環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)改革探究

1、    環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)改革探究    和書羽摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平正在日益提高，人們也會更加關(guān)注生活質(zhì)量的提高，在這種社會背景下，工作環(huán)境與居住環(huán)境的質(zhì)量成為人們關(guān)注的重點，生活環(huán)境優(yōu)化與質(zhì)量的提高也越來越受到人們的重視。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)作為綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面恰恰可以滿足社會對環(huán)境設(shè)計類人才的需求。在人才培養(yǎng)過程中，“人機(jī)工程學(xué)”是必不可少的課程之一，也對環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。文章通過介紹環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與目前的教學(xué)需求，提出了今后的“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)的改革方向。

2、關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；“人機(jī)工程學(xué)”；現(xiàn)狀；改革方向一、引言與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)都具有設(shè)立時間較短的特點，這與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面都有著密切聯(lián)系。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建立伊始就堅持培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，近些年來，該專業(yè)的建設(shè)取得了一定成效，在許多高校都有開設(shè)，如復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等。近年來人們生活質(zhì)量得到了改善，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點。二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點簡介環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科較為廣泛，該專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實的自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有足夠的創(chuàng)造性與藝術(shù)感，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的同時深諳設(shè)計方面的知識。除此之外，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)還具備以下兩個主要特點。（一）內(nèi)容交

3、叉性較強(qiáng)，覆蓋面較廣交叉性較強(qiáng)的特點由其很強(qiáng)的學(xué)科綜合性決定，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)時不僅應(yīng)注意科學(xué)技術(shù)的教授，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與設(shè)計方面的素養(yǎng)。在進(jìn)行學(xué)科開設(shè)時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科覆蓋較多領(lǐng)域，如藝術(shù)領(lǐng)域、設(shè)計領(lǐng)域、自然科學(xué)領(lǐng)域等。具體到課程學(xué)習(xí)時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)既開設(shè)了涵蓋包括數(shù)學(xué)、物理等在內(nèi)的自然科學(xué)類課程，還包括了相關(guān)的設(shè)計類課程，如環(huán)境景觀設(shè)計和室內(nèi)空間設(shè)計等課程。除此之外，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)，熟練掌握工程力學(xué)等力學(xué)基礎(chǔ)知識與工程報價等經(jīng)濟(jì)方面的基礎(chǔ)知識。（二）專業(yè)具有較強(qiáng)的特色性環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識覆蓋多個領(lǐng)域，學(xué)科具備較強(qiáng)的交叉性，在很多情

4、況下，該專業(yè)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)廣泛卻不夠深刻的特點，這是由專業(yè)特點決定的。通俗地來講就是雖然每種領(lǐng)域都涉及了，但是在真正擇業(yè)的時候，學(xué)生會因為沒有擅長或沒有真正深入了解的方面而失去競爭力，這樣的培養(yǎng)模式與國家對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。因此，如何改變這種情況是所有開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的高校應(yīng)該考慮的問題。經(jīng)過一段時間的探索之后，各高校發(fā)現(xiàn)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)又具有很強(qiáng)的特色性，各高?？梢栽谳^為寬泛的學(xué)科領(lǐng)域中找到側(cè)重點，繼而根據(jù)側(cè)重的方面對學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)。如將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與建筑學(xué)結(jié)合起來，著重培養(yǎng)建筑設(shè)計類人才等。在此基礎(chǔ)上，各高校可以將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與本校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)出較為專

5、業(yè)的人才，同時了解多個方面的高素質(zhì)人才，將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點發(fā)揮到極致。三、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)未來的應(yīng)用領(lǐng)域在當(dāng)代中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的背景下，有需求就會有供應(yīng)，人們在具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，會逐步提高對生活質(zhì)量的要求，如要求工作環(huán)境優(yōu)美舒適、要求城市規(guī)劃完善等，在涉及規(guī)劃與設(shè)計的領(lǐng)域時，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)就可以發(fā)揮巨大的作用，而這些領(lǐng)域通常都是與人們的日常生活或工作有著較為密切的聯(lián)系，具體如建筑設(shè)計領(lǐng)域、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計等。四、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)狀況分析在分析目前的教學(xué)能否滿足教學(xué)需求與目標(biāo)時，應(yīng)先了解環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。接下來就人機(jī)工程學(xué)課程的作用與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行介紹

6、分析。（一）人機(jī)工程學(xué)課程簡介當(dāng)前社會越來越強(qiáng)調(diào)人的重要作用，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計時，除了考慮技術(shù)等方面的應(yīng)用，最重要的影響因素應(yīng)該是使用者的感受，人們在挑選產(chǎn)品時會把目光放在更加人性化的產(chǎn)品上。人性化的產(chǎn)品既可以給使用者舒適的感受，又可以為使用者提供便利的生活產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上，人性化的產(chǎn)品必將成為人們選擇的重點，必將成為產(chǎn)品設(shè)計者的首要選擇。而“人機(jī)工程學(xué)”課程的最大作用就是方便設(shè)計者設(shè)計出更加人性化的產(chǎn)品。人機(jī)工程在一件產(chǎn)品中的應(yīng)用就體現(xiàn)在產(chǎn)品的人性化上。通俗來講，人機(jī)工程學(xué)主要是通過與人體關(guān)系密切的技術(shù)手段，對人體的各種參數(shù)進(jìn)行測量與規(guī)律的研究，最終目的是設(shè)計出可以滿足人們需求的產(chǎn)品，這種需求

