省級立項課題的及要求說課講解

1、 省級立項課題省級立項課題(kt)的管理及要求的管理及要求 衡水市教育(jioy)科學(xué)規(guī)劃辦 代景坤第一頁，共49頁。 關(guān)于(guny)省級課題立項o 省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題（政府部門）o 其它省級學(xué)術(shù)團體（各類學(xué)會(xuhu)）課題o 其它教育類部門課題（電教館）o 子課題和實驗學(xué)校第二頁，共49頁。2017年立項年立項(l xin)情況情況o 課題性質(zhì)課題性質(zhì)o 河北省教育科學(xué)研究河北省教育科學(xué)研究“十三五十三五”規(guī)劃規(guī)劃o 2017年度立項年度立項(l xin)課題（課題（31）o （重大招標(biāo)（重大招標(biāo)1，一般資助，一般資助3，一般（小微），一般（小微）27）第三頁，共49頁。 省級立項

2、(l xin)課題管理機構(gòu) 市規(guī)劃(guhu)辦 省規(guī)劃(guhu)辦 縣市區(qū)規(guī)劃辦 市直學(xué)校科研處（教科處）課題組課題組課題組課題組課題組課題組第四頁，共49頁。o 開題階段（開題論證開題階段（開題論證(lnzhng)）o o 中期階段（過程檢查）中期階段（過程檢查）o o 后期階段（結(jié)題驗收）后期階段（結(jié)題驗收） 立項課題立項課題(kt)的管理的管理第五頁，共49頁。o 一、按照立項通知書要求準(zhǔn)時開題一、按照立項通知書要求準(zhǔn)時開題o （三個月（三個月 內(nèi)）；內(nèi)）； 5月底月底o o 二、舉行二、舉行(jxng)開題論證會；（核心任開題論證會；（核心任務(wù)）務(wù)）o 三、向市規(guī)劃辦提交開題報告（

3、含實施方案）。三、向市規(guī)劃辦提交開題報告（含實施方案）。 開題階段開題階段(jidun)（開題論（開題論證）證）第六頁，共49頁。關(guān)于開題關(guān)于開題(ki t)論證和立項論證論證和立項論證o 立項論證（“投標(biāo)書”）o 研究的意義、價值、基本思路和設(shè)想；引起專家的興趣和注意。（題目、背景、角度和突破口）o 開題論證（“施工圖”）o 如何完成研究（技術(shù)路線具體操作方案）。文獻述評，已有的研究基礎(chǔ)，明確的研究目標(biāo)，具體清晰(qngx)的研究內(nèi)容，科學(xué)有效的研究方法，預(yù)期的研究成果（依據(jù)）第七頁，共49頁。 開題論證(lnzhng)和立項論證(lnzhng)的比較內(nèi)容內(nèi)容立項論證立項論證開題論證開題論證

4、表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式比較粗略、宏觀比較粗略、宏觀具體、微觀、可操作性具體、微觀、可操作性研究內(nèi)容研究內(nèi)容概述準(zhǔn)備研究的問題概述準(zhǔn)備研究的問題具體說明研究的問題具體說明研究的問題研究方法研究方法大致采用什么方法大致采用什么方法說明如何采取這些方法說明如何采取這些方法研究成果研究成果成果形式成果形式具體的成果形式具體的成果形式研究隊伍研究隊伍確定課題組成員確定課題組成員成員分工及子課題的設(shè)立成員分工及子課題的設(shè)立研究時間研究時間研究階段安排研究階段安排研究日程的安排研究日程的安排研究經(jīng)費研究經(jīng)費投入資金總額投入資金總額每年度支出情況及自籌經(jīng)費情況每年度支出情況及自籌經(jīng)費情況第八頁，共49頁。 關(guān)于關(guān)于

5、(guny)開題論證會開題論證會o .開題及開題會意義開題及開題會意義o 開題報告既是對前期準(zhǔn)備工作的總結(jié)，又開題報告既是對前期準(zhǔn)備工作的總結(jié)，又是對實施階段的全面部署、動員和引導(dǎo)；對構(gòu)思是對實施階段的全面部署、動員和引導(dǎo)；對構(gòu)思和設(shè)計進一步完善和設(shè)計進一步完善(wnshn)和論證（科學(xué)、和論證（科學(xué)、有序、保質(zhì)，操作性強）。有序、保質(zhì)，操作性強）。o 2.參加人員參加人員o 課題組全體人員；課題組全體人員；o 有研究經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo)；有研究經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo)； o 外請專家學(xué)者等。外請專家學(xué)者等。9第九頁，共49頁。o 3.程序：程序：o 介紹論證會參加人員；介紹論證會參加

