考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合普通心理學試卷42

1、考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合（普通心理學）-試卷 42( 總分： 80.00 ，做題時間： 90 分鐘 )一、單選題 ( 總題數(shù)： 27，分數(shù)： 54.00)1. 單項選擇題 （分數(shù)： 2.00 ）_解析：2. 使人們的認識實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質，從感性到理性飛躍的認知過程是（分數(shù)： 2.00 ）A. 知覺B. 注意C. 記憶D. 思維 解析：解析：思維是對輸入的刺激進行深層次的加工，以此揭示事物之間的關系，形成概念，并利用概念進行判斷、推理，解決人們面臨的各種問題。通過思維，人們的認識實現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質、從感性到理性的飛躍。因此本題選D。3. 下面的思維特征中是概念形成前提的是（分數(shù)： 2.0

2、0 ）A. 概括性 B. 間接性C. 思維是對經(jīng)驗的改組D. 理解性解析：解析：概括性是思維的特征， 是指在大量感性材料的基礎上， 把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。概念是人腦對客觀事物的本質特征的認識。事物的本質特征是決定事物的性質，并使一事物區(qū)別于其他事物的特征。概括是人們形成概念的前提。因此本題選A。4. 學生根據(jù)三角形面積的公式和加減運算推導出梯形公式，這一過程反映的思維特征是（分數(shù)： 2.00 ）A. 概括性B. 間接性C. 思維是對經(jīng)驗的改組 D. 理解性解析：解析：思維是對經(jīng)驗的改組。思維不是簡單地再現(xiàn)經(jīng)驗，而是對已有的知識經(jīng)驗進行改組、建構的過程。學生知道三角形面積

3、公式，將梯形分為三個三角形，將兩個三角形面積加起來推導出梯形面積公式，這一過程就是對已有經(jīng)驗進行改組的過程。因此本題選 C。5. 人類思維的典型形式是（分數(shù)： 2.00 ）A. 直觀動作思維B. 形象思維C. 經(jīng)驗思維D. 邏輯思維 解析：解析：當人們面對著理論性質的任務，運用概念、判斷、推理等方式解決問題的思維形式是邏輯思維。邏輯思維是人類思維的典型形式，是一切思維形態(tài)的核心。因此本題選D。6. 心理學家布魯納認為人們在產(chǎn)生新的想法和論證想法并解決問題時主要使用的思維形式有所不同，分別是（分數(shù)： 2.00 ）A. 經(jīng)驗思維和理論思維B. 直覺思維和分析思維 輻合思維和發(fā)散思維 C.D. 常規(guī)

4、思維和創(chuàng)造思維解析：解析：題中的看法是布魯納的觀點。直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時，能迅速理解并作出判斷的思維活動。分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴密的邏輯規(guī)律，最后得出合乎邏輯的正確答案的思維活動。因此本題選 B。7. 屬于多種思維的綜合表現(xiàn)的思維形式是（分數(shù)： 2.00 ）A. 經(jīng)驗思維B. 輻合思維C. 發(fā)散思維D. 創(chuàng)造思維 解析：解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，但又不單純是發(fā)散思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和輻合思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現(xiàn)實定向的有機結合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。因此本題選D。8. 在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性的思維過程是（

5、分數(shù)： 2.00 ）A. 分析 B. 綜合C. 抽象D. 概括解析：解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結合起來，了解它們的聯(lián)系，形成一個整體。抽象是在思想上抽出各種事物或現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄其個別特征和屬性的過程。概括是在抽象的基礎上，形成對事物概括的認識。因此本題選A。9. 下列思維的過程相反的一組是（分數(shù)： 2.00 ）A. 分析與綜合 B. 抽象與概括C. 分析與比較D. 分析與概括解析：解析：分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結合起來，

6、了解它們的聯(lián)系，形成一個整體。分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的不可分割的兩個方面。因此本題選A。10. 下面概念最容易在頭腦中激活的是（分數(shù)： 2.00 ）A. 水果B. 蘋果 C. 鴨梨D. 紅富士蘋果解析：解析：概念具有不同的等級，有上位概念、基本概念和下位概念，例如水果是上位概念，蘋果是基本概念，紅富士蘋果是下位概念。研究表明，基本概念最容易在頭腦中激活。因此本題選B。11. 下面屬于合取概念的是（分數(shù)： 2.00 ）A.動物 B. 好學生C. 左右D. 英雄解析：解析：合取概念是根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。 這些屬性在概念中必須同時存在， 缺一不可。例如，“

