小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元 位置課題一：上、下教學(xué)內(nèi)容：上 下 （教材第一頁內(nèi)容和第二頁的做一做第1題）教學(xué)目標(biāo)：1、 通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確地理解上下的位置和順序，并能用自己的語言表述。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：第1頁主題圖教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、 看看我們的教室，

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 再看，你的上面有什么？3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。二、理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、 初步體會(huì)上下位置關(guān)系出示主題圖：觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、 初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A、教師拿著語文、美術(shù)書各一本，按上下的位置放著。B、觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說，再觀察這兩本書的位置：說“語文書在美術(shù)書的上面”對(duì)嗎？“美術(shù)書在語文

3、書的下面”對(duì)嗎？那怎樣才能完整地用上和下來說它們的位置呢？ 小結(jié)：看來，比的參照物不同，它們的上下位置也不同。3、 進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A、教師又把剛才的兩本書上下調(diào)換位置，讓學(xué)生說說。B、現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、 擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺（第2頁做一做第1題）先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說2、 找一找。在生活中體會(huì)

4、上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？五、全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（上、下）對(duì)！通常我們把“上、下”這組詞叫做反義詞。六、課后小記： 學(xué)生基本上能理解上下的位置關(guān)系，要完整地說出上和下的位置就有點(diǎn)混亂，如果有3樣物體或3樣以上的更容易錯(cuò)。如：誰在誰的上面？誰在誰的下面？課題二：前、后教學(xué)內(nèi)容：前 后 (教材第2頁內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、

5、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：第二頁主題圖教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)

6、到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示主題圖：（第2頁上面的圖）說一說圖里的小朋友，誰在誰的前面？誰在誰的后面？現(xiàn)在跑在最后面的是誰？它前面有幾人？ 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一

7、面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨?duì)的方向則是生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、 知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？五、 全課小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（生：前后的位置）六、課后小記： 學(xué)生在學(xué)習(xí)上下的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)前后，理解起來就比較容易，很快就認(rèn)識(shí)前后的位置，并能用前后說出一句完整的話。要用推理的方法去推理前后的位置就有困難了。課題三：左、右教學(xué)內(nèi)容：左 右（

8、教材第3頁的內(nèi)容以及練習(xí)一第2、3題）教學(xué)要求：1、 在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、 認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性，并能正確的判斷。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、建立“左、右”的標(biāo)準(zhǔn)師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特

9、別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答）3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、 揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右” （板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、 玩學(xué)

10、具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成填空題）從右數(shù)橡皮是第-個(gè)從左數(shù)橡皮是第-個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？3、 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、 體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（老

11、師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、 解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用體驗(yàn)同學(xué)們上下樓梯的情景（出示掛圖第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”）問：他們都是靠右邊走的嗎

12、？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、 課堂總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。六、課后小記： 左右的位置是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來是很難分清楚，因?yàn)榉较虿煌笥业奈恢镁筒煌恕Ｒ虼丝葱腥藭r(shí)，以行人為標(biāo)準(zhǔn)。看其它物體時(shí)又以自己為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就很難區(qū)分。課題四：位置教學(xué)內(nèi)容：位置 （教材第5、6頁的

13、內(nèi)容）教學(xué)要求：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)同一個(gè)物體的位置進(jìn)行描述。3、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：自我介紹，初步感知位置1、 談話引入師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你2、 小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置1、找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡

14、背后有新座位號(hào)） 師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說） 師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。 學(xué)生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎樣找到座位的？（指名回答）師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置” 板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個(gè)站起來

15、！ 第2組第1個(gè)拍拍手！ 在哪里？ 第3組第4個(gè)是誰？師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？ 指名小組匯報(bào)生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反饋1、 教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）出示掛圖：第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺(tái)

16、指出。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報(bào) 小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！2、 出示掛圖了示第8頁的第5題圖（1）情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)有多種思路：往右走2格后再往上走4格；還有可能是往上走4格再往上走2格；斜著同時(shí)走）師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。3、 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！4

17、、完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正5、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽又喜歡的游戲，“聽反話”要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。四、全課小結(jié)： 同學(xué)們這節(jié)課你開心嗎？（開心）什么事使你開心？（指名學(xué)生說說）五、課后小記： 通過學(xué)生自己親身認(rèn)識(shí)自己的座位后，大部分同學(xué)都能學(xué)會(huì)怎樣找位置，初步懂得了找位置的一些規(guī)律。第二單元：20以內(nèi)數(shù)的退位減法課題一：十幾減9教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法（教材第10-12頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾

18、減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備： 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 口算：93 97 96 95 98 92 94 992、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：9（ ）12 9（ ）13 9（ ）149（ ）15 9（ ）16 9（ ）17二、探索方法，解決問題1、 觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）師：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)

