試驗中學特級老師述職匯報

1、實驗中學特級老師述職匯報一、愛崗敬業(yè)、虛心學習、創(chuàng)新發(fā)展從教五年來，我都以強烈的責任感和事業(yè)心投身到教書育人的工 作中去，并以“校園無小事，事事育人；教育無小結(jié)，處處楷?！眮?從高從嚴要求，腳踏實地，求真務實，努力“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀 人才作嫁衣；自強不息，現(xiàn)代化教育竭全力”。在教育教學過程中虛心學習，求進：理論學習，既學習黨和的重 大路線、方針、政策，又學習新的教育教學理論，理論；把身邊的教 師學習的榜樣，尊重每一位、教師，并從身上學到缺少的東西，取人 之長，補己之短，充實。與此，尊重每一位學生，把當作的朋友，平 等相待，從學生身上學習教師所具備的人格修養(yǎng)等等。我非常學以致用，在汲取前人經(jīng)

2、驗的基礎上創(chuàng)新。教學，我和實 踐了“三自多導，質(zhì)疑求異，發(fā)展”的教學模式，；德育，我組織和 了“網(wǎng)絡德育”新模式，在省內(nèi)外產(chǎn)生了的；有多篇教育教學論文在 級、省級刊物上發(fā)表。二、著力探究、促升教學從教五年來，我從一位新教師的“邯鄲學步”開始，到現(xiàn)在了鮮 明個性的教學風格，走過了一條學習、積累、創(chuàng)新的發(fā)展之路。我學學生，當今素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和課程改革的時勢之趨，與 時俱進，摸索出了切合校情、時代要求和自身教學風格的教學模式。從教頭三年，我都擔任高一的政治課。學生學習政治“貝多芬”（背多分）的和學生治課堂中思維桎梏的現(xiàn)狀，我的思考、和實踐,在個學年決難題的教學方法，了“三自多導”的教學思想?！叭?/p>

3、自多導”的內(nèi)涵包括：教師的角色應定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和 者，對增進學生主體意識和發(fā)展的動力；學生學習的主體性地位，使 的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問，然后與 老師善于駕馭、多角度地起來，從而培養(yǎng)的學習能力、學習品質(zhì)和、 解決問題的能力；“多導”要體現(xiàn) 鼓勵學生的好奇心。 鼓勵學生的首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性，解除對錯誤的恐懼心理。 用固定的眼光看待有性潛力的學生。 幫助學生培養(yǎng)韌性和恒心，支持鼓勵專心致志、善始善終地活 動。 并民主、輕松、自由的氣氛，容許學生發(fā)表奇特而能自圓其說 的某些見解。 鼓勵學生思維的批判性，包容的某些缺點。教學模式，地把學 生引進了生動活潑的政治課堂，破除了那種單純的說教和枯燥乏味，贏得了學生的推崇。從教年是擔任高二的政治課，這時，教育信息化的發(fā)展，教學手 段多樣，教學容量大大，“主體式”教學在整個校園蔚然成風，學校 對育人的又清晰和高層次的要求。順應這，我在“三自多導”的基礎 上，了“發(fā)展，質(zhì)疑求異”的教學新模式。那：每一節(jié)課都要在的教 學和德育（即認識與做人、發(fā)展）的基礎上，學生學習的主體性地位，使的性、自覺性和性體現(xiàn)，要求學生們能夠閱讀、質(zhì)疑、追問， ，求解，培養(yǎng)的學習能力、學習品質(zhì)和、解決問題的能力，進而