第二章注意心理學(xué)課件

1、第二章 注意注意是一座門(mén)戶，凡是進(jìn)入心靈的東西都要經(jīng)過(guò)它。 烏申斯基第一節(jié) 注意概述 一、注意的概念一、注意的概念v注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。v注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。v注意是心理過(guò)程的一種特征。v注意與心理過(guò)程難以分開(kāi)。v心理過(guò)程的產(chǎn)生，必須伴隨注意。v“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而不聞心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而不聞”第一節(jié) 注意概述 二、注意的特點(diǎn) 注意有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性和集中性。v所謂指向性，是指在某一瞬間，人們的心理活動(dòng)有選擇地朝向一定的對(duì)象。v所謂集中性，是指心理活動(dòng)停留在一定對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度。第一節(jié) 注意概述三、注意的功能 （一）選擇功能v

2、注意使心理活動(dòng)有選擇地指向符合自己所需要或與當(dāng)前的活動(dòng)相一致的事物，而避開(kāi)或排除那些無(wú)關(guān)事物的影響，使心理活動(dòng)具有一定的方向性。（二）保持功能v注意能使心理活動(dòng)穩(wěn)定在選擇的對(duì)象上，直至活動(dòng)達(dá)到目的為止。 （三）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能v注意能使人及時(shí)覺(jué)察事物的變化，并調(diào)節(jié)自己的心理和行動(dòng)以適應(yīng)這種變化。 第一節(jié) 注意概述四、注意的外部表現(xiàn)四、注意的外部表現(xiàn)人在注意時(shí)，常常伴隨著某些特定的生理變化，這些特定的生理變化又會(huì)引起人的一些特有的外部表現(xiàn)。注意的外部表現(xiàn)，主要有：(一) 適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)v當(dāng)注意某事物時(shí)，人們首先調(diào)整感官，適應(yīng)其需要。 “側(cè)耳傾聽(tīng)、舉目凝視、俯首沉思”(二)無(wú)關(guān)動(dòng)作減少（停止）

3、無(wú)關(guān)動(dòng)作減少（停止）v當(dāng)人注意緊張時(shí)，外部動(dòng)作常常表現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài)，一切多余動(dòng)作都會(huì)停下來(lái)。(三)呼吸運(yùn)動(dòng)的變化呼吸運(yùn)動(dòng)的變化v人在集中注意時(shí)，呼吸會(huì)變得格外輕微和緩慢 ?！捌料ⅰ爆F(xiàn)象。課堂上注意的表現(xiàn)：教師是否掌握了學(xué)生注意的外部表現(xiàn)情況，可以幫助自己了解學(xué)生在課堂上的注意狀態(tài)，判斷他們注意聽(tīng)課。 第一節(jié) 注意概述五、注意的分類(lèi)五、注意的分類(lèi)根據(jù)注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分為： 無(wú)意注意（不隨意注意） 有意注意（隨意注意） 有意后注意（隨意后注意）第一節(jié) 注意概述（一）無(wú)意注意 1.無(wú)意注意的概念無(wú)意注意是一種事先沒(méi)有預(yù)定目的，并且不需要意志努力的注意，又叫不隨意注意。（由于它不

4、受人的意識(shí)調(diào)節(jié)和支配）無(wú)意注意是人和動(dòng)物都具有的一種初級(jí)的注意形態(tài)。無(wú)意注意產(chǎn)生的原因：引起無(wú)意注意的原因很多，概括起來(lái)有兩個(gè)方面：v一是客觀條件（剌激物本身的特點(diǎn)）v二是主觀因素（人的主觀狀態(tài)）第一節(jié) 注意概述 2.產(chǎn)生無(wú)意注意的條件（1）客觀條件客觀條件剌激物本身的特點(diǎn)是產(chǎn)生無(wú)意注意的主要原因。具體表現(xiàn)在：v1.刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度。如巨響、艷色、奇香、強(qiáng)光都容易引起人的無(wú)意注意?！熬葡悴慌孪镒由睢眝2.剌激物的對(duì)比性剌激物的對(duì)比性。例如，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”都容易引起人的無(wú)意注意。v3.剌激物的新異性剌激物的新異性。刺激物的新異性是指刺激物在內(nèi)容和形式上具有不同尋常的特

5、性。 v4.剌激物的運(yùn)動(dòng)變化剌激物的運(yùn)動(dòng)變化。例如，一亮一滅的霓紅燈，一閃一閃的救護(hù)車(chē)標(biāo)志燈，就很容易引起人們的無(wú)意注意。第一節(jié) 注意概述（2）主觀因素）主觀因素由于人的主觀心理狀態(tài)不同，因而人們面對(duì)同樣的一些外界刺激物，就可能出現(xiàn)有的人注意到了，而有的人則尚未注意到。其主觀原因有以下幾個(gè)方面：v1.知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平v2.精神狀態(tài)精神狀態(tài)v3.需要和興趣需要和興趣 第一節(jié) 注意概述（二）有意注意（二）有意注意 1.有意注意的概念v有意注意是一種自覺(jué)的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努有意注意是一種自覺(jué)的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意力的注意，又叫隨意注意。（由于