7、動物”這個概念必須同時具備有生命、能夠繁殖等多個屬性。析取概念是根據(jù)不也可以不同時存在。這些屬性可以同時存在于一個概念中，結合單個或多個屬性所形成的概念。同的標準，例如，“好學生”“英雄”這兩個概念可以結合各種屬性。關系概念是根據(jù)事物之間的相互關系形成的概念。例如， “上下”這個概念就是關系概念。因此本題選 A。12. 下面屬于析取概念的是（分數(shù)： 2.00 ）A. 水果B. 鳥類C. 愛國主義 D. 上下解析：13. 強調概念規(guī)則在概念結構中作用的理論是（分數(shù)： 2.00 ）A. 層次網(wǎng)絡模型B. 特征表理論 C. 樣例學習理論D. 原型模型解析：解析：層次網(wǎng)絡模型強調概念間的相互關系。特征

8、表理論重視概念規(guī)則在概念結構中的作用。樣例學習理論主張概念直接由樣例來表征，而原型學習理論則主張概念由大量樣例的綜合形式原型來表征。因此本題選B。14. 一般來說，概念形成的階段依次是（分數(shù)： 2.00 ）A. 類化、抽象化、辨別B. 抽象化、類化、辨別C. 辨別、類化、抽象化D. 類化、辨別、抽象化解析：解析：概念形成包括三個階段，首先將具有相同屬性的事物劃分為一類，即類化；再從類化的事情抽取出典型的特征或屬性，即抽象化；最后將這些抽取出來的特質或屬性與其他的特質或屬性加以區(qū)分，即辨別。因此本題選A。15. 在人工概念形成的過程中，記憶負擔最重的策略是（分數(shù)： 2.00 ）A. 保守性聚焦B

9、. 冒險性聚焦C. 同時性掃描 D. 繼時性掃描解析：解析：同時性掃描是指根據(jù)第一個肯定實例所包含的屬性提出全部可能的假設，然后逐個加以驗證。采用這種策略，記憶負擔最重，難度比較大。因此本題選C。16. 在人工概念形成過程中，有人在已形成的部分假設的基礎上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設，如果這種假設被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個假設。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是（分數(shù)： 2.00 ）A. 保守性聚焦B. 冒險性聚焦C. 同時性掃描D. 繼時性掃描 解析：解析：繼時性掃描是指在已形成的部分假設的基礎上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設，如果這種假設被證明是正確的，就保

10、留它，否則就采用另一個假設。聚焦策略和掃描策略的區(qū)別在于，聚焦策略主要是針對概念涉及的屬性進行檢驗，而掃描策略則直接對概念進行檢驗。因此本題選D。17. 有人認為陽光和紫外線的關系與海水和氯化鈉的關系是相同的，得出這一結論的推理類型是（分數(shù)： 2.00 ）演繹推理 A. B. 歸納推理C. 類比推 D. 概率推理解析：解析：類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，簡稱類推、類比。陽光與紫外線、海水與氯化鈉的關系都是整體與組成部分的關系。從這一點上認為它們的關系是相同的，這就是類比推理。概率推理是推理的一種形式，是人們根據(jù)不確定的信息做出決定時進行的推理。

11、人們在日常生活中經(jīng)常會遇到許多不確定的信息， 即具有概率性質的信息， 若據(jù)以推理，便是概率推理。歸納推理即從特殊事例推出一般結論的推理，演繹推理則是將一般原理運用于特殊事例的過程。因此本題選C。18. 一個孩子發(fā)現(xiàn)麻雀會飛、鴿子會飛、老鷹會飛，他得出結論，所有鳥都會飛。得出這一結論的推理類型是（分數(shù)： 2.00 ）A. 演繹推理B. 歸納推理 C. 類比推理D. 概率推理解析：19. 進行三段論推理時，有時會出現(xiàn)錯誤的結論。例如，“所有魚都會游泳，所以所有會游泳的都是魚” 。Chapman和 Chapman、Ceraso、Privitera等人對這種錯誤推理的解釋是（分數(shù)： 2.00 ）A.

