小學信息技術說課稿認識鍵盤大家族海南版

1、認識鍵盤大家族說課稿一、 說教材：1、說教學內容及教學作用與地位認識鍵盤大家族是海南出版社出版的信息技術教材第一冊的第五課內容，教學對象是小學四年級的學生。這節(jié)課是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今后學習，漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半” 因些它占有非常重要的地位。2、說教學目標本節(jié)內容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣。3、說教學重點、難點重點：學會正確使用主鍵盤區(qū)：Caps Lock(大小寫轉換)、Shift(換檔鍵)、Back 

2、;Space(退格鍵)、Enter(回車鍵)。難點：字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。二、 說學情：在此之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣，因此，我在課堂上將理論與實踐相結合，讓學生體驗收獲，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練，因此，在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有的基礎上，在不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。調動學生的積極性，對班上的學困生進行幫助與指導，以達到分層教學、分層指導之目的。三、 說教學策略：1、 說

3、教法這節(jié)課采用的主要方法是：引導法、講授法、實踐法和交流討論法，引導學生自主探索，讓學生直觀感受鍵盤的分區(qū)及其功能。本節(jié)課知識點對于四年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此，在教法上我創(chuàng)設情境，激情導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。2、 說學法在學法上，我根據(jù)本班學生發(fā)展不均衡的特點，對學生施行分層指導，分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。四、 說教學過程：活動一：創(chuàng)設情境，激情導入教師：“同學們，我們已經與計算機成為了好朋友，你們在計算機中繪出了你們喜歡的圖畫，同學們用小小鼠標指揮著計算機做了一件又一件有

4、趣的事情，大家說這是不是一件很好玩的事情？計算機的本事大著呢！今天，老師請來了一位小朋友小雷。我們一起來看看小雷今天在做什么呢？”（教師播放小雷用鍵盤打字的 Flash 動畫。）師：小雷在做什么？（引領學生認真看畫面，暢談其所得。）師：小雷是用什么打字的呢？（引導學生認識鍵盤。）師：看著小雷在鍵盤上運指如飛，同學們一定心里癢癢的，想不想也有小雷同樣的本領呢？不過，要想獲得這樣的本領，我們先要來認識一下鍵盤。揭題：第五課 認識鍵盤大家族設計意圖在導入新課時，播放 Flash 動畫小雷學打字。創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)了孩子們的學習熱情，自然而然過渡

5、到本節(jié)課的主題上來。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了一個最佳的學習狀態(tài)?；顒佣赫J識新朋友鍵盤請學生自己觀察鍵盤，初步認識主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。之后展示放大的鍵盤圖。師：在這張圖中，你都用過哪些鍵。它有什么作用。（學生會說他玩游戲時用過的一些鍵及其作用。）這時教師一定要急時適當表揚。設計意圖 在這個環(huán)節(jié)設計上先讓學生自己觀察鍵盤，教師才引導學生參與到課堂中來，并把認識的主權交給學生，教師并不是一一講解各分區(qū)，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現(xiàn)了學生是課堂的真正主人。活動三：學習主鍵盤區(qū)的 Caps Lock.、Shift、Bac

6、k Space、Enter 鍵的使用方法師：請小朋友擊一下這個鍵（指 Caps Lock），再擊字母鍵 A，你發(fā)現(xiàn)了屏幕上有什么變化？鍵盤右上角 Caps Lock 指示燈又有什么變化？生：字母變成大寫，指示燈變亮。師：那你們能再把字母變回小寫嗎？快試試看！學生交流、嘗試。）（這時要調動班內骨干對需要幫助的學生進行有效指導。師：大小寫轉換還有一個小能手，它就是 Shift 鍵，教學 Shift 鍵的使用方法。師：我想請一位同學講講 Shift 鍵是怎么用的

7、？（學生口述）我們把 Shift 鍵稱為換檔鍵。這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！生 1：用小指按住 Shift 不放，再敲擊數(shù)字鍵 1、2、3、你發(fā)現(xiàn)了什么？生 2：請繼續(xù)按住 Shift 鍵不放，再敲擊字母鍵 A、S、你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？師生小結Shift 鍵的作用及使用方法。師：將自己的名字用漢語拼音鍵輸入，按一下 Back Space 你們會發(fā)現(xiàn)什么？再 Enter鍵又發(fā)現(xiàn)什么？（師生小結 Back Spa

8、ce、Enter 鍵的使用方法。）設計意圖 通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力，調動學生的學習熱情和積極性。同時，通過學生之間的互幫互學使得班里的不同層次的學生得到進一步的發(fā)展，使學生體驗成功的樂趣，增強學習的自信心。活動四：認識功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈，并評價總結學生邊看書（P25P26）邊自主嘗試體驗功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈。教師巡視指導。學生對自己或他人展開評價，最后教師總體評價本節(jié)課學生的表現(xiàn)情況及需要注意的問題。設計意圖本環(huán)節(jié)設計意在引導學生自主學習、自我探究，同時也發(fā)揮同學間互幫互學的作用，培養(yǎng)學生自我總結、自我評價的能力和合作學習

9、的良好習慣。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟與內容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課 本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標的四性、新理念、新教法等理

10、論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是

11、要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應遵循的四個原則一、科學性原則說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。 2、學情分析客觀、準確，符合實際。 3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內容和學生實際。4、教法設計緊

12、扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。 2、教法設計應上升到理論高度。 3、理論與實際要有機統(tǒng)一。三、實效性原則說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構想轉化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也