基于新課程改革的語文情感教育研究

1、    基于新課程改革的語文情感教育研究    吳群摘 要：新課程改革的不斷深入加速了語文教學的改革步伐，情感教育成為語文教學的重要內(nèi)容。教師應將情感教育貫穿到語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的情感體驗。教師要在情感教育中起到引導作用，要立足課堂教學，借助多媒體，切實把情感教育落到實處。關鍵詞：初中語文;情感教育;新課程改革;創(chuàng)新：g633.3文獻標志碼：a：1008-3561（2019）10-0052-01情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥

2、善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的人格。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。一、教師在情感教育中起到重要引導作用教師作為教學的主導者和引導者，在教授學生知識的同時也承擔著情感教育的重任。教師的教學水平和教學思想并不僅體現(xiàn)在傳授知識上，還體現(xiàn)在情感教育上。在很大程度上，情感教育與傳授知識是相輔相成的，二者相互促進，相互支撐。對于語文學科而言，情感教育顯得尤為重要，因為語文教學能更好地傳遞人文精神，這就為情感教育提供了很好的載體。教師可以把情感教育和語文教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來

3、，讓情感教育變得更加生動、活潑，讓學生更樂于接受。學生是教學活動的主體，也是情感教育的對象，學生產(chǎn)生情感變化會影響到他們的學習狀態(tài)，教師必須善于觀察學生的情緒變化，善于引導學生產(chǎn)生積極向上的動力，從而真正發(fā)揮情感教育的作用。培養(yǎng)興趣也是情感教育的一部分，教師可以幫助學生培養(yǎng)學習語文的興趣，幫助學生營造比較輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境，在良好的環(huán)境中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師要注重與學生的交流和溝通，還要鼓勵學生之間互相交流和學習，這樣就能潛移默化地達到情感教育的目的，從而促進教學達到事半功倍的效果。二、創(chuàng)新課堂教學，突出情感教育語文教學要突出情感教育，促進學生形成健全的人格

4、和優(yōu)秀的品質(zhì)。就初中生的心理、生理等特點而言，他們的情緒情感容易波動，對周圍環(huán)境比較敏感，有著很強的自尊心。教師必須了解此階段學生的行為特點，發(fā)揮語文教學的人文優(yōu)勢，不斷帶給學生積極向上的情感體驗。教師應立足課堂創(chuàng)新教學模式，加強情感教育。其一，角色扮演。初中教材中有很多文章的情節(jié)和內(nèi)容適合表演，教師在教學中可以要求學生進行表演，一人分飾一角，或者分組進行表演，這樣可以調(diào)動學生的情緒，豐富學生的情感體驗。其二，課堂朗讀。語文教學必須重視課堂朗讀，通過朗讀的節(jié)奏感變化可以使學生體會文章內(nèi)蘊和情感，尤其是古詩和散文的朗讀，整個朗讀過程會帶給學生詩情畫意的美感和享受，從而起到陶冶情操、啟迪思想的積極

5、作用。其三，寫作表達。教師要在課堂上讓學生有動筆的機會，進行一些小篇幅的寫作練習，提高學生的思維能力和用文字表達情感的能力。教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，讓學生對精彩的段落進行仿寫，或者對簡短的描寫進行擴充，或者對人物的心理進行細致刻畫，這些方式都能夠激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生學會運用文字表情達意。教師在點評時應積極鼓勵，尊重學生的個性表達，讓他們產(chǎn)生自信心，從而更積極地去練習寫作。教師的點評過程也是對學生的情感教育過程。三、借助多媒體創(chuàng)設情境，加強情感教育隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)融入教學，語文教師可以借助多媒體，在教學中積極創(chuàng)設情境，同時有意識強化對學生的情感教育。其一，創(chuàng)設情境激發(fā)情

6、感。教師要結(jié)合教材內(nèi)容為學生播放音頻或視頻，調(diào)動學生的感官，深入理解文章的情感基調(diào)。例如教學安塞腰鼓這篇文章，教師可以播放相關的音樂片段，在腰鼓的歡樂氣氛中激發(fā)學生的興趣。其二，創(chuàng)設情境理解內(nèi)涵。教師在教學一些思想性和時代性較強的課文時，要積極利用多媒體，為學生的深入理解掃清障礙。例如魯迅的小說故鄉(xiāng)有豐富的思想內(nèi)涵，教師可以通過圖片資料展示閏土生活的時代背景，從而讓學生理解作者和閏土的關系的變化過程，理解其中所表達的微妙情感。這樣教師講解之后，學生再回到課文中體會，就會產(chǎn)生更多的情感共鳴。其三，創(chuàng)設情境突破難點。由于文化背景的差異，有些課文對于學生而言會比較陌生，這時教師可以借助多媒體，創(chuàng)設一定的教學情境幫助學生更好地突破教學難點。例如，我的叔叔于勒是法國作家莫泊桑的短篇小說，小說揭露了資本主義社會中親情關系的虛偽和冷漠，這樣的情節(jié)對于學生來說比較陌生，因此教師可以利用圖片或者視頻資料，介紹一下作者和作品的背景情況，或者把連環(huán)畫作品我的叔叔于勒通過幻燈片播放給學生觀看，讓學生加深對作品的理解。總之，對于任何學科來說，情感教育都是非常重要的一課，語文教師更應該利用情感教育提升學生的綜合素養(yǎng)。教師要在情感教育中起到引導作用，營造良好的情感氛圍，培養(yǎng)學生的積極情感，從而使學生擁有健全的人格和良好的品質(zhì)。參考文獻：1呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略j.語文