12、前提邏輯量詞產(chǎn)生的氣氛影響人們的結論B. 沒有根據(jù)前提建立更多的心理模型C. 在推理過程中沒有集中注意力D. 個體錯誤地解釋了前提 解析：解析：Chapman和 Chapman(1959)、Ceraso 和 Privitera(1971)認為，人們在三段論推理中所犯的錯誤是由于錯誤地解釋了前提。這一理論是換位理論。換位理論認為，人們在三段論推理中，往往將一個全稱肯定前提解釋為逆轉為真，即認為“所有A是 B”意味著“所有B 是 A”。對一個特征否定前提也是這樣，從“一些A 不是 B”推理出“一些B不是 A”。因此本題選D。20. 下列選項中，屬于結構不良問題的是（分數(shù)： 2.00 ）A. 如何寫

13、一篇作文B. 根據(jù)公式計算球場的面積C. 如何根據(jù)已知條件解應用題D. 根據(jù)速度公式計算旅行所需時間解析：解析：從問題的組織程度，可將問題劃分為結構良好問題和結構不良問題。具有明確的目標、條件和解答的問題屬于結構良好問題。具有不明確的目標、條件和解答的問題屬于結構不良問題。如何寫一篇作文的目標、條件和解答都不是十分明確，因此本題選A。21. 有這樣一道數(shù)學題：一條小船時速 20 千米小時，另一條小船時速比第一條小船快 30 千米。有個小學生認為第二條小船的時速是 30 千米小時。這個小學生在問題解決的過程中犯錯的步驟是（分數(shù)： 2.00 ）B. 選擇方法C. 執(zhí)行方案D. 評價結果解析：解析：

14、很多小學生容易將比較性語句理解為陳述性語句。這是學生在理解和表征問題上犯錯誤了。因此本題選 A。22. 相傳有一次魯班進深山砍樹木時，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，魯班由此發(fā)明了鋸。影響魯班發(fā)明鋸子的主要影響因素是） 2.00 （分數(shù)：A. 功能固著B. 原型啟發(fā) C. 動機D. 知識的表征解析：解析：通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為原型。原型的出現(xiàn)影響個體對問題的解決。因此本題選 B。23. 問一個人三點水 ( 氵) 加一個“來”字讀什么之后，再問他三點水 ( 氵) 加一個“去”字讀什么，他竟然一時語塞，不知道這 ( 法) 是什么

15、字。影響這個人出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要因素是（分數(shù)： 2.00 ）A. 功能固著B. 原型啟發(fā)C. 定勢 D. 知識的表征解析：解析：定勢是指由先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，也叫心向。在問題解決中，定勢的影響既可能是積極的，也可能是消極的。在本題中，定勢就起到了消極作用。因此本題選C。24. 老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角 ?”張東不假思索地回答： “三個角，”老師又問：“還有其他答案嗎 ?”張東想了想，沒有回答出來，這說明張東在解決問題時受到的影響因素是（分數(shù)： 2.00 ）A. 功能固著B. 原型啟發(fā)C. 心理定勢 D. 垂直遷移解析：25. 教師問“一個四邊形，每邊

16、邊長都是 1，面積是否也是 1?”許多同學肯定地回答是 1，劉曉翔卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了 0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（分數(shù)： 2.00 ）A. 流暢性B. 變通性C. 獨特性 D. 獨立性解析：解析：發(fā)散思維有三個指標： (1) 流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時間內發(fā)散的量越多，流暢性越好。 (2) 變通性 ( 靈活性 ) ，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活。 (3) 獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。本題中這個學生與其他同學的觀點不同，有獨特的想法，表現(xiàn)出了獨創(chuàng)性。因此本題選C。26. 兒童中出現(xiàn)的“遺覺像”現(xiàn)象說明表象具有（分數(shù)： 2.00 ）A.

17、直觀性 B. 概括性C. 可操作性D. 穩(wěn)定性解析：解析：直觀性是指表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。有的兒童在對圖片進行了30 秒的知覺后，能夠保持幾乎與圖片本身一樣清晰的遺覺象，這體現(xiàn)了表象的直觀性。27. 認為表象可以將識記項目組成一個單元，增強項目間聯(lián)想的程度的理論是（分數(shù)： 2.00 ）A. 計算理論B. 關聯(lián)一組織理論 C. 命題理論D. 多水平模型解析：解析：鮑爾 (Bower，1970) 提出了表象的關聯(lián)一組織理論(re|ationalorganizationaltheory) 。這個理論認為，外在的刺激都是以代碼的形式儲存在頭腦中的。這些代碼是按照一定的層次結構組織起來的