19、現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？生：愿意師：那好，讓我們一起來看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（圖）師：圖上的對(duì)話是什么？生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：想一想，用什么方法來算？ 生：159 （板書）師：誰知道得數(shù)，怎么算？師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式。（然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用、看圖列算式（第12頁例1）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正，并說一說算法。、第12頁“做一做”的第1、2、3、題。 要求：讓學(xué)生獨(dú)

20、立完成，第2題要說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生：139學(xué)生：149五、游戲小鳥找房子（第13頁第3題的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。六、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（十幾減9）你們學(xué)會(huì)了

21、嗎？七、劉后小記： 通過動(dòng)手操作，學(xué)生基本歸納出十幾減9的方法，大部他學(xué)生都喜歡用“折10法”基本上理解“折10法”的規(guī)律。 課題二：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成第13、14頁的第4題-第8題）教學(xué)要求：、 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。、 通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片多張教學(xué)過程：一、基本練習(xí)、 聽算（視算）1391791

22、29159189149 169 119（全班齊聽）1）、集體訂正2）、評(píng)講：誰能說一說：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書）4）你最喜歡一種算法？用你最喜歡的算法再把189等于幾說給你的同伴聽。2、看圖寫算式（指名板演，全班齊練）板書：96156915156915963、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。4、比一比，看誰算得又對(duì)又快，口答（第13頁第4題）教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)

23、生口答出得數(shù)二、做練習(xí)（第14頁的第6題和第8題）要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)學(xué)生完成書中第7題（獨(dú)立完成，集體訂正確）。四、回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。五、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)計(jì)算熟練嗎？六、課后小記：通過鞏固練習(xí)，學(xué)生對(duì)十幾減9的方法比較熟練，并能口述計(jì)算過程。大部分學(xué)生都用“折十法”并能掌握“折十法”的規(guī)律。課題三：十幾減幾教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2以及相應(yīng)的做一做練習(xí)三的第1、2題

24、）教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“想加算減”的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。教具準(zhǔn)備：例2主題圖 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的圖畫，首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“1

25、3條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。再看右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。師：板書 138 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：生1：因?yàn)?加5得13，所以13減8得5。生2：因?yàn)?3可以分成8和5，所以13減8得5。生3：因?yàn)?0減8得2

26、，2加3得5，所以13減8得5。小結(jié)剛才大家運(yùn)用“想加算減”、“破十減”等方法的很好，只要同學(xué)們把得數(shù)算對(duì)就可以了。三、鞏固計(jì)算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題1、練習(xí)三第1、2題學(xué)生獨(dú)立完成。完成后。2、分別說說解題時(shí)自己的想法。3、教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通

27、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？六、課后小記：學(xué)生對(duì)減法的計(jì)算基本掌握，由于例2里的應(yīng)用題是一例兩題，學(xué)生很快理解，但在練習(xí)時(shí)的應(yīng)用題就一題兩式，其中一個(gè)條件是“公共的”，學(xué)生很難理解，甚至有些學(xué)生只會(huì)用到“想加、算減”的方法，就會(huì)誤寫成一題“加法，”另一題“減法”。課題四：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第16、17頁的第3題第8題）教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

28、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽算（集體訂正）127124123148169136 145112 157 178評(píng)講：說一說：112157等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習(xí)1、找座位（第17頁的第5題）（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。（2）還有沒有送不出去的卡片？2、找朋友（書中第17頁的第8題）活動(dòng)要求：教師先將書中的題目出

29、示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）三、全課小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？四、完成作業(yè)書中第17頁的第7題五、課后小記： 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉退位減法表，并按規(guī)律排出算式。學(xué)生也比較熟練退位減法的計(jì)算。課題五：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成練習(xí)三的第9題第13題）教學(xué)要求：1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并

30、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（全班齊練，集體訂正）1、聽算148125136138149124169148118158評(píng)講：1）說一說124等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說124？，看看誰說的最好。2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（第18頁12題）看誰算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正二、變式練習(xí)1、計(jì)算（第18頁9題）1）指導(dǎo)學(xué)生看題2）全班學(xué)生獨(dú)立完成3）集體訂正2、比較大小（第18頁10題）1）學(xué)生獨(dú)立完成2）集體訂正

31、，并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)？三、解決問題1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（第18頁11題）你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、小猴圖（第18頁13題）讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）58137613 138513581376 1367四、課堂小結(jié)： 回想一下，

32、我們這節(jié)課學(xué)了什么？課題六：用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（教材第19頁例3、以及相應(yīng)的“做一做”。）教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題意，編簡(jiǎn)單的加法應(yīng)用題。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：第19頁例3主題圖、做一做主題圖教學(xué)過程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）1）有

