咕咚教學(xué)案例借鑒

1、咕咚教學(xué)案例借鑒咕咚教學(xué)案例借鑒一 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)會"熱'、"鬧'兩個字，熟悉"四點底'。 2.能力培養(yǎng)：朗誦課文。背誦第4自然段。 3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中心得不能偏聽偏信。 教學(xué)重點：朗誦課文，背誦第4自然段。 教學(xué)難點：心得不能偏聽偏信。 教具準(zhǔn)備：生字卡片;多媒體課件;動物頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢測 1.自由朗誦課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。 2.讀詞語。 (課件出示)熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了 嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說 二、 學(xué)習(xí)生字 1.記憶字形。 (課件出示)熱鬧 熟悉新偏旁四點

2、底。(師范寫四點底) 仔細(xì)觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們? 指名說，提升方法。 2.組詞。 3.書寫。 指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。 4.用"熱鬧'說一句話。 (課件出示)：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊?quot;快逃命啊，咕咚來了!' 請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。(板書：熱鬧) 在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上"熱鬧'說一句話嗎? 引導(dǎo)把話說具體。 三、 朗誦課文，理解內(nèi)容 (一)朗誦、理解第一、二自然段(事件起因)。 1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢? 自己在課文中找一找

3、。 指名讀給大家聽。 2.指導(dǎo)讀好重點句。 "兔子聞聲嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：快逃哇，咕咚來了!' 猴子"也跟著跑，邊跑邊叫'。 "動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：快逃命啊，咕咚來?' (二)朗誦、理解第三自然段(事件經(jīng)過)。 1.大伙兒正亂做一團(tuán)時，誰走來了呢? 自己朗誦第三自然段。 2.分角色朗誦(戴頭飾)。 指導(dǎo)讀好"你們看見了嗎?'"我是在湖邊聞聲的。'等句子。 (三)朗誦、理解、背誦第四自然段(事件結(jié)果)。 1.原來小動物們誰都沒有看見"咕咚'，只是聞聲的，(板書：聞聲)就

4、造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。 自己讀讀第四自然段。 2.小動物們看見的咕咚到底是什么?(板書：看見)它們看清楚以后，有什么反應(yīng)?(板書：笑了) 3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎? (課件出示)： 大家( )，正巧一個木瓜( )，咕咚一聲，( )。 大伙兒( )，( )， 都( )! 指導(dǎo)背誦。 4.小動物們在笑什么? 指名說，理解不能偏聽偏信。 (四)朗誦全文。 自由朗誦課文，可以加上自己的表情和動作。 四、布置作業(yè) 1.用"熱鬧'寫一句話。 2.把第四自然段背熟。 3.給家長講一講這個故事。 板書制定： 6 咕咚

5、來了 熱 聞聲 熱鬧 看見 笑了 咕咚教學(xué)案例借鑒二 教學(xué)目的： 1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。 2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。 3.能正確、流利、有感情地朗誦課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。 教學(xué)重點難點： 重點：是弄明白"咕咚'到底是什么東西，以及兔子聽到"咕咚'聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。 難點：是理解故事所顯示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。 教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。 教學(xué)思路： 先借助漢語拼

6、音讀課文，初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所顯示的道理;最后用以"扶'帶"放'的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文小牛站起來了。 教學(xué)時間：二課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，顯示課題。 1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚，咕咚。)(板書：咕咚)就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。 2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢

7、?下面請聽錄音。 二、聽全篇課文的朗誦錄音，初步感知課文內(nèi)容。 要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的"咕咚'是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物) 三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.標(biāo)好自然段的序號。 2.畫出你不理解的字、詞。 3.指名朗誦課文，進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。 4.出示小黑板，思索回答問題。 全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到"咕咚'的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。 四、指導(dǎo)看

8、圖，說清圖意。 出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照"誰、在干什么、為什么這樣'的順序，說說每幅圖的意思。 圖意參照： 1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的"咕咚'聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。 3.大象也跟著跑。野牛擋住了大伙兒，問"咕咚'在哪里，誰看見了? 4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了"咕咚'是什么，大家都笑了。 五、小結(jié)過渡。 剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對咕咚這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到"咕咚'

9、;聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么擋住它們，故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起持續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道"咕咚'是什么? 2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢?下面我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、閱讀課文一、二自然段。 1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的"咕咚'聲，嚇了一跳，拔腿就跑) 2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了) 3.它有沒有仔細(xì)看一下?(沒有) 4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出"咕咚'一