18、，表象就是其中的一個層次。表象可以將識記項目組成一個單元，增強項目間聯(lián)想的程度。因此本題選B。二、多選題 ( 總題數(shù)： 10，分數(shù)： 20.00)28. 關于創(chuàng)造性思維表述正確的有（分數(shù)： 2.00 ）A. 創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和輻合思維B. 創(chuàng)造性思維包括直覺思維和分析思維C. 創(chuàng)造性思維包括理論思維D. 創(chuàng)造性思維包括創(chuàng)造想象解析：解析：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。 它既是發(fā)散思維與輻合思維的結合，也是直覺思維與分析思維的結合， 它包括理論思維，也包括創(chuàng)造想象。當然，在創(chuàng)造性思維中，有可能運用更多

19、的發(fā)散思維。因此本題選ABCD。29. 降低創(chuàng)造性的因素包括（分數(shù)： 2.00 ）C. 寬松環(huán)境D. 競爭環(huán)境 解析：解析：社會因素會影響創(chuàng)造性。他人評價、他人在場和競爭環(huán)境都會降低創(chuàng)造性程度。因此本題選ABD。30. 從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分，表象包括（分數(shù)： 2.00 ）A. 視覺表象B. 聽覺表象C. 記憶表象D. 運動表象 解析：解析：從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分，表象可分為視覺表象、聽覺表象和運動表象。根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，表象可以分為記憶表象和想象表象。因此本題選ABD。31. 下列心理現(xiàn)象只有兒童具有而成人沒有的是（分數(shù)： 2.00 ）A. 感覺后象B. 知覺C. 遺覺

20、象 D. 記憶恢復 解析：解析：感覺后象是在刺激停止后，感覺印象仍暫留一段時間的現(xiàn)象。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映。記憶恢復是指學習某種材料后間隔一段時間所測量得到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高，這種現(xiàn)象在兒童期比較普遍，隨著年齡的增長，它將逐漸消失。給兒童呈現(xiàn)一張內容復雜的圖片，30 秒后把圖片移開，讓其看灰色的屏幕，這時他會“看見”同樣一張清晰的圖片。兒童還能根據(jù)當時產(chǎn)生的表象準確地描述圖片中的細節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。這種心理現(xiàn)象是遺覺象，是部分兒童特有的，一般到青年期就消失了。因此本題選 CD。32. 下面屬于無意想象的有（分數(shù)：

21、2.00 ）A.夢B.幻覺 C. 空想D. 幻想解析：解析：按照想象活動是否具有目的性，可以將想象劃分為無意想象和有意想象。無意想象是一種沒有預定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。夢是無意想象的一個極端的例子?；糜X是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無意想象。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。在有意想象中，根據(jù)想象內容的新穎程度和形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?；孟胧侵赶蛭磥恚⑴c個人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。能夠付諸實現(xiàn)的幻想是理想，不能實現(xiàn)的幻想是空想。因此本題選AB。33. 創(chuàng)造想象活動中包含的思維形態(tài)有（分數(shù)： 2.00 ）A. 原型啟發(fā)B. 典型抽取C. 靈感升華

22、D. 浮想聯(lián)翩解析：解析：創(chuàng)造想象活動中包含著原型啟發(fā)、典型抽取和靈感升華三種思維的特殊形態(tài)。(1) 原型啟發(fā)是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的契機。原型啟發(fā)是在復雜的創(chuàng)造想象過程中出現(xiàn)的一種加工方式。根據(jù)任務的需要，創(chuàng)造者思索和尋找解決問題的途徑和方法。這時，某些事物或表象對要解決的問題具有啟示的作用，這樣的事物或表象就成為創(chuàng)造發(fā)明的原型。原型的啟發(fā)作用在于：原型的特征與要創(chuàng)造的東西有相似之處，原型的特征在創(chuàng)造者的頭腦中揭示了要解決的問題的癥結所在，原型促進了發(fā)明者的積極思考。 (2) 典型抽取是創(chuàng)造想象過程的主要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造想象過程是創(chuàng)造新形象的過程，從這個意義上說，每個新的創(chuàng)造物都是一個典型，典型既具有代表