6、人員；o 宣讀立項通知書；宣讀立項通知書；o 主持人做開題報告；（其他成員補充）主持人做開題報告；（其他成員補充）o 專家點評（質(zhì)詢與建議）；專家點評（質(zhì)詢與建議）；o 交流交流(jioli)討論達(dá)成對報告修改的共識。討論達(dá)成對報告修改的共識。o 主持人總結(jié)評審意見主持人總結(jié)評審意見o 課題組代表表態(tài)課題組代表表態(tài)o （完善開題報告和實施方案！很重要）（完善開題報告和實施方案！很重要） 關(guān)于關(guān)于(guny)開題論開題論證會證會第十頁，共49頁。 關(guān)于關(guān)于(guny)開題報告開題報告o 報告主旨：明確研究目標(biāo)(mbio)，細(xì)化研究內(nèi)容，選擇適宜的研究方法；明晰技術(shù)路線，制定切實可行的實施方案；(

7、方向，范圍，對象，依據(jù)，新意，科學(xué)，可操作）o報告論證內(nèi)容：o （1）課題名稱準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔o （2）為什么做（背景分析）？原因、目的、意義、價值o （3）依據(jù)是什么政策、理論、實踐層面o （4）相近研究成果綜述(評)成與敗，得與失o 第十一頁，共49頁。 開題開題(ki t)報告內(nèi)容報告內(nèi)容o（5）核心概念(ginin)（題目）界定關(guān)鍵詞的概念(ginin)、意義、本質(zhì)、o 聯(lián)系進行闡述o（6）研究目標(biāo)清晰化對預(yù)計研究達(dá)成狀態(tài)的具體描述o（7）研究內(nèi)容具體化（做什么）問題的分解o o 達(dá)成研究目標(biāo)的具體操作行為：o 層次性，關(guān)聯(lián)性，獨立性o（8）怎樣做（技術(shù)路線）？o 方法、步驟、手段等（

8、越具體越好）（實施方案）o 第十二頁，共49頁。 開題開題(ki t)報告內(nèi)容報告內(nèi)容o（9 9）預(yù)期成果形式）預(yù)期成果形式研究報告，專著，論文，課例、音像研究報告，專著，論文，課例、音像制品等制品等o（1010）研究保障）研究保障人員構(gòu)成及分工，研究基礎(chǔ)，經(jīng)費人員構(gòu)成及分工，研究基礎(chǔ)，經(jīng)費(jngfi)(jngfi)支持。支持。o（1111）引文注釋和參考文獻）引文注釋和參考文獻作者姓名，文獻名稱，出版作者姓名，文獻名稱，出版o 社，期數(shù)和頁碼等。社，期數(shù)和頁碼等。o 報告格式：按照省規(guī)劃辦統(tǒng)一格式撰寫（附表格）報告格式：按照省規(guī)劃辦統(tǒng)一格式撰寫（附表格）第十三頁，共49頁。第十四頁，共49

9、頁。第十五頁，共49頁。第十六頁，共49頁。第十七頁，共49頁。 開題開題(ki t)實施方案的撰實施方案的撰寫寫o 研究方案的基本格式o （1）課題名稱o （2）研究單位名稱和課題組成員o （3）研究的背景及目的(md)：課題提出的緣由、意義和價o 值，課題研究的現(xiàn)狀等o （4）課題研究的內(nèi)容及具體的研究計劃：核心概念的o 界定、研究對象的選擇、研究方法及其實施要點、 o 觀測目標(biāo)及指標(biāo)、資料的搜集與處理方法。（重點）o 18第十八頁，共49頁。 開題開題(ki t)實施方案的撰實施方案的撰寫寫（5）組織工作：人員組成與分工，研究日程或分階段 工作計劃和分階段的成果(chnggu)指標(biāo)，研究

