雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān) 于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān) 的意見(jiàn)、教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管 理的通知和XX市教育委員會(huì)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提 升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和規(guī)范性，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)施的 有效性，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。 1、 總體目標(biāo) （1） 檢測(cè)課程教學(xué)效果數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與 數(shù)學(xué)教師教學(xué)有效評(píng)價(jià)的方式。通過(guò)作業(yè)的布置與完成情 況的反饋，能更好的反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的目標(biāo)達(dá)成 情況，同時(shí)也能改進(jìn)教師教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師 教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度與安排適時(shí)進(jìn)行調(diào)整， 有效地加強(qiáng)學(xué)習(xí)方

2、式的指導(dǎo)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，對(duì)學(xué) 生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)救。 （2） 提升課程教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)的重要組成 部分，能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，完善數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化 與數(shù)學(xué)能力的全面化。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是 數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高 教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 （3） 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，有助 于學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)方法、體悟數(shù)學(xué)思想、賞 析數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù) 人根本任務(wù)。 2、 具體要求 （1） 控制作業(yè)總量數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明

3、 確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)應(yīng)認(rèn)真根據(jù)所學(xué) 內(nèi)容的難易程度，在總量控制上充分注意到學(xué)生的個(gè)體差 異，總量的有效時(shí)間應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的平均水平為準(zhǔn)。加 強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，初中每天各學(xué)科書(shū)面作業(yè)平 均完成總時(shí)間不超過(guò) 90 分鐘。 （2） 精選作業(yè)內(nèi)容數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)要重視不同能力水平 的學(xué)生完成作業(yè)的能力，充分體現(xiàn)作業(yè)的層次性，設(shè)置鞏 固基礎(chǔ)知識(shí)與能力提高的必做題和適當(dāng)拓展的選做題。數(shù) 學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi) 容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有 練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面 的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要科學(xué)的精選，杜絕錯(cuò)題、嚴(yán)

4、防怪 題、少出（或不出）難題。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平 指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適 中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的 數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械 刷題”現(xiàn)象；禁止選擇整張?jiān)嚲砘蛘窘梯o資料作為作 業(yè)；嚴(yán)禁布置內(nèi)容超前的作業(yè)，家長(zhǎng)不得隨意給孩子增加 作業(yè)；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更 好地控制總量。 e（3） 豐富作業(yè)形式依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，合理安排 鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)的數(shù) 量，實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格控制次數(shù)和 時(shí)長(zhǎng)。鞏固性作業(yè)要凸顯基礎(chǔ)性和針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí) 和基本

5、技能的鞏固，主要針對(duì)夯實(shí)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知 識(shí)設(shè)計(jì)的變式性數(shù)學(xué)題目；拓展性作業(yè)要凸顯啟發(fā)性和典 型性，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，主要針對(duì)培養(yǎng)思 維能力、提升知識(shí)遷移應(yīng)用能力設(shè)計(jì)的理解性數(shù)學(xué)題目； 探究性作業(yè)要凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，注重整合知識(shí)、發(fā)散 思維，主要針對(duì)一題多解，多解歸一設(shè)計(jì)的綜合性數(shù)學(xué)題 目；實(shí)踐性作業(yè)要凸顯應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重問(wèn)題意識(shí)的 培養(yǎng)，主要針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的情境性數(shù)學(xué)題目。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐 作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng) 編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：關(guān)于數(shù)學(xué)史

6、的閱讀寫(xiě)作類(lèi)作 業(yè)，社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查分析的實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，解題方法歸納 總結(jié)的反思感悟類(lèi)作業(yè)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律探究的動(dòng)手操作類(lèi) 作業(yè)等。 （4） 把握作業(yè)難度數(shù)學(xué)作業(yè)的層次應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)中的 層合理安排 鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)的數(shù) 量，實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格控制次數(shù)和 時(shí)長(zhǎng)。鞏固性作業(yè)要凸顯基礎(chǔ)性和針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能的鞏固，主要針對(duì)夯實(shí)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知 識(shí)設(shè)計(jì)的變式性數(shù)學(xué)題目；拓展性作業(yè)要凸顯啟發(fā)性和典 型性，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，主要針對(duì)培養(yǎng)思 維能力、提升知識(shí)遷移應(yīng)用能力設(shè)計(jì)的理解性數(shù)學(xué)題目； 探究性作業(yè)要凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，注重整合知

7、識(shí)、發(fā)散 思維，主要針對(duì)一題多解，多解歸一設(shè)計(jì)的綜合性數(shù)學(xué)題 目；實(shí)踐性作業(yè)要凸顯應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重問(wèn)題意識(shí)的 培養(yǎng)，主要針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的情境性數(shù)學(xué)題目。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐 作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng) 編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：關(guān)于數(shù)學(xué)史的閱讀寫(xiě)作類(lèi)作 業(yè)，社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查分析的實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，解題方法歸納 總結(jié)的反思感悟類(lèi)作業(yè)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律探究的合理安排 鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)的數(shù) 量，實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格控制次數(shù)和 時(shí)長(zhǎng)。鞏固性作業(yè)要凸顯

8、基礎(chǔ)性和針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能的鞏固，主要針對(duì)夯實(shí)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知 識(shí)設(shè)計(jì)的變式性數(shù)學(xué)題目；拓展性作業(yè)要凸顯啟發(fā)性和典 型性，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，主要針對(duì)培養(yǎng)思 維能力、提升知識(shí)遷移應(yīng)用能力設(shè)計(jì)的理解性數(shù)學(xué)題目； 探究性作業(yè)要凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，注重整合知識(shí)、發(fā)散 思維，主要針對(duì)一題多解，多解歸一設(shè)計(jì)的綜合性數(shù)學(xué)題 目；實(shí)踐性作業(yè)要凸顯應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重問(wèn)題意識(shí)的 培養(yǎng)，主要針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的情境性數(shù)學(xué)題目。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐 作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng) 編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，

9、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：關(guān)于數(shù)學(xué)史的閱讀寫(xiě)作類(lèi)作 業(yè)，社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查分析的實(shí)踐操作類(lèi)作業(yè)，解題方法歸納 總結(jié)的反思感悟類(lèi)作業(yè)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律探究的合理安排 鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)的數(shù) 量，實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格控制次數(shù)和 時(shí)長(zhǎng)。鞏固性作業(yè)要凸顯基礎(chǔ)性和針對(duì)性，注重基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能的鞏固，主要針對(duì)夯實(shí)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知 識(shí)設(shè)計(jì)的變式性數(shù)學(xué)題目；拓展性作業(yè)要凸顯啟發(fā)性和典 型性，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，主要針對(duì)培養(yǎng)思 維能力、提升知識(shí)遷移應(yīng)用能力設(shè)計(jì)的理解性數(shù)學(xué)題目； 探究性作業(yè)要凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，注重整合知識(shí)、發(fā)散 思維，主要針對(duì)一題多解，多解歸一設(shè)計(jì)的綜合性數(shù)學(xué)題 目；實(shí)踐性作業(yè)要凸顯應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重問(wèn)題意識(shí)的 培養(yǎng)，主要針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的情境性