蘇教版小學數(shù)學第五冊觀察物體

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選教案設計觀 察 物 體一、教案背景1、面向?qū)W生：小學 學科：數(shù)學2、課時：1課時3、學生課前準備：2個小正方體會從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。二、教學課題教養(yǎng)方面：1、 認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀察物體，最多只能看到3個面。2、 豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。教育方面：1、通過有趣的數(shù)學活動，提高學生的學習興趣，感受數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。2

2、、培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態(tài)度。三、教材分析教學內(nèi)容：蘇教版義務教育課程標準試驗教科書小學數(shù)學第五冊第86-87頁。內(nèi)容分析：二年級（上冊）教材曾經(jīng)安排過一次“觀察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的前面、后面、左面、右面觀察，并選擇適宜的圖形表示看到的物體的形狀。本單元繼續(xù)教學“觀察物體”，從物體的正面、側(cè)面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀。全單元教材分兩段編寫，第一段觀察長方體、正方體或這些形狀的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。第二段觀察由3個同樣大的正方體擺成的物體。本課時是第一段的教學內(nèi)容。教學目標：1、通過觀察、操作和比較，學生

3、能正確認識物體的正面、側(cè)面和上面，體驗到從不同的視角觀察物體所看到的面是不一樣的，最多只能同時看到三個面。2、學生經(jīng)歷觀察的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生從多角度、全方位觀察物體的意識。激發(fā)主動學習的積極性以及樂于探索、勇于實踐的精神。教學重點：學生體驗到從不同的視角觀察物體所看到的面是不一樣的。教學難點：培養(yǎng)學生從多角度、全方位觀察物體的意識。教學具準備：課件、2個大正方體教學方法：根據(jù)新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用以下教學方法：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是

4、在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在本課的教學中，我結(jié)合教材，以學生眼前的教室為情境，為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，豐富課堂教學中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。2、積極參與，自主探索新知本節(jié)課突出學生在課堂上的主體地位，重視學生主體參與，為學生提供充足的學習素材，讓不同的學生在原有的基礎上都得到不同的發(fā)展。創(chuàng)設充分的學習空間和時間，讓學生在觀察活動中自主探究，體驗空間觀念和經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)主動探究的能力。3、現(xiàn)場觀察，活動貫穿全程現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思

5、維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，我設計讓學生找到教室里的一個物體，先選定一個位置，說說看到了哪幾個面，再換一個位置，再說說看到了哪幾個面，通過觀察活動，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。四、教學過程課前談話：學生自我介紹剛才這位同學面對著大家介紹了她自己，你們看到的是他的那一面？（正面）那么老師站在這個位置，看到的是她的哪個面呢？（背面）(一)、認識物體的正面、側(cè)面和上面1、教師手指柜子1（有抽屜）問：這是一個柜子，你能指出它有哪幾個面嗎？再請一位小朋友來指一指、說一說。柜子的前面我們又可以把它叫做正面，左面和右面又把它叫做側(cè)面。這是它

6、的上面。（板書：正面、側(cè)面、上面）2、出示圖（數(shù)學書第86頁），你能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎？3、（想想做做/1）你能指出洗衣機和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？小結(jié)：像這樣的，有門、有抽屜的這一面，是物體的正面。（將柜子換個方向）現(xiàn)在，柜子的正面在哪里？4、出示柜子2（長方體），你能指出它的正面、側(cè)面和上面嗎？它沒有抽屜，也沒有門，我們怎么來確定它的正面呢？小結(jié)：通常把我們正對著的那個面稱作正面。（將柜子換個方向）現(xiàn)在，柜子的正面、側(cè)面和上面在哪里？（師站在柜子的側(cè)面）從老師現(xiàn)在站的位置觀察這個柜子，柜子的正面、側(cè)面和上面在哪里？5、（想想做做/3）你能說出正方體和長方體的正面、側(cè)面和上面各

7、是什么顏色的嗎？6、請同學們在教室里尋找一個物體，說說它的正面、側(cè)面和上面分別在哪里。小結(jié)：生活中有些物體的正面和側(cè)面是人們自然而然約定的，想圖書柜、洗衣機、電冰箱等。而像正方體、長方體這樣的幾何體，通常要把我們正對著的那個面稱作正面。(二)、從不同視角觀察物體1、我們繼續(xù)來看這個柜子，就像現(xiàn)在這樣端正的坐著，眼睛平視前方。你能看到它的哪幾個面？（指明坐在不同方位的學生回答）剛才那幾位同學，看到的面為什么不一樣呢？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（位置不同，看到的面就可能不同。）（板書：位置）2、有誰看到上面了嗎？有什么辦法可以看到上面呢？（停頓）全體起立，你又能看到哪幾個面呢？我們站著看，跟剛才坐著看，看到