6、它是受人的意識(shí)調(diào)節(jié)和支配）v有意注意是人類(lèi)所特有的高級(jí)注意形態(tài)。 2.產(chǎn)生有意注意的條件產(chǎn)生有意注意的條件v（一）對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解（一）對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解v（二）間接興趣（二）間接興趣v（三）抗拒干擾（三）抗拒干擾v（四）實(shí)際操作（四）實(shí)際操作v（五）自我的言語(yǔ)強(qiáng)化（五）自我的言語(yǔ)強(qiáng)化第一節(jié) 注意概述（三）有意后注意（三）有意后注意 1.有意后注意的概念有意后注意的概念v有意注意是指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意有意注意是指事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，又叫隨意后注意。 2.有意后注意的特征：有意后注意的特征：v服從于當(dāng)前的活動(dòng)目的與任務(wù)，但不需要意志努力。v有意后

7、注意是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。v有意后注意是注意的高級(jí)形式，具有高度的穩(wěn)定性。v“放松而不放縱，忙碌而不盲目放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來(lái)形容注意的狀態(tài)，它應(yīng)該屬于（如果用來(lái)形容注意的狀態(tài)，它應(yīng)該屬于（ ）。）。第一節(jié) 注意概述（四）三者的關(guān)系（四）三者的關(guān)系v區(qū)別：產(chǎn)生條件、性質(zhì)、發(fā)展過(guò)程等區(qū)別：產(chǎn)生條件、性質(zhì)、發(fā)展過(guò)程等v聯(lián)系：在人的實(shí)踐活動(dòng)中是不可分割地相互聯(lián)系著的。具體表現(xiàn)為：v配合使用v相互替換v相互轉(zhuǎn)化第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)一、注意的廣度一、注意的廣度（一）注意廣度的概念（一）注意廣度的概念注意的廣度注意的

8、廣度也稱(chēng)注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺(jué)出來(lái)的對(duì)象的數(shù)目。“一目十行”就體現(xiàn)了注意的廣度。（二）影響注意廣度的因素1知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)注意對(duì)象越相似，越集中，排列越有規(guī)律，越能構(gòu)成相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。2知覺(jué)者的知覺(jué)任務(wù)知覺(jué)者的知覺(jué)任務(wù)知覺(jué)任務(wù)越簡(jiǎn)單，注意范圍就越大；知覺(jué)任務(wù)越復(fù)雜，注意范圍就越小。3知覺(jué)者的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知覺(jué)者的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知覺(jué)者的經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越善于把所感知的對(duì)象組成一個(gè)整體來(lái)感知，因而注意的范圍就越大。第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)二、注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性 （一）注意穩(wěn)定性的概念v注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是注意

9、能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某一種事物或某種活動(dòng)上的注意品質(zhì)。（二）影響注意穩(wěn)定性的因素v1注意對(duì)象的特點(diǎn)。v2有無(wú)堅(jiān)定目的。v3個(gè)人的主觀狀態(tài)第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)（三）注意的分散與起伏（三）注意的分散與起伏 1.注意的分散v注意穩(wěn)定性的相反品質(zhì)是注意的分散，也叫分心。v分心是指心理活動(dòng)離開(kāi)當(dāng)前活動(dòng)對(duì)象而注意其他對(duì)象。v“課堂上學(xué)生開(kāi)小差”2.注意的起伏（注意的動(dòng)搖） v注意的起伏是短時(shí)間內(nèi)注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象。v“人們?cè)诎察o環(huán)境看書(shū)時(shí)，會(huì)感到桌上的座鐘時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的滴答聲，這種現(xiàn)象就叫（ ）。v注意的起伏不等于分心。第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)三、注意的分配注意的分配 1.注意分

10、配的概念v注意的分配注意的分配是指人把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。v“一心二用”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”、“教師在課堂上一邊講課一邊板書(shū)，還要觀察學(xué)生的情況”、“司機(jī)一邊把握方向盤(pán)，一邊注意行人、車(chē)輛及交通信號(hào)”，體現(xiàn)了注意的分配。 2.影響注意分配的條件v1在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已熟練的。在同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種活動(dòng)是已熟練的。v2同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已熟練同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都已熟練，各個(gè)部分已形成鞏固聯(lián)系。各個(gè)部分已形成鞏固聯(lián)系。v3幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織幾種不同的活動(dòng)已成為一套統(tǒng)一的組織。第二節(jié)第二節(jié) 注意的品質(zhì)注意