10、聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕) 5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解：拔腿就跑) 6.它邊跑邊叫，對誰叫?叫什么?(對小猴叫："不好了，咕咚可怕極了。'理解：這里的"咕咚'是指一種東西的名稱) 7.指導(dǎo)朗誦："不好了，咕咚/可怕極了!'(注意停頓、重音、語氣) 三、閱讀課文三、四自然段。 1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。) 2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為"咕咚'追它們來了

11、。從小猴子邊跑邊叫："不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇!'可以看出) 3."咕咚'追它們來了，小猴子心里會怎樣?(非常害怕) 4.指導(dǎo)朗誦："不好了，不好了，咕咚來了，大家|快跑哇!'(注意語氣、停頓、重音。句中第二個"不好了'和"快跑哇'音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點) 5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗誦錄音) 6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?"大伙兒'指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：&qu

12、ot;快逃命啊，咕咚來了!'"大伙兒'指狐貍、山羊、小鹿) 7.它們?yōu)槭裁唇?quot;快逃命啊'?(它們認(rèn)為"咕咚'是一種可怕的東西，要來吃它們了) 8.比較"兔子'"小猴'"大伙兒'說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說"咕咚'可怕極了;小猴子認(rèn)為"咕咚'追它們來了;其它的動物以為"咕咚'吃它們來了。它們把"咕咚'越傳越厲害) 9.分角色朗誦"兔子'"小猴'&quo

13、t;大伙兒'說的話。 10.就這樣，很平常的一聲"咕咚'聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了?(跟著跑起來) 四、閱讀課文第五自然段。 1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛擋住大伙兒問"咕咚'在哪里?誰看見了?) 2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚"咕咚'是什么。它擋住了大伙兒) 3.(出示"擋住'一詞)你會做"攔'的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過演示理解) 4.野牛擋住了大象和大伙兒后是怎樣問

14、的?(指導(dǎo)學(xué)生用"先問_，再問_、_、_、_、_，最后問_'的句式回答。) 5.分角色朗誦"野牛'的問話和"大象'"兔子'的答話。 五、閱讀課文六、七自然段。 1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道"咕咚'的真相后，笑了) 2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗誦后思索： (1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了) (2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面) (3)"咕咚'究竟是什么?("咕咚&

15、#39;是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音) 3.知道了"咕咚'的真相后，它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我，我看看你，都笑了) 4.這里的"大伙兒'指誰?為什么都笑了?("大伙兒'指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了"咕咚'是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動十分可笑，所以笑了) 5.這時候，它們會想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相) 六、總結(jié)課文。 1.這篇課文主要寫了兔子聽到"咕咚&#

16、39;的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫"咕咚'非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他擋住大家問"咕咚'在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。 2.在這個故事中，你喜愛誰?不喜愛誰?為什么?(在這個故事中，我喜愛野牛，因為它碰到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜愛兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說;別人怎么做，也跟著別人怎樣做) 3.我們同學(xué)們以后碰到事情應(yīng)

17、怎么辦?(遇事先問個為什么，弄清事實真相) 咕咚教學(xué)案例借鑒三 1、知識目標(biāo) (1)復(fù)習(xí)字詞，鞏固擬聲詞。 (2)正確、流利有感情地朗誦課文。分角色表演故事。 (3)了解課文內(nèi)容，能體會"聽到任何事情，要多想、多看和多問，才干了解事實真相'的道理。 2、能力目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合施行能力。 教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗誦課文。激勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，在讀中心得故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種動物的頭飾等。 教學(xué)方法：講授法、談話法、朗誦指導(dǎo)法、小組合

18、作法、開放式聯(lián)想法。 教學(xué)過程： 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞句。 師：小朋友，美麗的大森林里，藏著許多有趣的事?，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ド滞妗Ｄ銈兏吲d嗎? (播放錄音：要想去森林，先要闖三關(guān)!) 師：怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎? 第一關(guān)：詞語小火車。(出示詞語：咕咚、嚇了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、擋住、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里)這列火車開起來! 生：開火車?yán)收b詞語。 師：真不錯，小火車開得又快又穩(wěn)。 第二關(guān)：選詞造句。(詞語同上) 生：選擇自己喜愛的詞語說句子。 第三關(guān)：擬聲詞找家。(咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽!雨娃娃( )地飄落下來，小溪( )

19、地流淌著。勤勞的蜜蜂( )地提著蜜罐采蜜，小鳥在樹上( )地唱著歌，一只青蛙從水里跳了出來，( )地呼喚同伴。)請一生一邊填空一邊有感情地朗誦。 ( 播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功，森林王國歡迎你!) 二、激趣導(dǎo)入，顯示課題。 師：小朋友們，咱們趕快去森林看看吧，你們看，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，真饞人哪!(播放：咕咚聲)咦，你聽到了什么聲音? 生：我聽到了咕咚一聲。 師：咕咚聲是從哪發(fā)出的? 生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 師：你們知道嗎?就是這"咕咚'聲，可把動物們嚇壞了!現(xiàn)在，我們持續(xù)學(xué)習(xí)第20課"咕咚'，了解事情的真相。(板題：咕咚)請大

