小學(xué)校長在家長座談會上的發(fā)言稿

1、校長在家長座談會上的發(fā)言稿尊敬的各位家長：下午好！首先我代表學(xué)校感謝各位家長對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，你們能在百忙中抽出時間來參加家長會，說明你們十分關(guān)心自己的孩子，希望和學(xué)校、老師交流、溝通，增進(jìn)相互之間的了解，從而達(dá)到育人的共識。學(xué)生生活在社會的大環(huán)境中， 他們的成長需要家長、社會和學(xué)校共同配合，方能完成育人的任務(wù)。 我校在社會各界及在座的各位家長的支持下， 本學(xué)年在各方面取得了令人可喜的變化，我們成功地創(chuàng)建了縣級合格學(xué)校。狠抓學(xué)校管理，改善校容校貌， 抓師資隊(duì)伍的建設(shè)， 用最先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)學(xué)校的教研教學(xué)工作。但是，我們又深刻體會到，沒有家庭配合的教育是不完整的教育，今天我想借此機(jī)會向各

2、位家長就家庭教育中的一些問題談一點(diǎn)自己的體會，希望能對在座的有所啟迪。一 、家長對自己的孩子要有正確的認(rèn)識1、孩子在成長的過程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象有的家長喜出望外，有點(diǎn)焦急萬分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時間里，誰也不可能只進(jìn)不退， 即使起伏大一點(diǎn)， 家長也要冷靜旁觀， 心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長要多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急躁。2、孩子喜歡玩。不少家長埋怨孩子“只喜歡玩” ，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書”。 孩子喜歡玩都是正常的，這一點(diǎn)家長要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對立起來，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子， 玩耍是他們

3、心理發(fā)展必不可少的條件，家長的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實(shí)際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后，家長和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn)，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)起來， 所以孩子會表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn)，家長對此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會破壞孩子的正常發(fā)展過程，欲速不達(dá)，效果反而不好。二 、家長要主動與教師協(xié)調(diào)一些家長把孩子送到學(xué)校就說“全靠老師了” 。自己只管料理孩子的生活，很少到學(xué)校詢問孩子的情況。 有的家長甚至老師請他到學(xué)校來交換意見， 也從來不肯露面。在現(xiàn)代社會里， 家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受

4、系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)， 在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。 另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分責(zé)任，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)， 更需要家長與教師的合作， 才能完成。那么，家長與教師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？首先向老師了解孩子在學(xué)校的情況。 家長了解情況不能只了解分?jǐn)?shù)， 在班里排第幾名，其他就不聞不問，這是片面的，應(yīng)多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨(dú)立性怎樣，是否太膽小好哭，是否欺負(fù)同學(xué)，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動，喜歡勞動等等。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在

5、校的表現(xiàn)，和老師教學(xué)的要求，在家庭中有針對性地進(jìn)行教育。如督促孩子認(rèn)真按時完成家庭作業(yè)，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動等。三、掌握教育孩子的藝術(shù)1、學(xué)會與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對父母是無話不說， 訴說所有高興的和不高興的事情， 為什么小學(xué)還沒有畢業(yè)就不對父母說實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會再說什么嗎？不少家長很不注意對孩子說話應(yīng)有的理智，2尊重和講信用，要不了多長時間孩子就不愿再對家長說真話，這是家長的過失。那么學(xué)會與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？首先要理智客觀。 不能孩子報告好消息就樂于聽

6、， 聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報喜不報憂，甚至最終什么也不愿報了。其次要樂于傾聽孩子的訴說。有的家長只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽。孩子在學(xué)校會有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長認(rèn)為小孩子的話，哪有時間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無法再對父母訴說什么。 還有的家長成天忙于賺錢， 或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌， 不拿一點(diǎn)時間與孩子交流，孩子沒有任何機(jī)會可能對父母說什么，這都是家長自己在拒絕交流。家長要學(xué)會樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡單，甚至幼稚可笑，但家長的認(rèn)

7、真傾聽，就是一種極大的關(guān)注。 這種關(guān)注能消除孩子的緊張、 孤獨(dú)造成的不良情緒。聽孩子說這說那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。2、家長要學(xué)會使用表揚(yáng)。孩子只是孩子， 有弱點(diǎn)不足是正常的， 家長如果一貫用批評去否定孩子這不對那不對，孩子容易對自己沒有信心。 不管是學(xué)校教育或家庭教育， 都要以表揚(yáng)鼓勵為主，表揚(yáng)多于批評。有的家長說“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評” ，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明， 鼓勵多，則孩子求知欲高； 批評懲罰多， 則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表揚(yáng)的方法去糾正孩子的不足。 如孩子做作業(yè)分心，家長除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步， 哪怕孩子集中精力了五分鐘， 家長就要給