10、所需設(shè)備、 經(jīng)費預(yù)算等。（6）制定方案日期及制定人。第十九頁，共49頁。區(qū)域區(qū)域(qy)教研轉(zhuǎn)型的路徑研究教研轉(zhuǎn)型的路徑研究以衡以衡水市學(xué)科教研水市學(xué)科教研基地建設(shè)為例開題報告基地建設(shè)為例開題報告o 區(qū)域教研：區(qū)域教學(xué)研究（簡稱區(qū)域教研）是指由區(qū)區(qū)域教研：區(qū)域教學(xué)研究（簡稱區(qū)域教研）是指由區(qū)域教研機構(gòu)或教研員為主體開展的以教學(xué)實踐為對象域教研機構(gòu)或教研員為主體開展的以教學(xué)實踐為對象的研究活動。本課題中的研究活動。本課題中“區(qū)域區(qū)域”指的是指的是“市域市域”，即，即地級市行政范圍內(nèi)。地級市行政范圍內(nèi)。o 學(xué)科教研基地：學(xué)科教研基地是以學(xué)校學(xué)科組為依托學(xué)科教研基地：學(xué)科教研基地是以學(xué)校學(xué)科組為依托

11、，由專業(yè)研究人員、教研員及學(xué)科骨干教師共同開展，由專業(yè)研究人員、教研員及學(xué)科骨干教師共同開展教學(xué)實踐研究的研究場所。本課題的學(xué)科教研基地是教學(xué)實踐研究的研究場所。本課題的學(xué)科教研基地是指在全市范圍內(nèi)選擇各學(xué)段教研文化底蘊比較指在全市范圍內(nèi)選擇各學(xué)段教研文化底蘊比較(bjio)深厚的學(xué)校，建設(shè)市、縣兩級學(xué)科教研基地深厚的學(xué)校，建設(shè)市、縣兩級學(xué)科教研基地，發(fā)揮其在區(qū)域教研中的示范、引領(lǐng)作用，拉動區(qū)域，發(fā)揮其在區(qū)域教研中的示范、引領(lǐng)作用，拉動區(qū)域教研工作內(nèi)涵提升，均衡發(fā)展。教研工作內(nèi)涵提升，均衡發(fā)展。 第二十頁，共49頁。區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的路徑研究區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的路徑研究以衡水市學(xué)科以衡水市學(xué)科教研教研基

12、地建設(shè)基地建設(shè)(jinsh)為例開題報告為例開題報告o 轉(zhuǎn)型：轉(zhuǎn)型是指事物的結(jié)構(gòu)形態(tài)、運轉(zhuǎn)模型和人們(rn men)觀念的根本性轉(zhuǎn)變過程，是轉(zhuǎn)型主體主動求新、求變的過程。本課題中的“轉(zhuǎn)型”，就是在新背景下，教研工作要緊扣教育領(lǐng)域綜合改革的實踐需要，著力破解深化課程改革過程中的重難點問題，逐步從管理機制、內(nèi)容建設(shè)、評價研究等領(lǐng)域改進和優(yōu)化區(qū)域教研的歷史局限，實現(xiàn)區(qū)域教研的發(fā)展和提升。 第二十一頁，共49頁。區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的路徑研究區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的路徑研究以衡水市學(xué)以衡水市學(xué)科教研科教研基地建設(shè)基地建設(shè)(jinsh)為例開題報告為例開題報告o 研究目標(biāo)研究目標(biāo)(mbio)：o 改進或優(yōu)化區(qū)域教學(xué)研究實

13、踐中的改進或優(yōu)化區(qū)域教學(xué)研究實踐中的歷史局限，構(gòu)建學(xué)科教研基地建設(shè)實踐歷史局限，構(gòu)建學(xué)科教研基地建設(shè)實踐模式，創(chuàng)新區(qū)域教研機制，實現(xiàn)區(qū)域教模式，創(chuàng)新區(qū)域教研機制，實現(xiàn)區(qū)域教研轉(zhuǎn)型升級，不斷提高區(qū)域教研的質(zhì)量研轉(zhuǎn)型升級，不斷提高區(qū)域教研的質(zhì)量與水平。與水平。第二十二頁，共49頁。具體分解具體分解(fnji)為以下三個目標(biāo)：為以下三個目標(biāo)：o 一是轉(zhuǎn)變以行政命令為主的教研管理機制，構(gòu)建區(qū)域(qy)教研共同體，實現(xiàn)市、縣、校對區(qū)域(qy)教研的協(xié)同管理機制；o 二是轉(zhuǎn)變以研究課堂教學(xué)要素為主的教研內(nèi)容，圍繞學(xué)科建設(shè)，從課程、教學(xué)、教研、教師等多層面構(gòu)建區(qū)域(qy)教研的內(nèi)容體系。o 三是轉(zhuǎn)變區(qū)域(q

