淺談美術教學中的養(yǎng)成教育

1、    淺談美術教學中的養(yǎng)成教育    陸海燕養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)成功的人格。那么在美術課堂教學中的養(yǎng)成教育包含哪些內(nèi)容呢？我認為應該是指學生上美術課的基本行為習慣的養(yǎng)成教育，不僅包括課前的繪畫工具準備和心理準備，也包括上課時的積極參與課堂學習的過程，更重要的是學生在課后對于美術課堂教學之外的觀察、思考、傳承和創(chuàng)新。歸根到底，是美術綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育。義務教育美術課程標準中指出，美術教育應該為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。根據(jù)這一要求，教師必須在美術教學中，滲透與學生的發(fā)展有關，并與現(xiàn)代和未來社會環(huán)境相適應的養(yǎng)成教育。

2、一、人文意識教育美術課不是一門單純教授美術知識和訓練美術技能的課程，而是一種旨在提高學生藝術素養(yǎng)的人文課程。它沒有直接的功利目的，不單純地把美術技能教給學生，而是強調(diào)藝術的教化作用。美術課要引導學生關注社會生活與美術的關系，帶領學生根據(jù)當?shù)厣鐣牡乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗等方面的因素綜合地去了解美術作品。在蘇少版美術教材七年級下冊“在繪畫中永生”一課中，對文藝復興繪畫大師達·芬奇的蒙娜麗莎的欣賞，需要結合當時的文化背景來解讀這一作品。作品主要體現(xiàn)的是人文主義精神。這對于在文藝復興之前處于中世紀黑暗統(tǒng)治的社會來說，是一個特別大的進步，因為這個作品極大地肯定人的價值和尊嚴，作品不僅體現(xiàn)了繪畫

3、技巧、技法的創(chuàng)新，更體現(xiàn)了人們思想的進步。在“關注你、我、他”這一課中，引導學生關注身邊的人，不僅僅是觀察他人的基本特征，基本比例并準確地畫下來，更要畫出人的真實情感，學會尊重他人、理解他人，學會與人相處。通過對人的感知和理解，促進學生更清醒地認識自我、了解自我、實現(xiàn)自我。因此，通過對系列美術作品的探究與引導，可以有效地培養(yǎng)學生的人文意識，提升學生的人文主義思想。二、創(chuàng)新意識教育創(chuàng)新是社會生存發(fā)展的動力?，F(xiàn)代社會更需要充分發(fā)揮個人的主體性和創(chuàng)造性，只有人人具有一定的創(chuàng)新意識，社會才會發(fā)展進步。在美術教學中，要強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在八年級下冊“美麗的書”一課中，通過對書的形態(tài)、封面、結構、

4、編排等知識的教學，再到學生親自動手做書的活動，這里充分體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新能力，一是紙張材料的選擇（白紙、彩色卡紙、瓦楞紙、硬板紙）；二是紙張的裝訂方式的區(qū)別（線裝、訂裝、圈裝、折疊、捆裝）；三是書的外形（方形、圓形、三角形）；四是書的封面設計和內(nèi)頁設計。學生的手工書制作，不僅是一個積極思考，動手動腦的過程，更體現(xiàn)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，突出了學生思維的獨特性。再如，八年級上冊“藍白之美”一課的作業(yè)，我們需要用一些替代的方法來實踐藍印花布的工藝過程。學生想到了用白油畫棒或白蠟燭來替代防染劑，用藍墨水或藍色顏料來代替藍色染料。在作品形態(tài)上可以變化成方巾的設計或扇面的設計、帽子的設計等，通過不同的

5、外形來展示出不同的完成效果。美術教學還可增設一些故事或游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵學生運用發(fā)散思維、類比思維、想象思維去大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)新。三、審美意識教育審美意識是當今時代發(fā)展的必要條件，社會生活的各個方面（建筑、服裝、裝潢等）都對審美提出較高要求。因此，在美術教學中要引導學生學會觀察、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)生活之美。在八年級上冊第二課“用心靈接觸自然”中，一方面通過表現(xiàn)四季之景的美術作品感染學生，激發(fā)學生對探究自然、融入自然的向往，另一方面展示我們校園的優(yōu)美景色，激發(fā)學生表現(xiàn)校園風景的欲望，直至帶領學生在校園里寫生，表現(xiàn)美麗校園的景色。在這節(jié)課里，學生身心愉悅，細心認真地觀察每一棵樹，每一株花草，并用心地表

6、現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作品。在七年級上冊第二課“熟悉的物品”中，用身邊不同的繪畫工具表現(xiàn)身邊的物品能產(chǎn)生不同的繪畫效果，也給學生帶來了不一樣的繪畫體驗，引導學生以審美的眼光去觀察周邊的事物，并注意其形狀、色彩、質(zhì)地、構成等差異與變化，同時還要使學生理解并在具體的活動中體會一些美的法則，深入理解線條、色彩、肌理、筆觸等美術語言，從而培養(yǎng)和提高學生的審美意識。審美意識是一個全面發(fā)展的人所必須具備的重要意識。作為美術教師，在課堂教學中應該注重對學生審美意識的培養(yǎng)，不斷提高學生的審美意識。四、美術綜合素養(yǎng)的提升美術綜合素養(yǎng)應該包括對事物的識別、判斷、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。在七年級下冊第五課“仕女·簪花”一課中，以唐代周昉的簪花仕女圖為切入點，引導學生對唐代生活中仕女的服（服裝的質(zhì)地美、圖案美、色彩美）、妝（化妝的順序特色）、飾（發(fā)飾、耳飾、配飾、手鐲、戒指）進行自主探究，并對其中的“飾”進行創(chuàng)作表現(xiàn)，學生出色地完成了很多設計稿，有傳統(tǒng)復古的飾品，也有設計精簡的現(xiàn)代風格的飾品，這些作品的設計不僅讓學生獲得了成功感，也體現(xiàn)出了學生綜合能