7、不僅是表面上的需求，還應(yīng)包括不可見的心理和精神層面上的需求。而表面上的使用需要容易實現(xiàn)，不可見的心理層面的需求就是人性化產(chǎn)品應(yīng)該實現(xiàn)的重點。這類產(chǎn)品被稱為人性化的產(chǎn)品，是因為利用人機(jī)工程學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計者可以清楚地了解到大多數(shù)使用者機(jī)體的一些詳細(xì)參數(shù)，如通過對人體觸感參數(shù)的測量與研究，將研究結(jié)果應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，可以設(shè)計出讓使用者感到更舒服的產(chǎn)品等。（二）“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)為產(chǎn)品設(shè)計者提供可以滿足人們需求的產(chǎn)品設(shè)計參考依據(jù)，是“人機(jī)工程學(xué)”課程的最主要的教學(xué)目標(biāo)。通過對人體觸感等參數(shù)的測量與研究，得出更加系統(tǒng)的理論，如理解人體在什么情況下會感覺不舒適，了解影響人體觸感的因素等。除此之外，還

8、可以研究人類的精神狀態(tài)、心理因素等多方面的內(nèi)容，當(dāng)對這些內(nèi)容有足夠了解之后，再將其應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計中，這樣毫無疑問可以設(shè)計出更受人們歡迎的人性化產(chǎn)品。（三）目前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)中的不足1.教學(xué)模式相對落后教學(xué)模式落后的問題在很多教學(xué)課堂上都存在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師在課堂上的教授為主，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)習(xí)知識來源有限且以教師為主，學(xué)生的自主性不高，甚至受到抑制。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很難做到思維上的活躍與發(fā)散。2.學(xué)生與教師的互動有限在目前的“人機(jī)工程學(xué)”課程的課堂上，教師作為課堂的主體，主要是通過問題與課程的講解向?qū)W生傳授知識。在此過程中，教師作為課堂上最為活躍的主體

9、，占據(jù)了絕大部分的課堂的主動權(quán)，學(xué)生只是處于被動灌輸?shù)奈恢?，師生之間的交流很少，絕大部分的課堂時間都是教師在講解，師生缺乏必要的互動。在這樣的情況下，教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，課堂的教學(xué)效果也就難以得到保障。除此之外，由于大學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生有了更充足的課余時間，相對來說與教師的相處時間就變得更少了。在充足的課余時間里，教師與學(xué)生的交流會受到更嚴(yán)重的阻礙，缺乏交流。教師不容易了解學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況，也不能充分了解學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，這樣教師就不能更好地根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)效果。3.“人機(jī)工程學(xué)”課程考核方式不能反映學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況當(dāng)前高校

10、課程的考核方式十分類似，雖然都是通過閉卷或開卷考試進(jìn)行考核，但是不同課程的考核方式應(yīng)該是有所差別的，比如高數(shù)課等課程，可以通過最后的期末考試考核學(xué)生的思維能力與解題能力等。這種通過一場考試進(jìn)行考核的方式只能片面地檢驗學(xué)生能力，尤其是“人機(jī)工程學(xué)”這樣的課程，這樣的評價方式是不夠全面的，也無法通過一場考試來測試學(xué)生的藝術(shù)感與設(shè)計能力。五、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)的改革方向探究通過以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)的過程中還是存在一定問題的，而在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越受關(guān)注的背景下，應(yīng)選擇更加有效的教學(xué)策略，解決和彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的問題與缺陷，實現(xiàn)更有效

11、的教學(xué)。這一點變得尤其重要。接下來筆者將從三個方面給出教學(xué)改革建議。（一）更新教學(xué)理念經(jīng)過長時間的實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需求，要實現(xiàn)更符合現(xiàn)代要求的教學(xué)目標(biāo)，就要改變以往的教學(xué)理念，在教學(xué)課堂上讓學(xué)生成為課堂的主人，真正做到根據(jù)學(xué)生的需求來合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。真正將“以人為本”的教學(xué)理念落到實處。除此之外，教師還要在課堂上多與學(xué)生互動，時刻了解其學(xué)習(xí)動態(tài)，簡單來說就是增加學(xué)生在課堂上的參與度，在進(jìn)行教學(xué)安排時，教師要做到多與學(xué)生商量探討，采取開放式的教學(xué)方式，最終取得更好的教學(xué)效果。（二）采取互動式教學(xué)模式互動式教學(xué)自被提出以來就受到了學(xué)生的歡迎，其重要性不言而喻，這一點在

12、“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯。“人機(jī)工程學(xué)”與高等數(shù)學(xué)、流體力學(xué)等課程不同，該課程涉及產(chǎn)品設(shè)計中參數(shù)測量與研究的過程，這僅僅依靠教師的講解是無法讓學(xué)生得到更深刻的理解的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，即使學(xué)生的思考是有偏差或根本就是錯誤的，這樣也可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力。而這種能力的培養(yǎng)對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說無疑是至關(guān)重要的。學(xué)生在經(jīng)過自主思考之后會得出一些自己的結(jié)論或看法，而教師在這之后需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生改變之前略有偏差的結(jié)論，進(jìn)而得到更好的結(jié)論。這種互動過程可以最大限度地實現(xiàn)師生想法交流的意義與效果。（三）在教學(xué)過程中更好地利用案例分析的教學(xué)手段教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典案例的分析與討論可以讓學(xué)生學(xué)到更多課本之外的理論知識，通過實際案例的分析與討論，可以增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)與課程的了解，如了解未來的工作環(huán)境與方式等。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)人士的角度進(jìn)行思考，有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的思維模式，可以在“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)過程中實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，通過案例進(jìn)行分析與傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式相比更具有趣味性，因為案例與課本上的理論知識不同，它一般與實際生活結(jié)合得比較緊密，因而對學(xué)生而言更