23、性，又具有創(chuàng)新性。新形象或新物件的創(chuàng)造過程的主要環(huán)節(jié)，就是典型的抽取過程。 (3) 靈感升華是創(chuàng)造想象活動接近突破階段時出現(xiàn)的頓悟。創(chuàng)造想象活動中，新形象或新物件的產(chǎn)生往往帶有突然性。這種突然出現(xiàn)的新意念狀態(tài)，稱為靈感。靈感是創(chuàng)造者經(jīng)過長期的努力，付出巨大的思想勞動，有時還伴有艱苦的實踐，經(jīng)過反復的醞釀和構思才出現(xiàn)的。因此本題選ABC。34. 下面屬于思維形式的是（分數(shù)： 2.00 ）D. 注意解析：解析：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物概括的和間接的認識，是認識的高級形式。思維主要包括概念、推理、問題解決和想象等形式。因此本題選ABC。35. 下面的概念中屬于自然概念的有（分數(shù)：

24、2.00 ）A.動物 B.狗C.原子 D.國家 解析：解析：自然概念是指在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。人工概念是指在實驗室條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出的一種概念。因此本題選ABCD。36. 層次網(wǎng)絡模型不能解釋的現(xiàn)象包括（分數(shù)： 2.00 ）A. 范疇大小效應B. 熟悉效應 C. 典型性效應 D. 否定判斷 解析：解析：層次網(wǎng)絡模型的一個特點是它的認知經(jīng)濟原則。在網(wǎng)絡結構中，某一類概念共同具有的屬性不跟每一個類成員存儲在一起，而是與其上屬概念存儲在一起。范疇大小效應支持了這種觀點。研究者要求被試判斷句子的真?zhèn)?，當被判斷的句子的主語和謂語處于同一水平上時，反應時最快；當句

25、子的主語和謂語被一個結點分開時，反應時較慢；當主語和謂語被兩個結點分開時，反應時最慢。層次網(wǎng)絡模型受到一些批評，首先，這個模型只從連線經(jīng)過的層次水平來研究信息的提取，忽視了連線的強度，即忽視了熟悉性的作用：其次，該模型還忽略了類成員的典型性，該模型認為范疇的各個成員是相同的。其實各成員的典型值是不同的，比如，蘋果這一概念在水果范疇中的典型值比葡萄柚這一概念要高得多。再次，層次網(wǎng)絡模型不能對否定判斷作出合理的解釋。依照層次網(wǎng)絡模型，作出一個否定判斷，通常需要進行較長的搜索。但是 Glass 和 Holyoak(1975) 發(fā)現(xiàn)，對“所有鳥都是狗” 或“蝙蝠是鳥” 這類句子作出否定判斷的句子是很快

26、的。因此本題選 BCD。37. 下面屬于想象功能的是（分數(shù)： 2.00 ）A. 預見作用B. 補充知識經(jīng)驗C. 代替作用D. 調節(jié)生理活動解析：解析：想象有多種功能，包括想象具有預見的作用；想象有助于進行創(chuàng)造活動；想象具有補充知識經(jīng)驗的作用；想象具有代替作用；想象對機體的生理活動過程具有調節(jié)作用。因此本題選ABCD。三、簡答題 ( 總題數(shù)： 3，分數(shù)： 6.00)38. 舉例說明思維的特征。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案： (1) 概括性 思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。例如，我們認為“晚霞不出門，朝霞行千里”，這種思維就

27、概括了彩霞與天氣的關系。(2) 間接性 思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行客觀的認識。例如，很多時候我們對內部心理過程的研究是依據(jù)人們的外在行為進行推斷的，這就反映了思維的間接性。(3) 思維是對經(jīng)驗的改組思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程，它常常指向事物的新特征和新關系，這就需要人們對頭腦中已有的知識經(jīng)驗不斷進行更新和改組。例如，當我們遇到一個問題時，雖然我們沒有現(xiàn)成的解決辦法，但我們可以對已有的知識經(jīng)驗進行改組，這樣我們就形成了新的解決問題的方法。)解析：解析：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物概括的和間接的認識，是認識的高級形式。它能揭示事物的

28、本質特征和內部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成、推理和問題解決的活動中。因此，我們要通過理解概念、推理和問題解決未理解思維的特征。39. 簡述表象的計算理論。（分數(shù)： 2.00 ）_正確答案： ( 正確答案：表象的計算理論是由Kosslyn(1980 ，1981) 提出的。這個理論嘗試具體地說明表象過程是怎樣進行的。依照這個理論，表象有兩個主要因素：表層表征，即出現(xiàn)在視覺短時記憶中的類似圖畫的表征。表層表征保留了客體的位置、方位、大小等空間特征，其容量是有限的，而且極易衰退。深層表征，這是貯存在長時記憶中的信息，用于生成表層表征。這個理論將深層表征分為兩類：第一，本義表征，這種表征所提供的信息是關于某一客體是