《平面圖形的拼組》教學(xué)反思一

1、平面圖形的拼組教學(xué)反思一平面圖形的拼組是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方 形、正方形、二角形和圓的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手拼組，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié) 操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖 形的特征。課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之 間的一些關(guān)系：長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形， 能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了 學(xué)生很感興趣的畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生 自己動(dòng)手找一找畫(huà)面里有哪些我們學(xué)過(guò)的圖形，讓

2、學(xué)生把從 畫(huà)的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一年 級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：1、可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。2、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征”這部分 可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué) 生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖 形間是可以互相轉(zhuǎn)換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。3、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。4、在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓，第一個(gè) 圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個(gè)圓是 在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下，有利于加深學(xué)生的 印象

3、。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，還有一些地方要注意和改進(jìn)：1、小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長(zhǎng)的權(quán)力。并培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。2、對(duì)學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品 的與眾不同”，并且在黑板上開(kāi)辟一塊展示區(qū)， 寫(xiě)上小組號(hào)。 這樣可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于的宋譽(yù)感。3、 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用 4個(gè)小正方形拼出”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的 4個(gè)小正 方形拼出”。類(lèi)似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。4、是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。5、要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼 圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)， 可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī) 的訓(xùn)練，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和