20、家齊讀課題! 三、通讀課文，理清脈絡(luò)。 師：請小朋友聽讀故事，一邊聽一邊想，故事中依次出現(xiàn)了哪些動物?(視頻播放課文朗誦。) 生：故事中出現(xiàn)了兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛七種動物。 師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫，請小朋友們快速打開課本106頁，自由地、大聲地朗誦一遍課文，找出與圖畫相關(guān)的段落。生：自由朗誦課文。 師：小朋友們讀得可真認(rèn)真!誰來匯報? 生：第一幅圖是課文的第一、二自然段，第二幅圖是課文的第三、四自然段，第三幅圖是課文的第五自然段，第四幅圖是課文第六、七自然段。 四、賞析課文，表達(dá)心得。 (一)研讀課文，感受故事。 師：請大家欣賞第一幅圖，齊讀課文一、二自然段。 生

21、：齊讀。 師：木瓜熟了，從高高的樹上掉下來，聲音會很(大)。這么大的聲音，正巧就被膽小的兔子(師貼板畫兔子)聞聲了。兔子有什么反應(yīng)?生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。(板書：跑) 師：拔腿就跑說明了什么? 生1：說明兔子跑得非常快! 生2：說明兔子嚇壞了，根本沒來得及思索拔腿就跑。 師：兔子有沒有看到咕咚? 生：沒有 師：誰來再讀這一句。指名一生讀。 師：老師聽出來了，你把"嚇、拔'重讀，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子，正驚慌失措地向前沖呢! 師：兔子被誰看見了? 生：小猴子。(師貼板畫猴子) 師：小猴子不明白了："小兔子，你為什么跑啊?'兔子怎么回答? 生：兔子

22、一邊跑一邊喊"不好啦!'"咕咚'可怕極了! 師：在兔子心里，"咕咚'可能是什么? 生1：咕咚可能是妖怪。 生2：咕咚可能是怪獸。 生3：咕咚可能是幽靈。 師：總之非常可怕。兔子一邊跑一邊喊，此時此刻，兔子心情怎樣? 生1：兔子的心里十分著急。 生2：兔子十分害怕。 師：誰來再讀這一句。指名一生讀。讀得好! 師：聽到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢?請一位小朋友朗誦課文第3自然段。(指名讀) 師：小猴子一聽，就跟著(板書：跟)跑起來，說明了什么? 生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么，就跟著兔子跑起來。師：小猴子一邊跑，一邊大叫，它在叫什么?

23、 生：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇! 師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣? 師：老師也有發(fā)現(xiàn)，小朋友們，你們再來讀讀黑色部分的句子。(ppt出示)你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)動物們都是一邊跑一邊叫。 師：動物們一邊跑一邊叫，你能體會到什么? 生：動物們都沒有時間動腦思索"咕咚'是什么。 師：你能用"一邊一邊'說個句子嗎?(生答) (三)演讀課文，明白事理。 師：小朋友們，咕咚這么可怕，總得想辦法這群可憐又可笑的動物啊!看，(ppt出示課文第三幅圖)誰來了? 生：野牛。 師：野牛是怎么做的呢?請一位小朋友朗誦課文第5自然段，其它小朋友動筆圈一圈，野牛是怎么做的，又

24、是怎么說的。 師：野牛是怎么做的? 生：野牛擋住大象問，擋住大伙兒問，最后問兔子。 師：野牛問了什么? 生：咕咚在哪里?你看見了? 師：從野牛的動作與問話中，你覺得這是一頭怎樣的野牛? 生1：這是一頭冷靜冷靜的野牛。 生2：這是一頭愛思索的野牛。(師板書：愛思索) 師：老師也想和小朋友們合作，我來扮演冷靜冷靜的野牛，采訪一下這些嚇破了膽的動物們。(師一邊走一邊問大象、狐貍、山羊、小鹿、小猴子，生依據(jù)角色進(jìn)行回答)。我還是來問問小兔子吧! 生：(扮演小兔子)是我聞聲了，咕咚就在那里的湖里。 (四)尋找真相，顯示主題。 師：嗨，都是聽說的。 "咕咚'究竟是什么呢?(ppt出示課文第四幅圖)我們跟著小兔子去湖邊看看吧!請大家齊讀課文第6自然段，找出咕咚的真相。 生：齊讀。 師：咕咚是什么? 生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的