8、的面又不完全一樣了，為什么？哦！高度不同看到的面也就不同。（板書：高度）3、下面啊，老師想請同學們站在不同的位置上來觀察這個柜子?？梢愿咭恍?，可以矮一些，可以近一些，也可以遠一些。邊觀察邊思考：我站在什么位置上觀察，看到了柜子的哪幾個面？最多能同時看到幾個面？學生匯報。4、小結(jié)：我們站在不同的位置觀察物體，看到的面是不一樣的。但最多能同時看到3個面。5、我怎樣只能看到這一個面呢？指明演示。T：蹲下來，眼睛平視前方。（師演示）現(xiàn)在我只能看到這1個面了。(三)、立體和視圖1、面對學生出示長方體，問：從長方體的正面看，看到的是什么圖形？從側(cè)面和上面看呢？（翻給學生看一看后，再恢復）師隱蔽翻轉(zhuǎn)問：現(xiàn)在

9、你看到的這個長方體的正面、側(cè)面和上面又是什么圖形呢？2、出示正方體問：這個正方體的正面是什么圖形？那它的側(cè)面和上面又是什么圖形呢？其實，正方體的六個面都是正方形。3、（想想做做/5）（1）用兩個同樣大小的正方體可以拼成一個長方體，從它的正面看是這里的哪個圖形？想一想從它的側(cè)面和上面看會是什么圖形呢？學生用學具擺一擺、看一看。（指導觀察的方法）（2）換個方向擺一擺、看一看。(四)、完成作業(yè)：補充習題(五)、總結(jié)：通過今天的活動和學習，你有哪些收獲呢？說到這里，老師還想到了一首古詩題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。這首詩是什么意思呢？聯(lián)系我們今天的數(shù)學課想一想

10、，課后也可以請教老師和爸爸媽媽。五、教學反思上好一節(jié)成功的課，注重的是教學的簡易、自然、有效，下面我就觀察物體一課，談談我的教后感受。（一）、反思教學目標在備課的時候我定下的教學目標有三點：1通過觀察、操作和比較，學生能正確認識物體的正面、側(cè)面和上面，體驗到從不同的視角觀察物體所看到的面是不一樣的，最多只能同時看到三個面。2學生經(jīng)歷觀察的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念和解決問題的能力。3培養(yǎng)學生從多角度、全方位觀察物體的意識。激發(fā)主動學習的積極性以及樂于探索、勇于實踐的精神。課后我才深切的體會到課前我制定目標時，應將“培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。”也設定為目標之

11、一，而課堂上最應該好好關(guān)注的也是這一點。當學生養(yǎng)成了傾聽的習慣，具有合作、評價意識的時候，課堂才會顯得更集中，也更有效。（二）、反思教學思路 這節(jié)課我的主要教學方法是讓孩子通過小組活動自己去觀察物體，去發(fā)現(xiàn)觀察角度不同所引發(fā)的觀察到的形狀不同，這個方向是對的，但作為老師應該做到放得自然，收得適時。就我這節(jié)課來說，我雖然做到了“放”，但“收”得不全面。“收”得不全面有兩方面原因：一是采用小組活動方式進行學習雖然對于這一節(jié)課是非常好的學習方式，但由于我對于小組活動的規(guī)則和紀律強調(diào)得不充分（可能是因為有人聽課的原因吧，不想在看似與教學無關(guān)的地方過分糾纏），所以導致這節(jié)課在整個的組織紀律上感覺整個課堂

12、有點鬧哄哄的，這樣，學生對到底要怎么學有點模糊；二是我覺得留給學生思考、表達的時間不太充分，我總是顯得心急，怕他們回答不到點子上，怕課堂時間不夠，現(xiàn)在回想起來，應該慢慢的引導學生，采用恰當?shù)淖穯枺磺芯退角闪恕?（三）、反思教學過程從總體感覺這節(jié)課在設計方面比較符合教材的內(nèi)容和本班學生的實際情況，通過各種觀察活動調(diào)動學生們的積極因素，為學生創(chuàng)設了一個樂學的氛圍。學生們在學習中，都表現(xiàn)出了強烈的參于欲，非常的積極主動。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。同時大量的實踐也證明，“學習興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越仔細，思維就越積極，反應就越靈敏，記憶就越深刻，學習質(zhì)量就越高”。因此，我在教學中，盡量創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學生在玩中學、在樂中學。這節(jié)課充分體現(xiàn)了樂學的氛圍，但我在有效的調(diào)控小組活動方面還欠缺火候，以至小組活動中出現(xiàn)有的小組成員不合作的情況，造成小組活動散漫無序的狀態(tài)，這在以后的教學中要特別的引起重視，在開展學習活動的時候，一定先讓學生明確如何來學習，遵守些什么。六、教師情況省