11、的品質(zhì)四、注意的轉(zhuǎn)移四、注意的轉(zhuǎn)移 （一）注意轉(zhuǎn)移的概念（一）注意轉(zhuǎn)移的概念v注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上去的注意品質(zhì)。 （二）影響注意轉(zhuǎn)移的因素（二）影響注意轉(zhuǎn)移的因素v1原有活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度原有活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度。v2新的事物的性質(zhì)與意義新的事物的性質(zhì)與意義。v3. 事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號(hào)。v4個(gè)體的神經(jīng)類(lèi)型和自控能力個(gè)體的神經(jīng)類(lèi)型和自控能力。第三節(jié)第三節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 一、運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)一、運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)v無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)須意志努

12、力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。v無(wú)意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意：一方面，要消除那些容易分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容注意的無(wú)意注意因素；另一方面，應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素。v無(wú)意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要和學(xué)生的實(shí)際，引起學(xué)生的無(wú)意注意。v“教師上課時(shí)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，”這是運(yùn)用了（ ）。第三節(jié)第三節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用二、 運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)

13、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)v有意注意是由預(yù)定目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。首先，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。首先，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。其次，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)采取措施來(lái)促使學(xué)生保持有意注其次，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)采取措施來(lái)促使學(xué)生保持有意注意，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。意，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后，由于有意注意需要緊張的主觀努力，持續(xù)太久不符合學(xué)最后，由于有意注意需要緊張的主觀努力，持續(xù)太久不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，教師必須經(jīng)常運(yùn)用注意規(guī)律改變教學(xué)方生的心理特點(diǎn)。因此，教師必須經(jīng)常運(yùn)用注意規(guī)律改變教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)

14、活波，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。法，把課上得生動(dòng)活波，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三節(jié)第三節(jié) 注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用三、 運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)1學(xué)習(xí)需要無(wú)意注意和有意注意的共同參與學(xué)習(xí)需要無(wú)意注意和有意注意的共同參與2. 無(wú)意注意和有意注意呈有節(jié)奏的輪換和交替無(wú)意注意和有意注意呈有節(jié)奏的輪換和交替【真題預(yù)測(cè)】【真題預(yù)測(cè)】 單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇1.教師講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了吸引學(xué)生的（a ） a.無(wú)意注意 b.有意注意 c.隨意注意 d.有意后注意課堂上，學(xué)生有時(shí)候會(huì)開(kāi)小差，這屬于注意的(a ) a.無(wú)意注意 b.有意注意 c.隨意注

15、意 d.有意后注意3.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（ c）品質(zhì)的體現(xiàn)a.注意分散 b.注意轉(zhuǎn)移 c.注意分配 d.注意廣度4.注意的穩(wěn)定性是指（b ）a.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量b.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上c.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象 d.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象5.注意的范圍是指（ a ）a.同一時(shí)間意識(shí)能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量b.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上c.根據(jù)任務(wù)的要求意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象d.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象6.有預(yù)定目的但不需要意志努力的是（c ）a.隨意注意 b.不隨意注意c.隨意后注意 d.

16、有意注意7.和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（ b）a.注意的分配 b.注意的分散c.注意的轉(zhuǎn)移 d.注意的廣度單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇8.注意的轉(zhuǎn)移與注意分散的根本區(qū)別在于（ a）a.任務(wù)的要求 b.對(duì)象的變化c.時(shí)間的短暫 d.意志的努力9.下列哪一項(xiàng)不屬于注意的品質(zhì)特征（ b）a.注意的廣度 b.注意的敏捷c.注意的穩(wěn)定 d.注意分配10.汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（b ） a.注意分散 b.注意分配 c.注意轉(zhuǎn)移 d.注意廣度11.把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（b ） a.注意的廣度 b.注意穩(wěn)定性 c.注意的分配 d.注意的轉(zhuǎn)移單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇12.正在上課，一

17、位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家注意的是（ a） a.不隨意注意 b.隨意注意 c.有意后注意 d.有意注意13.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（b ） a.隨意后注意 b.有意注意 c.不隨意注意 d.有意后注意14.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（c ） a.注意廣度 b.注意穩(wěn)定性 c.注意分配d.注意轉(zhuǎn)移單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇1.能引起無(wú)意注意因素有（abc ）a.刺激物的強(qiáng)度 b.刺激物的新異性c.刺激物的對(duì)比關(guān)系 d.間接興趣 2.注意具有哪些特征（ abcd ） a. 注意的穩(wěn)定性 b. 注意的廣度 c. 注意的分配 d. 注意的轉(zhuǎn)移 3.注意的 特點(diǎn)包括（ ab ）a.指向性 b.集中性 c.穩(wěn)定性 d.效能性4.注意的功能包括以下（ abd ）a.選擇功能 b.指向功能 c .保持功能 d.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分為（abd）a.無(wú)意注意 b.有意注意c.有意前注意 d.有意后注意多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇判斷題判斷題1.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程（錯(cuò)）2.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，是為了引