14、y)教研評價行政化、簡單化思維，研制學(xué)科教研基地建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，豐富完善區(qū)域(qy)教研的評價體系。第二十三頁，共49頁。研究研究(ynji)內(nèi)容內(nèi)容o （1）區(qū)域教研及學(xué)科）區(qū)域教研及學(xué)科(xuk)建設(shè)的現(xiàn)狀研究；建設(shè)的現(xiàn)狀研究；o （2）市、縣、校職責(zé)確定及協(xié)同管理機制構(gòu)建；）市、縣、校職責(zé)確定及協(xié)同管理機制構(gòu)建；o （3）學(xué)校學(xué)科）學(xué)校學(xué)科(xuk)建設(shè)的路徑研究；建設(shè)的路徑研究；o （4）學(xué)科）學(xué)科(xuk)領(lǐng)域內(nèi)校本課程設(shè)計開發(fā)研究領(lǐng)域內(nèi)校本課程設(shè)計開發(fā)研究；o （5）學(xué)科）學(xué)科(xuk)教研活動的設(shè)計、開發(fā)及評價教研活動的設(shè)計、開發(fā)及評價研究；研究；o （6）學(xué)科）學(xué)科(xuk)教

15、師成長的影響因素分析研究教師成長的影響因素分析研究；o （7）學(xué)科）學(xué)科(xuk)教研基地的評價研究。教研基地的評價研究。第二十四頁，共49頁。 研究研究(ynji)方法方法o本課題以行動研究為主要研究取向，具體采用以下方法開展研究本課題以行動研究為主要研究取向，具體采用以下方法開展研究：o 一是文獻法。通過相關(guān)書籍、中國知網(wǎng)和有關(guān)館藏資一是文獻法。通過相關(guān)書籍、中國知網(wǎng)和有關(guān)館藏資料，系統(tǒng)査閱區(qū)域教研建設(shè)在國內(nèi)外研究的情況，搜集、鑒別、料，系統(tǒng)査閱區(qū)域教研建設(shè)在國內(nèi)外研究的情況，搜集、鑒別、整理文獻，為本課題研究提供借鑒，最終尋找本課題研究的切入整理文獻，為本課題研究提供借鑒，最終尋找本課題

16、研究的切入口?？凇 二是調(diào)查法：主要采用訪談和問卷調(diào)查兩種方式。訪二是調(diào)查法：主要采用訪談和問卷調(diào)查兩種方式。訪談法主要通過對區(qū)域內(nèi)教育主管領(lǐng)導(dǎo)、教研員、中小學(xué)校長、學(xué)談法主要通過對區(qū)域內(nèi)教育主管領(lǐng)導(dǎo)、教研員、中小學(xué)校長、學(xué)科教師等進行訪談，獲取第一手資料，為學(xué)科教研基地建設(shè)及區(qū)科教師等進行訪談，獲取第一手資料，為學(xué)科教研基地建設(shè)及區(qū)域教研轉(zhuǎn)型提供可操作性的思路和觀點。問卷調(diào)查主要是圍繞研域教研轉(zhuǎn)型提供可操作性的思路和觀點。問卷調(diào)查主要是圍繞研究目標(biāo)，比較全面地收集研究對象的材料，把握當(dāng)前狀況，科學(xué)究目標(biāo)，比較全面地收集研究對象的材料，把握當(dāng)前狀況，科學(xué)編制調(diào)查問卷，并作出綜合分析，弄清事物

17、的前因后果，為進一編制調(diào)查問卷，并作出綜合分析，弄清事物的前因后果，為進一步的研究、決策步的研究、決策(juc)提供論點和論據(jù)。提供論點和論據(jù)。第二十五頁，共49頁。 研究研究(ynji)方法方法o 三是經(jīng)驗總結(jié)法：對在學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)、課堂三是經(jīng)驗總結(jié)法：對在學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、教師專業(yè)成長等多方面積累的經(jīng)驗梳教學(xué)、校本教研、教師專業(yè)成長等多方面積累的經(jīng)驗梳理分析，總結(jié)提煉應(yīng)用于學(xué)科教研基地建設(shè)研究中，為理分析，總結(jié)提煉應(yīng)用于學(xué)科教研基地建設(shè)研究中，為研究提供實踐依據(jù)。研究提供實踐依據(jù)。o 四是案例四是案例(n l)研究法：通過對典型學(xué)科基地建設(shè)研究法：通過對典型學(xué)科基

