)課堂采用的教學(xué)新方法：“體驗(yàn)式”教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討與研究。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 音樂(lè)課堂 “體驗(yàn)式”教學(xué) 研究與分析音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育起著不可替代的促進(jìn)作用，是中職學(xué)校推進(jìn)美育、德育非常重要的途徑。好的音樂(lè)課堂效果能夠

2、減輕學(xué)生繁重學(xué)業(yè)所帶來(lái)的壓力，愉悅學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生的心靈和思想都有著很好的凈化作用。為了更好地發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及素質(zhì)教育的重要作用，中職學(xué)校也在音樂(lè)課堂做除了各種嘗試，“體驗(yàn)式”教學(xué)就是一種新的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)情境、直接或間接的參與體驗(yàn)來(lái)了解音樂(lè)作品，獲得真實(shí)的音樂(lè)感受，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的感情升華，達(dá)到素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。一、目前中職院校音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題和很多傳統(tǒng)非主科課堂一樣，中職學(xué)校的音樂(lè)課堂教育還存在不受重視的情況，比如像體育課、美術(shù)課一樣，班主任和任課老師認(rèn)為這些是可有可無(wú)的一堂課，甚至存在音樂(lè)課堂被占用或者用來(lái)上自習(xí)的情況。其次，音樂(lè)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)

3、模式就是老師講臺(tái)上講課解書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接收訊息。這種以課本為主，以老師演講為主的教學(xué)方式非常的枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有提起學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在課堂上偷偷玩手機(jī)、看小說(shuō)、發(fā)呆走神等做出一系列小動(dòng)作。而“體驗(yàn)式”教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的要求，一節(jié)真正的音樂(lè)課堂，不僅僅是傳授學(xué)生音樂(lè)課的基本知識(shí)，還需要同學(xué)們參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的真情實(shí)感。二、“體驗(yàn)式”教學(xué)的方法（一）借助多媒體及歌曲背景，賞析作品的情感每一部好的音樂(lè)作品都賦予了作者感情的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)音樂(lè)作品需要了解作者的創(chuàng)作背景，才可以更好的理解作者的情感。在學(xué)習(xí)一首音樂(lè)作品的時(shí)候，老師可以先利

4、用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，達(dá)到視聽(tīng)效果相結(jié)合的完美體驗(yàn)。播放一次之后，老師可以講述一下作品的背景故事，結(jié)合作品的背景故事，學(xué)生們?cè)俾?tīng)第二次。第二次聽(tīng)完音樂(lè)作品之后，老師可以讓同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的旋律、歌詞等體會(huì)到的感情，主動(dòng)暢所欲言，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。最后，再由老師說(shuō)明作品所蘊(yùn)含的正確的情感方向，帶著感情同學(xué)們聽(tīng)最后一次。多次傾聽(tīng)，閉上眼睛靜靜地感受作品情感，可以讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然老師們也需要注意一點(diǎn)，在選擇音樂(lè)賞析作品的時(shí)候，需要結(jié)合一下當(dāng)下學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歌曲范疇作為選擇參考，這樣更容易在賞析時(shí)引起學(xué)生共鳴。（二）創(chuàng)設(shè)情境，以音樂(lè)小短劇的形式進(jìn)行排演在學(xué)習(xí)音樂(lè)的課堂

5、上，“體驗(yàn)式教學(xué)”可以體現(xiàn)在自編自演的過(guò)程中。借助一首合適的音樂(lè)作品，排練一場(chǎng)簡(jiǎn)單的音樂(lè)小劇本，融入真實(shí)情境、體驗(yàn)作者深刻的情感。以一首常聽(tīng)的音樂(lè)作品舉例子，林志炫翻唱版的煙花易冷。這首音樂(lè)講的是：“洛陽(yáng)城，一名女子與將軍的愛(ài)情，將軍去打仗了，洛陽(yáng)城頹敗，戰(zhàn)火紛飛，將軍不知生死。一別經(jīng)年，將軍得勝歸來(lái)，回到老地方，卻早已物是人非，老地方?jīng)]有故人。將軍尋至女子出家的伽蘭古寺，她卻早已過(guò)世。這是一個(gè)等待的愛(ài)情故事，沒(méi)有結(jié)局，只有等待，女子在無(wú)盡的等待之中病逝，卻一直不得將軍訊息，只是執(zhí)著地在等待而已”。在講述作品故事背景之后，老師可以安排學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)小劇本的排練，配著音樂(lè)，穿著借來(lái)的古裝，演繹一

6、個(gè)悲情的故事。這樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以深刻了解音樂(lè)作品的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生編劇、演劇的能力，實(shí)現(xiàn)美育的目的。（三）舉辦音樂(lè)比賽，體驗(yàn)“選秀”現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)課堂不要太過(guò)死板，要打造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！绑w驗(yàn)式”課堂的教學(xué)新模式可以舉辦一個(gè)小型的“選秀現(xiàn)場(chǎng)”，邀請(qǐng)幾位音樂(lè)老師作為導(dǎo)師，再選擇一部分不參與比賽的同學(xué)作為評(píng)分嘉賓。學(xué)生們提前做好準(zhǔn)備，將參賽的作品提交導(dǎo)師，并利于課余時(shí)間進(jìn)行充足的比賽準(zhǔn)備。比賽過(guò)程中，選手按照抽取的排序表演節(jié)目，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力。老師們通過(guò)選手的音色、選取的歌曲、唱功盒演奏等方面進(jìn)行多方位點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不合適的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最后給出評(píng)分，在座的評(píng)分嘉賓也需要根據(jù)自己的喜好給出分?jǐn)?shù)，最后評(píng)分計(jì)數(shù)員統(tǒng)計(jì)出班級(jí)前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)，其他參賽選手給出參與活動(dòng)的紀(jì)念小禮品。選出的前三名同學(xué)將會(huì)繼續(xù)參與年級(jí)、校級(jí)的比賽。一個(gè)選秀比賽得分活動(dòng)可以更大范圍地提高學(xué)生的參與度，不論是評(píng)分還是表演，都可以參與其中，聽(tīng)取老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)：與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，“體驗(yàn)式”的音樂(lè)課堂更注重的是學(xué)生的參與度，拒絕老師單一的授課方式。在中職音樂(lè)的院校中，采用“體驗(yàn)式”教學(xué)是一種新的模式，還有更多的方式期待老師和同學(xué)們一起解鎖，共同參與其中，