33、8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？（學(xué)生有可能會(huì)說：一共有多少人？女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？女生要去掉幾個(gè)人就與男生一樣多？男生要增加幾個(gè)人就與女生一樣多。）3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評(píng)講）如：第1小題：8+686問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一

34、樣的算法嗎？4、出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：?jiǎn)枺海?）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（小組互說）（3）指名說（35人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。二、練一練1、完成練習(xí)四第1題認(rèn)真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。（4）你能

35、說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、完成練習(xí)四第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？回到家里能編一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題考考你的家人嗎？四、完成課外作業(yè) 同步訓(xùn)練的內(nèi)容。五、課后小記學(xué)生對(duì)減法的計(jì)算基本掌握，對(duì)一題多式的應(yīng)用題，學(xué)生在練習(xí)時(shí)很難理解，甚至有些學(xué)生只會(huì)隨便用“加、減”的方法，不認(rèn)真審題。 課題七：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成第21頁的第3題第22頁的第7題）教學(xué)要求：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片一套教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、 口算（

36、集體訂正）145 169134128116 157125168評(píng)講：說一說：168？你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 2、 ？個(gè)個(gè)個(gè)別？個(gè)個(gè)個(gè)別 910 - = - =二、基本練習(xí)1、看誰算得又對(duì)又快（P21：3） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)。（集體訂正）2、找朋友：（P22：5）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友。3、比較大小（P22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、第22頁第4題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后

37、指名說，最后集體評(píng)價(jià)）2、第22頁第7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)）板書：9+4=13 4+9=1313-9=4 13-4=9四、 全課總結(jié) （略）五、完成課外作業(yè)課題八：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（練習(xí)五的第1題至第3題）教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)

38、律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表、口算卡片數(shù)張。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1、聽算（全班齊練，集體訂正） 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 2、評(píng)講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。（1）、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。（啟發(fā)學(xué)生回答。）（2）、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，

39、想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）（3）、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？（啟發(fā)學(xué)生回答。）2、練習(xí)（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：16-8=，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫四式師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2 題。（學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。）三、課外作業(yè) 第24頁的第3題（比一比，看誰做得又對(duì)又快）四、全課小結(jié)：（略）課題九：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧砗蛷?fù)習(xí)(練習(xí)五的第4題

40、至第11題)教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片一套教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、聽算（全班齊練，集體訂正）15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 2、評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？二、用數(shù)學(xué)1、練習(xí)五的第4題（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互說。（2）你能列出算式嗎？試一試（

41、學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、練習(xí)五的第6題（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？三、觀察與思考1、獨(dú)立完成（練習(xí)五的第5題）1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說三者間的聯(lián)系。）3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？2、練習(xí)五的第7題（看表計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）四、全課小結(jié)：（略）五、完成課外作業(yè)：練習(xí)五的第8題。第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）單元教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形

42、”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面

43、圖形與立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征及它們之間的關(guān)系。單元課時(shí)安排：約3課時(shí)第三單元：圖形的拼組課題一：圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（教材第27頁例1的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1、通過折、擺、拼、剪等活動(dòng)，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和想象力，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)

44、生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圖形紙各一張，剪刀等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。（1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部

45、分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）（2） 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。（3） 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：（4）教材第28頁“做一做”，讓學(xué)生討論剪的方法：先把圓對(duì)折，再對(duì)折，然后剪成等腰三角形，就變成了正方形。2、學(xué)做風(fēng)車。（1） 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（

46、2） 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。三、鞏固練習(xí)：教材第29頁第1、2題。四、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？課題二：圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（教材第27頁例2的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。教學(xué)過程

47、：一、復(fù)習(xí)。1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。長(zhǎng)方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圓 （ ）A、 B、 E 、 F 、 E 、 C、 D、 G 、 H 、 L、2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。二、新授。1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，讓學(xué)生思考，兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可能拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。2、出示先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）4、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分

48、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書第29頁練習(xí)六第5題。完成教科書P29第五題。小組討論完成，集體訂正。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？課題三：圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（教科書第30頁的練習(xí)題）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和

49、區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體?( ) ( ) ( ) ( )a、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ o ”，正方體的下面括號(hào)里面“”。b、口答:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、 新授1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如： 可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）三、 鞏固練習(xí)。1、完成教科書P28“做一做”。通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓

50、學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。2、完成教科書P29第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3、完成教科書P29第4題。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。4、完成教科書P29第5題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？5、完成教科書P29第6題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。6、完成教科書P29第7題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示

51、實(shí)物演示。 四、 課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到什么？（圖形的拉組） 第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。單元課時(shí)安排：約6課時(shí)課題一：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成（教科書第32-33頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一