淺談教育信息化中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題及解決對策

1、    淺談教育信息化中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題及解決對策    孫作增摘 要：教育信息化是教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是教育改革和發(fā)展的重要途徑和內(nèi)容。加快教育信息化進(jìn)程、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是推進(jìn)我國教育事業(yè)改革發(fā)展。教育信息化使數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，但教育信息化過程中也出現(xiàn)了一些問題，解決好這些問題有利于促進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。關(guān)鍵詞：意義；問題；對策當(dāng)前使用信息技術(shù)把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體集于一體進(jìn)行信息加工，通過聲、光、色、動畫等技術(shù)創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ剑?/p>

2、極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢和特長，在數(shù)學(xué)教學(xué)中用最短的時(shí)間，最高效益培養(yǎng)出一大批會學(xué)習(xí)，善于思考的符合時(shí)代要求的人才，這是信息時(shí)代的要求，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略。下面我就教育信息化的意義、出現(xiàn)的問題以及改進(jìn)對策這幾方面談?wù)勛约旱目捶?。一、教育信息化的意義1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我們利用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將豐富的圖像、聲音、色彩等整合為一體，以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此吸引學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象從而提高學(xué)習(xí)效率。2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過多媒體技術(shù)的動畫演示，我們可以將一些知識變抽象為具體、

3、變復(fù)雜為簡單.充分調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，從而開闊了學(xué)生的眼界、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。3、有利于重難點(diǎn)的突破。多媒體的優(yōu)勢在于能使枯燥的數(shù)學(xué)生動化，是學(xué)生能有效地理解重難點(diǎn)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得預(yù)期的教學(xué)效果。二、教育信息化過程中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題1、多媒體制作技術(shù)的有限性現(xiàn)在很多老師對多媒體的重要性認(rèn)識不到位，因此，平時(shí)老師們只會簡單地使用多媒體課件而不會做課件，往往只有再將優(yōu)質(zhì)課時(shí)才會認(rèn)真的考慮課件該怎樣去設(shè)計(jì)，平時(shí)老師過于依賴從網(wǎng)上下載的課件，而這樣不能保證課件的質(zhì)量，優(yōu)秀的課件是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的。2、多媒體應(yīng)用的

4、隨意性在數(shù)學(xué)課堂中，利用多媒體對文字圖像聲音動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲圖并茂的教學(xué)情境，使一些難懂的抽象的教學(xué)內(nèi)容變得易于理解和掌握。但往往在教學(xué)過程中，教師為了讓課堂變得熱鬧一點(diǎn)，會把大部分精力應(yīng)用于多媒體展示上，而忽視了教學(xué)重難點(diǎn)的講授，在上課時(shí)，給學(xué)生逐張講解ppt，缺乏互動性，光一味地傳授知識。面對課件中詳盡的知識點(diǎn)，教師甚至不寫板書，這時(shí)候教師就像一個(gè)放映師，除了重難點(diǎn)以外，其余都靠學(xué)生探究，不能取得良好的教學(xué)效果。3、多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的欠缺多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通等平臺的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)的教育模式與學(xué)習(xí)方式的限制，教師建立學(xué)科群組，進(jìn)行課題研究集體備課、案例分析

5、、研討交流等，使教學(xué)變得容易。學(xué)生利用個(gè)人空間實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等，有了選擇教師的權(quán)利，學(xué)習(xí)隨時(shí)可以補(bǔ)救，讓學(xué)習(xí)變得更加容易，但是由于很多學(xué)校和老師不重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，因此是這些網(wǎng)絡(luò)平臺流于形式，不能很好的利用，只是上級部門或評優(yōu)時(shí)為了應(yīng)付事而已，造成了資源的浪費(fèi)。三、教育信息化中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的對策教育信息化并不是一件簡單的事，要挖掘信息化的潛力，發(fā)揮它所帶來的教學(xué)的優(yōu)勢，這還有待于教師加強(qiáng)技術(shù)的改進(jìn)。1、課堂中要情境交融、師生互動在教學(xué)過程中，多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理、存儲、傳送聲音、文字、圖形、圖表以及動畫等信息的功能，有效的做到圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會，可以取得良好的教學(xué)

6、效果，可以有效的激發(fā)學(xué)生聯(lián)想去獲得知識，從而使學(xué)生能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，達(dá)到一種新的平衡，獲得一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授理論知識，而且要通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)通過情境交融、師生互動，使學(xué)生在接觸和感受各種生動直觀的感性材料的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)，不是簡單的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，而是課前充分考慮所要講授的內(nèi)容，使教學(xué)中的適宜內(nèi)容自然的用多媒體來輔助，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，利用信息技術(shù)取到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂強(qiáng)調(diào)師生互動。教師提出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，自主地采用合理的學(xué)習(xí)

7、方式，探索性地解決教師提出的問題。通過動畫模擬、演示實(shí)驗(yàn)、影視演播、練習(xí)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)狀態(tài)與行為的評價(jià)2、提高認(rèn)識，主動創(chuàng)造、整合數(shù)學(xué)教師要提高對教育信息化具有創(chuàng)造性的認(rèn)識，吸取傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代文化的優(yōu)勢，發(fā)揮主體能動性，積極主動的探索有效的整合模式。教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在過去數(shù)學(xué)教學(xué)模式中：以教師講授為中心，常常忽視了學(xué)生的獨(dú)立要求，把教學(xué)知識通過“滿堂灌”的形式傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生解決問題，怎樣有機(jī)的把多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中是目前的一個(gè)關(guān)鍵問題，整合為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一片生機(jī)。

8、“整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益”。3、善于學(xué)習(xí)、善于交流教師要及時(shí)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐，比如微課的制作，需要了解并掌握相關(guān)的軟件如ppt、錄屏、截屏等。如果不能熟練掌握這些軟件就不能錄制出好的微課，我們知道好的微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，錄制微課的過程能促進(jìn)教師專業(yè)化水平發(fā)展，最終取得高效的和諧課堂。作為數(shù)學(xué)教師還要多學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、人人通等教育平臺的應(yīng)用，善于利用平臺交流與合作，及時(shí)共享教學(xué)資源，認(rèn)真聽取別人的評價(jià)及意見，教師要通過空間人人通等技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)教與教全面互動，促共同提高，學(xué)生要通過空間人人通等技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)與學(xué)全面互動，促共同進(jìn)步。教育教學(xué)軟件的使用，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，人人通等教育平臺的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一片生機(jī)總之，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮自己的核心地位與主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，使得師生共同愉悅、進(jìn)步以至發(fā)生飛躍培養(yǎng)真正具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。我們要充分發(fā)揮教師的合力將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化、多樣化、生動化，使數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中收到事半功倍的效果。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走上一條