《歸園田居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、歸園田居優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 一、整體感知1.學(xué)生齊讀（要求：把押韻的字讀得強(qiáng)一點）老師板書：拙 zhu蔭 yìn2.學(xué)生再讀（要求：讀準(zhǔn)）二、粗識田園白描1. 學(xué)生齊讀“方宅十余畝虛室有余閑”2. 討論：這樣的田園生活你喜歡嗎？為什么？老師：文武之道，一張一弛，“張”是拉開弓，現(xiàn)代生活是“張”，古代生活是“弛”，陶淵明顯然對這種生活很喜歡。久居都市的人，可能出于嘗鮮，偶爾在此小憩，但大多不會長住于此。久居鄉(xiāng)村的人，或因缺乏審美情趣，或因陷于審美疲勞，也可能厭倦這種 生活。陶淵明為何把這田園描寫得如此細(xì)膩生動？只能到他的內(nèi) 心世界中去尋找三、賞析歸園之志1. 學(xué)生齊讀“少無適俗韻守拙歸園田”

2、2. 課文解讀（1）“少無適俗韻”的“流俗”是什么？做官求祿（2）“性本愛丘山”的“本性”是什么？熱愛自然（3）“誤入塵網(wǎng)中，一去三十年”，既然是“少無適俗韻”，又為 何“落網(wǎng)”？貴族后裔，理當(dāng)繼承先賢儒家學(xué)子，義當(dāng)修齊治平一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家補(bǔ)充資料：“一去十三年”：29 歲（393）初次出仕，做江州祭酒，不久回家閑居；五六年后又做幕僚，為時不長。41 歲（405）辭去彭 澤令，直至 63 歲去世，再未做官。在經(jīng)歷了“出仕”與“退隱”的反復(fù)激烈的思想斗爭后，他最終發(fā) 出決絕的呼喚：“歸去來兮！”（4）“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”，何謂“羈鳥”、“池魚”？何謂 “舊林”、“故淵”？“羈鳥”、“

3、池魚”：“官場”中的詩人?！芭f林”、“故淵”： 詩人久違的園田。（5）“開荒南野際，守拙歸園田”“守拙”并非詩人自謙語，“愚拙”，實乃流俗之譏。面對流俗譏諷，仍然“堅守”不變，便有一種“讓別人說去吧，走自己的路” 的戰(zhàn)斗意味。正因為詩人是逃脫官場投奔園田而來，所以他筆下的“園田”便 充滿了真摯熱烈的情感。四、細(xì)品田園情趣在陶淵明看來：方宅十余畝，草屋八九間。（茅檐草舍遠(yuǎn)勝× × × × ）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（樹環(huán)花繞遠(yuǎn)勝× × × ×）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。（樸素村落遠(yuǎn)勝× × 

4、5; ×）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（雞鳴狗吠遠(yuǎn)勝× × × × ）戶庭無塵雜，虛室有余閑。（清凈悠閑遠(yuǎn)勝× × × × ）學(xué)生交流，老師點評參考：方宅十余畝，草屋八九間。（茅檐草舍遠(yuǎn)勝官府高堂）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（樹環(huán)花繞遠(yuǎn)勝前呼后擁）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。（樸素村落遠(yuǎn)勝繁華鬧市）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（雞鳴狗吠遠(yuǎn)勝車喧馬囂）戶庭無塵雜，虛室有余閑。（清凈悠閑遠(yuǎn)勝摧眉折腰）小結(jié)：平淡“田園”因充滿真摯“情感”，便有了盎然“詩意”。 五、深味卒章喟嘆久在樊籠里， 復(fù)得返自然！1.“久在樊籠里，復(fù)得

5、返自然?！?，“自然”指什么？“返自然”又 指什么？回歸“田園與本性”（物質(zhì)家園與精神家園）2.學(xué)生再讀全文。六、選題“一言心得”1. 陶淵明與我何干？2. 陶淵明與我同行。要求：精誠、精煉、精彩（學(xué)生寫作，老師點評。）七、老師小結(jié)身處亂世積極抗?fàn)?，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失 良策。陶詩“人性之光”拒絕沉迷物欲，堅守精神；拒絕摧眉折腰，堅守節(jié)操；拒絕隨 波逐流，堅守本性。我們身處“追星”泛濫的時代：有人追“名星”，有人追 “官星”，有人追“財星”明星滾滾，鋼絲碌碌，又有幾人能堅守自 我的“本星”？！孟子曰：“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。”胡適復(fù)曰：“時髦不能趕。” 可以

6、相信，倘若陶潛遇此“追星”大潮，依 然會“采菊東籬下，悠然見南山”。請智者與陶淵明同行！人類的本質(zhì)，就是詩意地棲居在大地上。海德格爾（德國）附：綠色詩歌鑒賞漫談（趙謙翔）一、語文與人文語文之本在語言，含英咀華莫等閑。陶情悟理人文事，務(wù)必 沿波去討源。文心雕龍： “披文以入情，猶沿波以討源，雖幽必顯?！?二、浮光掠影的賞析語言賞析停留在表面：這里用了什么詞，什么修辭手法。根本不做細(xì)細(xì)品味。品味，三口加一口，我們則是一口吞下，囫圇吞棗，豬八戒吃人參果，食而不知其味。欣賞，愉快地賞鑒。賞析，賞鑒與分析； 析者，以斧頭劈開木頭之謂也。比如聲聲慢中的疊詞，只是一提而過。鑒賞沁園春·雪時，展示的

