幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃

1、幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃最新幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃（3篇） 幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃1早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，38歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。 一、讀興趣的培養(yǎng)： （1）喜歡看圖書，對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。 （2）喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。 （3）喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。 （4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。 （5）對(duì)涂涂寫寫活動(dòng)感興趣，樂于描畫圖形。 二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

2、： （1）知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。 （2）手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。 （3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書， （4）愛護(hù)圖書。 （5）能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。 三、閱讀能力的培養(yǎng)： （1）觀察能力能仔細(xì)看圖書；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。 （2）思維能力能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩(shī)歌。 （3）語(yǔ)言表達(dá)能力能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象；說故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等；會(huì)有

3、表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。 （二）以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題： 1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？ 2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？ 3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣？ 4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？ 5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣？成為本研究的主要內(nèi)容。 四、工作安排： 三月份： 1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。 2、制定早期閱讀計(jì)劃。 四月份： 1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。 2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。 3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？ 五月份： 1

4、、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。 2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動(dòng) 3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。 六月份： 1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？ 2、年段早期閱讀課題研究小結(jié)。 3、收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例。 幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃2（一）繪本作品的內(nèi)容選擇方面： 1在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富性。 適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書。 價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時(shí)，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。 豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題

5、上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。 2繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測(cè)、續(xù)編故事結(jié)尾、同類故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開展研究。 （二）預(yù)想的'策略： 1策略實(shí)施的原則： 審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。 活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。 創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。 2策略實(shí)施的具體指向 （1）以繪本為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材 在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，適用于語(yǔ)言精美、散文化的繪本。 （2）以繪本為表演的素材 在角色對(duì)話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的

6、多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語(yǔ)言描寫生動(dòng)的繪本。 （3）以繪本為審美的素材 在對(duì)畫面的閱讀中，對(duì)設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。 （4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體 低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測(cè)故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新

7、的領(lǐng)域里的話語(yǔ)系統(tǒng)。 （5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本 在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對(duì)繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。 （6）以繪本為生活探究的起點(diǎn) 在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對(duì)生活、自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。 希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！ 三、具體措施： 1.以每周兩次“聞書香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵(lì)

8、幼兒仔細(xì)觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動(dòng)作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜測(cè)故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境，增添圖書數(shù)量，分享好書。 3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。 4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。 好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長(zhǎng)一起快

9、樂地與書“交流”。 幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃3一、 閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ) 研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。 讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。 二、 班級(jí)情況分析 1閱讀興趣 小班幼兒

10、生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過十分鐘。 2閱讀常規(guī) 幼兒基本掌握翻書的方法，會(huì)取放圖書，但是對(duì)愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。 3幼兒表現(xiàn) 多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。

11、 三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo) 1培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀。 2培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。 3能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系。 4愿意和他人合作看書。 5愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。 6欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品。 四本學(xué)期具體研究?jī)?nèi)容 1如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識(shí)書的封面和封底等。 2如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。 3如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。 4與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng)。 五實(shí)施方案與途徑 1教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。 2為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。 3利用我們幼兒園的特色活動(dòng)，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。 4在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。 如：利用