8、予衷心的表揚(yáng)夸獎， 這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒， 主動控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長耐心堅(jiān)持，孩子就會在這個方面不斷進(jìn)步。家長只喜歡用批評， 覺得批評孩子才是嚴(yán)格要求，這不對。比如孩子不能按時睡覺，家長老是批評，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時去睡覺了，家長卻不表揚(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時去睡， 還表揚(yáng)什么？這樣孩3子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動性，很難產(chǎn)生自信心、自覺性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。批評、懲罰的方法不是不能用， 但它的使用要依賴一定的條件， 所以要少用、慎用，尤其對自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。單純使用批評、懲罰，有時似乎收效較快，但多次

9、重復(fù)，孩子也就無所謂了，批評變成了家長的嘮叨。懲罰制止某種行為效果明顯一些，但懲罰很難喚起主動性。比如孩子分心， 如果用懲罰，可以使孩子暫時集中一下注意力， 卻很難使孩子主動去努力克服分心， 使用多了，反而造成孩子厭惡學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)習(xí)，想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)，那樣就很糟了。教育民主發(fā)展到今天，最好的方法是多鼓勵、多表揚(yáng)，使孩子獲得自信，獲得主動，獲得勤奮。如今的孩子大都是獨(dú)生子女， 被一大家子人視為 “掌上明珠”、“心肝寶貝”，因此可以說，絕大多數(shù)家長在滿足孩子的物質(zhì)需要方面是毫不吝嗇的，唯獨(dú)“贊揚(yáng)”不輕易給予孩子。 而不少家長誤認(rèn)為孩子只需要經(jīng)常 “敲打”，而無需贊揚(yáng)， 理由是孩子缺乏自覺性。 但孩

10、子發(fā)展的真正動力卻是孩子的內(nèi)部的需要，“被贊揚(yáng)”就是這樣的一種需要。如果家長能不失時機(jī)地贊揚(yáng)孩子如：孩子肯幫助別人，你告訴他“做得對” ，孩子通過獨(dú)立思考解決了一道難題，你告訴他“你真是一個肯動腦筋的孩子！ ”無論是一句由衷的話語， 一個會心的微笑，還是摸摸頭，拍拍肩， 無不傳遞著你對孩子的肯定， 那么孩子就能經(jīng)常去追求成功。相反，如果家長對孩子只是一味地“敲打” ，或批評，或指責(zé)，孩子或許也能進(jìn)步，但那只是在一種外力的作用下的進(jìn)步。 一旦沒有了外力， 孩子也就喪失了前進(jìn)的動力。例如：一個 9 歲的女孩第一次在家做飯，結(jié)果是一鍋夾生飯，女孩很傷心，可她的媽媽卻首先表達(dá)了對孩子的極大贊賞， 贊賞

11、孩子主動做家務(wù)，同時也指出孩子由于平時觀察不仔細(xì)而導(dǎo)致失誤。 這使女孩大受鼓舞， 不僅沒有放棄做飯，反而增強(qiáng)了做好飯菜的欲望。四、培養(yǎng)孩子具有高度的責(zé)任心責(zé)任感教育應(yīng)該是遵循從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，4從少到多的原則 。在日常生活的具體事情當(dāng)中， 讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任，比如：要求孩子為自己的身體健康負(fù)責(zé)，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)； 洗自己的衣物， 洗碗筷，倒垃圾，給小狗喂食，給花澆水等。如果孩子因故耽誤了這些事應(yīng)要求孩子另作安排或補(bǔ)救， 讓孩子明白不能因?yàn)樽约河惺露屝」佛I肚

12、子，讓花枯萎，那是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；孩子在學(xué)校，父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé)，做清潔衛(wèi)生不能偷奸耍滑。還有一個必須明確的責(zé)任范圍， 那就是孩子的家庭作業(yè)。嚴(yán)格說來，家庭作業(yè)是孩子和老師的事。 但不少父母出于對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心， 承擔(dān)起監(jiān)督和檢查孩子家庭作業(yè)的任務(wù)。有些家長則成了孩子的“校對” ，孩子做不出來的算術(shù)題，造不出來的句子，寫不出來的段意， 自然成了陪讀父母的任務(wù)， 檢查作業(yè)更是被看作“份內(nèi)的事”，父母的簽字似乎成了應(yīng)為孩子作業(yè)中的錯誤承擔(dān)責(zé)任的證據(jù)，而孩子還會理直氣壯地指責(zé)你為什么不仔細(xì)點(diǎn)檢查， 害他沒得到好分?jǐn)?shù)。 這樣的孩子是不會為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的。因此， 家庭作業(yè)應(yīng)該是孩子自己的事， 家長的簽字只表明家長要告訴老師，孩子在家獨(dú)立完成作業(yè)的情況。教育孩子為自己的行為后果負(fù)責(zé)， 尤其是做錯事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任， 不把責(zé)任推給別人。這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。各位家長，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們