7、雪景林林種種，有的還與北國風(fēng)光并不吻合，反而誤導(dǎo)了對詩意的理解。學(xué)生朗讀課文時，仍在連續(xù)不斷地變換圖片，干擾學(xué)生的想象力。直到全詞鑒賞結(jié)束，“風(fēng)流”、“風(fēng)騷”兩個關(guān)鍵詞還未講清。這不但是畫蛇添足，而且是作 繭自縛！圖畫，乃訴諸視覺的藝術(shù)；文章，乃訴諸思維的藝術(shù)。以畫“助”文尚可，以畫“代”文大謬。如今流行影視動漫，講究的是視覺盛筵，聽覺震撼，感官刺激。語文教師再不堅守以語言文字熏陶心 靈的陣地，那就無異于自毀家門了。影視圖片當(dāng)然可用，比如介紹作者或背景、看圖說話或作文， 此種以圖助文的方式還是值得提倡的。三、莫以畫代文語文當(dāng)求文中畫，悲哉流行畫代文。喧賓奪主語何在？照本 宣科文喪魂！要教活，不

8、要教死！莫做教學(xué)“套中人”。一旦形成了“套子”，教學(xué)便走進(jìn)了死胡同。在把學(xué)生教死的同時，把教師自己也教死了。朝朝暮暮，辛辛苦 苦，卻做著雖生猶死的工作。悲哉！莫讓“理性”獨霸課堂。理性分析是必要的，但不是首要的，更不是唯一的；感性熏陶的作用尤需強(qiáng)化。感性熏陶的途徑有二：一是語 感訓(xùn)練，二是情感化育。（一）語感訓(xùn)練詩歌要教出趣味：音趣（音樂美）、情趣（情感美）、理趣 （哲理美）、文趣（手法美）、生趣（生活美）（1）從清華、北大自主招生試題看素質(zhì)教育導(dǎo)向。清華大學(xué)文綜試卷：將杜甫的旅夜書懷譯成外語，還要 解釋背景。北京大學(xué)語文試題：上聯(lián)“博雅塔下人博雅”，要求對出下聯(lián)。（2）作文試題：駁斥“腐敗有

9、益論”，須恰當(dāng)運(yùn)用 5 個古詩詞句。“考匠”的失誤：有訓(xùn)練，無教養(yǎng)。 “考生”的后患：有文憑，無文化。莫“急功近利”、“功利至上”，要“功利”與“詩意”并重，“應(yīng)試”與“素養(yǎng)”雙贏。（二）情感化育關(guān)鍵在于讓學(xué)生自悟：自己動腦，做個有個性的思想者。自悟關(guān)鍵在說出自己真實的想法，哪怕是錯誤的想法，也比教師強(qiáng)加 的正確的想法有益處。這就要求給學(xué)生時間。有的教師動輒給學(xué)生三五分鐘時間思考，可沒等到時間自己就忍不住說出答案。或者學(xué)生邊思考，教師邊在那里絮絮叨叨地補(bǔ)充說明。使合作學(xué)習(xí)成為一種展示新理念的“擺 設(shè)”?！耙谎孕牡谩?精誠，精煉，精彩。涵養(yǎng)須自悟：冶性陶情養(yǎng)人生，最賴語文建豐功?？斩凑f教 不濟(jì)事

10、，貴在學(xué)生自悟中。09 年天津高考詩歌鑒賞題嚴(yán)鄭公宅同詠竹 杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”字寫出了竹影移動的漸進(jìn)過程?！巴怼弊謩t寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。 （3）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二：要呵護(hù)人才， 不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。符合詩意，言之成理即可。（4）詩意遷移練習(xí)：準(zhǔn)確理解“但令無剪伐，會見

11、拂云長”的寓意； 寫一段話，恰當(dāng)引用這兩句詩。例一：現(xiàn)在有許多人都沒有自信，很多事沒有嘗試就先搖頭擺手說：“我不行。”連自己都說自己不行，那也就真的一事無成了。 我想，他們所缺少的，就是“但令無剪伐，會見拂云長”的自信。相信自己，是一小步，也是邁向成功的一大步。例二：我們現(xiàn)在就好比剛剛發(fā)芽的竹子，“但令無剪伐，會見拂云長。” 如果不被別人拘束，每個人都可以摩天拂云的。例三：三字經(jīng)中的第一句是“人之初，性本善。”意思是說，人一開始本性都是好的。所以所有犯罪的人都是受到了后天的消極影響。因此只要后天不被消極因素干擾，人人都可以成才，正如杜甫所說“但令無剪伐，會見拂云長。”由此我們可以看出后天教育是

12、不可 忽視的。例四：每個孩子都是個奇形怪狀的多邊形，腦子里有很多稀奇古怪的想法，而所謂應(yīng)試教育正像一把銼刀，銼掉了那些邊邊角角，讓每個人都成為一個圓。每個孩子都有他各自的優(yōu)勢，孔子主張“因材施教”就是基于這個事實。因此，我相信“但令無剪伐，會見拂云長”。例五：很多家長給孩子們報了很多的補(bǔ)習(xí)班，雖然家長們是為了孩子好，但殊不知這些補(bǔ)習(xí)班在無形中磨掉了孩子的個性，使所有的孩子都像是從同一個模子里塑造出來的。在這里我想對家長們說：難道你們沒有聽過“但令無剪伐，會見拂云長”這句詩么？給孩子一點自由， 孩子會給您一個奇跡！例六：當(dāng)今世界，大國如林。一些國力較弱的發(fā)展中國家，往往被大國制裁與壓迫。“但令無剪伐，會見拂云長。”只要各個國家沿著自己民族的特色道路發(fā)展，排除大國的干涉阻撓，在不久的將來，他們 也一定會屹立在大國之林。例七：大艦利炮響，大英欲使強(qiáng)。志士奮死戰(zhàn)，道光心惶惶。未及出師死，條約把權(quán)喪。大清至此衰，封建到