18、地建設(shè)案例案例(n l)進行細(xì)致全面的研究分析，找出共性，發(fā)展進行細(xì)致全面的研究分析，找出共性，發(fā)展個性，總結(jié)經(jīng)驗，探尋更合理的區(qū)域教研發(fā)展模式，在個性，總結(jié)經(jīng)驗，探尋更合理的區(qū)域教研發(fā)展模式，在整個區(qū)域內(nèi)推廣普及，充分發(fā)揮學(xué)科教研基地示范引領(lǐng)整個區(qū)域內(nèi)推廣普及，充分發(fā)揮學(xué)科教研基地示范引領(lǐng)作用。作用。第二十六頁，共49頁。又例小學(xué)生心理健康教育(jioy)模式的研究o 研究內(nèi)容：o （1）目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀(xinzhung)。o （2）小學(xué)生常見心理問題及其分類。o （3）小學(xué)生常見心理問題形成的原因分析。o （4）研究學(xué)生心理健康教育機制的建立。 o （5)構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的

19、模式及操作方法o 其中第(5)是本課題的研究重點。 27第二十七頁，共49頁。舉例說明一舉例說明一o 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究；o 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)的探究；o 學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的初中英語聽說教學(xué)研究；o 核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生發(fā)展終身學(xué)習(xí)力的研究；o 物理核心素養(yǎng)下“雙星互動問題中心(zhngxn)”教學(xué)法的實踐研究。第二十八頁，共49頁。舉例說明二舉例說明二o 小學(xué)生經(jīng)典誦讀與素養(yǎng)提升策略的研究o 小學(xué)生國學(xué)(guxu)經(jīng)典誦讀探究與實踐o 游戲在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究o 小學(xué)課堂游戲化教學(xué)的實踐研究o 小學(xué)英語游戲教學(xué)模式的實踐研究 第二十九頁，共

20、49頁。舉例說明三舉例說明三o 立德樹人視角下初中學(xué)(zhngxu)段傳統(tǒng)文化教育的研究o 中華傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的實 o 踐研究o 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視角下特色德育校本課程的開發(fā)實踐研究第三十頁，共49頁。 中期階段中期階段(jidun)的管理（過程的管理（過程檢查）檢查）o立項課題的中期檢查立項課題的中期檢查o1.填寫中期檢查表，列出提供資料明細(xì)。填寫中期檢查表，列出提供資料明細(xì)。o2. 撰寫中期報告撰寫中期報告o （1）課題研究處在哪個階段、目前完成情況如何？）課題研究處在哪個階段、目前完成情況如何？o （2）開題以來研究是否按原定計劃進行？方案有無調(diào)整，取得哪些）開

21、題以來研究是否按原定計劃進行？方案有無調(diào)整，取得哪些o成效？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？是怎樣解決的？成效？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？是怎樣解決的？o （3）取得的主要階段性成果）取得的主要階段性成果(chnggu)有哪些（專著，發(fā)表的論文，公開有哪些（專著，發(fā)表的論文，公開課，優(yōu)秀案例、課件等）；課，優(yōu)秀案例、課件等）；o （4）下階段研究計劃、研究方向是否有所調(diào)整；完成預(yù)期成果）下階段研究計劃、研究方向是否有所調(diào)整；完成預(yù)期成果(chnggu)的主要措施有哪些？的主要措施有哪些？o （5）課題負(fù)責(zé)人和成員參與研究的工作情況怎樣？是否有人員變更，經(jīng)費使）課題負(fù)責(zé)人和成員參與研究的工作情況怎樣？是否有人員變更，經(jīng)費

22、使用情況怎樣等。用情況怎樣等。第三十一頁，共49頁。立項課題的中期立項課題的中期(zhngq)檢查檢查 3. 提供其它能體現(xiàn)研究進程及階段性成果的資料。 4. 檢查形式：（1）審查資料（2）現(xiàn)場考查(koch) 5. 檢查結(jié)果：確定檢查等級，作為課題鑒定驗收的依據(jù)。第三十二頁，共49頁。第三十三頁，共49頁。第三十四頁，共49頁。第三十五頁，共49頁。后期后期(huq)階段的管理（結(jié)題驗收）階段的管理（結(jié)題驗收）o 1.課題組應(yīng)做的工作：課題組應(yīng)做的工作：o （1）整理研究的初始資料、過程性資料、分類建檔，）整理研究的初始資料、過程性資料、分類建檔，裝裝 o 訂成冊。訂成冊。o （2）撰寫結(jié)題

