信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況分析

1、    信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況分析    田鴿摘 要 今后的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn)，而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，達(dá)到真正的師生互動(dòng)，學(xué)生利用本身掌握的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，更能展開(kāi)真正意義上的學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師今后的課堂有效教學(xué)提供可能，使信息技術(shù)能夠更好的融合到教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 課堂效率隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生傳遞信

2、息，能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，從某種角度上講，促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教師對(duì)自身素質(zhì)的要求，多媒體在課堂中的運(yùn)用也正在改變著教師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想，教育行為。我對(duì)怎么樣能有效，更科學(xué)的在教學(xué)中的使用信息技術(shù)提出以下論述：1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生興趣教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，且學(xué)生對(duì)所要引入的知識(shí)有足夠的興趣，并且能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)做最理想的鋪墊，這是可以嘗試使用;其次，為了解決本課的重難點(diǎn)，而這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)用我們普通的教學(xué)手段解決起來(lái)困難，不形象、不直觀或達(dá)不到預(yù)期的效果，可以借助這方面的力量。如在教學(xué)

3、春一文時(shí)，如果能夠在課堂開(kāi)始時(shí)利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一幅幅優(yōu)美的春景圖，或者播放一段圖聲皆美的早春踏青時(shí)的錄像，學(xué)生就會(huì)自然而然地聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想像，從而盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察實(shí)物有些難以實(shí)現(xiàn)，那么信息技術(shù)就會(huì)成為最好的解決辦法。由于多媒體技術(shù)能直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營(yíng)造的教學(xué)情境，可以將學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官，帶動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率由于受到教師個(gè)人知識(shí)面、時(shí)間、精力的限制，要靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在短短四十多分鐘的課堂時(shí)間里傳授給學(xué)生豐富而又廣闊的知

4、識(shí)，顯然是不太可能的。而多媒體技術(shù)因?yàn)樾畔⒘慷?、獲取信息方便快捷、傳遞速度快、能多方位展示的特點(diǎn)，因而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就成了有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)的必然途徑，有助于教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)面寬的全方位人才。如有些實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，例如氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，氫氣的驗(yàn)純、燃燒等，操作不當(dāng)，會(huì)發(fā)生爆炸，面對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)手段就顯得無(wú)能為力了，此時(shí)如果采用多媒體來(lái)展示，逼真的演示效果不僅可以使學(xué)生身臨其境，大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且減少了實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的潛在危險(xiǎn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源，還大幅度地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。3即時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教

5、學(xué)成本當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新快，信息流量大，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介由于編排、印刷等工作的繁重，造成了教材內(nèi)容的相對(duì)滯后性和紙張油墨的浪費(fèi)，有時(shí)甚至于在教材中出現(xiàn)的知識(shí)已經(jīng)明顯落后于科技的發(fā)展。多媒體技術(shù)則截然相反，它具有信息容量大，可以存儲(chǔ)大量的信息數(shù)據(jù)并能及時(shí)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息;它兼容性強(qiáng)，可以把照片、各種圖片、動(dòng)畫(huà)、影音資料等轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái);更有利于知識(shí)的保存和傳播。4多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題4.1重視多媒體教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)在不斷更新，同樣獲取知識(shí)的途徑也在不斷的發(fā)展，硬件設(shè)備逐步配備到位，但多媒體技術(shù)應(yīng)用受到操作教師水平的限制，這就要求廣大教師必須具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能

6、力、自主制作課件的技能、合理整合教學(xué)資源的技巧以及靈活把握課堂教學(xué)節(jié)奏的水平，教育部門應(yīng)該將教師的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)常態(tài)化，與時(shí)俱進(jìn)的提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.2科學(xué)的在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它是而且只能是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，同樣也具有它的局限性。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好，也不能不分析課程內(nèi)容就胡亂使用，更不能忽視作為課堂主體的教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，從而更好發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。4.3不能忽視教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，并不是萬(wàn)能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。同時(shí)，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性?？傊?，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽(tīng)