高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與解決對策

1、    高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與解決對策    張雪霞摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷變革，雖然改革取得了一定的實(shí)效，但仍然存在一些問題。本文從高中化學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和考查內(nèi)容等方面入手，分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了有針對性的解決對策，以期提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題 對策一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題1.沒有建立科學(xué)的教學(xué)理念傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念只是要求學(xué)生理解書本上的理論知識，爭取在考試中獲得高分，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，無法

2、切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。2.教學(xué)模式單一目前，部分高中化學(xué)教師仍然采取“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中化學(xué)課堂成為教師的“一言堂”，教師的講貫穿了課堂教學(xué)的始終，學(xué)生只能被動地聽教師講解知識，機(jī)械地接收化學(xué)理論、化學(xué)概念和化學(xué)公式等，失去了自主學(xué)習(xí)的動力。3.考查內(nèi)容不全面大多數(shù)高中化學(xué)教師只采用單一的筆試考查學(xué)生知識的掌握程度，雖然筆試可以在某些層面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，但始終不夠全面和準(zhǔn)確。化學(xué)是一門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3、如果教師只是單純進(jìn)行筆試測驗(yàn)，難以考查學(xué)生的實(shí)踐水平。二、高中化學(xué)課堂教學(xué)的解決對策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法要想提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要采取更豐富多彩、更具趣味性的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)時，聯(lián)系教材知識，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感同身受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，并自主展開思考與討論。如在教學(xué)焰色反應(yīng)時，筆者設(shè)計了這樣一個教學(xué)情境：“在春節(jié)期間，許多小孩在室外燃放煙花，而煙花為何會呈現(xiàn)出五彩繽紛的顏色呢？”學(xué)生都放過煙花或是看過煙花，創(chuàng)設(shè)這一情境能有效引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓

4、學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；如在教學(xué)二氧化碳的性質(zhì)時，筆者設(shè)計了一個教學(xué)情境：“一位同學(xué)打完籃球后，感到口渴，于是購買了一罐可樂。拉開拉環(huán)時，罐中冒出了許多氣泡，這是為什么呢？”學(xué)生依據(jù)這一常見的生活現(xiàn)象，解析可樂的成分與產(chǎn)生該現(xiàn)象的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解二氧化碳的相關(guān)知識。2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括兩大基本要素：測量與檢驗(yàn)。高中化學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在教學(xué)鋁的性質(zhì)時，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)操作：先把少量干燥的氧化鐵和適量的鋁粉均勻混合后置于紙漏斗中，在混合物上面加少量氯酸鉀固體，中間插一根用砂紙打磨過的鎂條

5、，然后點(diǎn)燃。學(xué)生可以看到，混合物發(fā)生了劇烈反應(yīng)，發(fā)出刺眼的光芒，生出大量濃煙，紙漏斗被燒破，紅熱狀液體滴入蒸發(fā)皿內(nèi)的細(xì)沙上，冷卻之后，液體又變成了黑色固體。這一實(shí)驗(yàn)把抽象的教材知識直觀化，便于學(xué)生理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.改善考查方式化學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步改善考查方式，不能單憑筆試成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要結(jié)合實(shí)驗(yàn)匯報、辯論比賽等多種形式，評測學(xué)生的知識掌握程度。如教師可以定期組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)納入最終考評結(jié)果。這樣一來，教師就能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。三、結(jié)語高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有難度的工作，教師只有經(jīng)常總結(jié)并反思課堂教學(xué)情況，找出教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的解決對策，才能確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1曹丹丹.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題與對策研究j.學(xué)周刊，2015，（5）.2吳國興.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與對策j.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（8