23、報告（課題工作報告和課題研究報）撰寫結(jié)題報告（課題工作報告和課題研究報告）。告）。o 回顧總結(jié)課題研究過程；回顧總結(jié)課題研究過程；o 主持人或主研人擬定兩個主持人或主研人擬定兩個(lin )報告提報告提綱；綱；o 課題組研究討論修改兩個課題組研究討論修改兩個(lin )報告提報告提綱；綱；o 撰寫課題的兩個撰寫課題的兩個(lin )報告；報告；o 討論、修改、通過兩個討論、修改、通過兩個(lin )報告。報告。o （3）提交結(jié)題材料。）提交結(jié)題材料。o （4）準(zhǔn)備接受結(jié)題驗收。）準(zhǔn)備接受結(jié)題驗收。第三十六頁，共49頁。 課題課題(kt)的結(jié)題與驗收的結(jié)題與驗收o 2. 兩個報告的基本框架兩個報

24、告的基本框架o （1）課題工作報告：是對研究工作做事務(wù)性說明，記）課題工作報告：是對研究工作做事務(wù)性說明，記述課題研究從始至終的工作流程；是課題研究工作總述課題研究從始至終的工作流程；是課題研究工作總結(jié)，是研究工作的情況匯報。結(jié)，是研究工作的情況匯報。o 對課題研究的認(rèn)識對課題研究的認(rèn)識o 領(lǐng)導(dǎo)與管理措施（人員組成分工、經(jīng)費領(lǐng)導(dǎo)與管理措施（人員組成分工、經(jīng)費(jngfi)及外部條件等）及外部條件等）o 課題研究的主要進程課題研究的主要進程o 作用與成效作用與成效o 經(jīng)驗與體會經(jīng)驗與體會o 問題與努力方向問題與努力方向第三十七頁，共49頁。 課題課題(kt)的結(jié)題與驗收的結(jié)題與驗收o （2）課題

25、研究報告（總報告）課題研究報告（總報告）o 課題名稱（簡明、規(guī)范、確切、深刻）課題名稱（簡明、規(guī)范、確切、深刻）o 問題的提出（背景、目的、意義、核心問題的提出（背景、目的、意義、核心o 概念和重要名詞的界定）概念和重要名詞的界定）o 文獻綜述文獻綜述(zngsh)和創(chuàng)新點和創(chuàng)新點o 研究的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想研究的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想o 研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法（以上內(nèi)容可比開研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法（以上內(nèi)容可比開題報告中簡化）題報告中簡化）o 實施過程及研究結(jié)論實施過程及研究結(jié)論o 研究成果的呈現(xiàn)（表述與說明）研究成果的呈現(xiàn)（表述與說明）o 需進一步研究的問題（討論與反思）需進一步研究的問題（討

26、論與反思）o 參考文獻與附錄參考文獻與附錄第三十八頁，共49頁。 課題課題(kt)的結(jié)題與驗收的結(jié)題與驗收3、上報、上報(shng bo)結(jié)題材料：結(jié)題材料： 主件：主件：（1）課題鑒定申請表（認(rèn)真填寫各項，并由）課題鑒定申請表（認(rèn)真填寫各項，并由 單位、單位、縣同意后蓋章）縣同意后蓋章）（2）課題立項評審書）課題立項評審書（3）課題立項通知書（批復(fù)）課題立項通知書（批復(fù)）（4）課題變更事項審批表（只限于立項批復(fù)后）課題變更事項審批表（只限于立項批復(fù)后 有變有變更事項的課題）更事項的課題）第三十九頁，共49頁。 課題課題(kt)的結(jié)題與驗收的結(jié)題與驗收（5）開題報告（實施方案）（6）階段性研究報告（總結(jié)、論文、著作、教案(jio n)、案例等）（7）中期檢查表（8）結(jié)題報告（含工作報告和研究報告）第四十頁，共49頁。課題課題(kt)的結(jié)題與驗收的結(jié)題與驗收o 附件附件o （1）研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等；）研究過程中的觀察記錄、問卷調(diào)查表等；o （2）研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格；）研究中的有關(guān)原始數(shù)據(jù)、表格；o （3）課題論證）課題論證(lnzhng)記錄、研討活動記記錄、研討活動記錄；錄；o （4）聲像、圖片、光盤、學(xué)生作品集、教師）