2022年2022年《買(mǎi)櫝還珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載買(mǎi)櫝仍珠教案設(shè)計(jì)教材分析 ：本文節(jié)選自韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上 ；有了前兩篇學(xué)習(xí)的體會(huì),本課可以指導(dǎo)同學(xué)自學(xué),老師適當(dāng)點(diǎn)撥即可；教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字；2.熟讀課文,明白“買(mǎi)櫝仍珠”的寓言故事及寓意；教學(xué)重點(diǎn) ：.熟讀課文,背誦課文；明白“買(mǎi)櫝仍珠”的寓意；教學(xué)難點(diǎn) ：讓同學(xué)進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意；課時(shí)支配 ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一.激趣導(dǎo)入 ：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文, 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)樵鯓訉W(xué)習(xí)文言文的？ 1）結(jié)合注釋?zhuān)?2）運(yùn)用所學(xué)； 3）反復(fù)朗讀； 4）聯(lián)系全文,今日老師就來(lái)看看同學(xué)們能不能通過(guò)自己的努

2、力自己學(xué)會(huì)買(mǎi)櫝仍珠這篇短文；二.檢查預(yù)習(xí)1.介紹韓非子戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)人,為中國(guó)古代聞名的哲學(xué)家.思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者,后世稱(chēng) “韓子”或“韓非子 ”,中國(guó)古代聞名法家思想的代表人物；2.指名同學(xué)讀課文,檢查斷句楚人 /有/賣(mài)其珠 /于鄭者；為 /木蘭 /之柜,熏以 /桂椒,綴以 /珠玉,飾以 /玫瑰,輯以/翡翠；鄭人 /買(mǎi)其櫝 /而/仍其珠；3.訂正字音：輯玫瑰三.指導(dǎo)自學(xué),提出自學(xué)要求1.讀熟課文,借助書(shū)下注解,懂得文意2.小組內(nèi)溝通,相互補(bǔ)充3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的意思四.全班溝通,懂得文章內(nèi)容1.楚人有賣(mài)其珠于鄭者；其：代詞,他（楚人）；2.熏以桂椒；為“以桂椒熏”

3、 ,“以”為“用”的意思；鄭人買(mǎi)其櫝而仍其珠； 其：代詞,指楚人；而：文言虛詞, 這里可以翻譯為“卻.可為.但為”；3.全文意思為： 楚國(guó)有一個(gè)特地賣(mài)珠寶的商人去齊國(guó)賣(mài)珠寶, 為了讓珠寶暢銷(xiāo),特地用珍貴的木料制作了一個(gè)小盒子, 把盒子雕刻裝飾得特別精致美觀, 用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻,然后把珠寶裝在盒子里面；有一個(gè)鄭國(guó)人, 觀察裝寶珠的盒子既精致又美觀,問(wèn)明白價(jià)錢(qián)后,就買(mǎi)了一個(gè),打開(kāi)盒子,把里面的寶貝拿出來(lái),退仍給商人；4.嘗試背誦課文；五. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)、多角度探究寓意；1.爭(zhēng)論：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由；怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝仍珠”的舉動(dòng)呢？那個(gè)鄭國(guó)人的眼

4、睛只盯著那只精致的盒子,結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠；可見(jiàn),做什么事情都要分清主次,否就就會(huì)像這位“買(mǎi)櫝仍珠”的鄭人那樣做出精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載舍本逐末.取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)；2.觀看買(mǎi)櫝仍珠的故事；六. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),課外拓展；在現(xiàn)實(shí)生活中,假如買(mǎi)東西的話(huà),作為消費(fèi)者可以從這就寓言中得到什么啟示？假如你為個(gè)生產(chǎn)商, 你又可以從中領(lǐng)會(huì)些什么？推廣開(kāi)去,這就寓言仍能給我們哪些啟示？七. 同學(xué)歸納,談本節(jié)課的收成；從買(mǎi)東西始終到看一個(gè)人,都要看其本質(zhì)的道理； 八. 布置作業(yè)：1.發(fā)揮想象,撰寫(xiě)新買(mǎi)櫝仍珠 ；2.查找相關(guān)出于寓言故事的成語(yǔ)；板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)櫝仍珠楚人 細(xì)

5、心裝飾鄭人 買(mǎi)櫝仍珠精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載買(mǎi)櫝仍珠教案設(shè)計(jì)哈拉海鎮(zhèn)其次中心學(xué)校劉海深2021.09.06精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載買(mǎi)櫝仍珠說(shuō)課稿一.說(shuō)教材1. 教學(xué)內(nèi)容買(mǎi)櫝仍珠,出自韓非子 ；這就中國(guó)古代寓言故事被選在五年級(jí)第一學(xué)期其次單元第三課, 由于前面已經(jīng)學(xué)了兩篇文言文,同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)法有了肯定的明白,為文言講讀課文,有了前兩篇學(xué)習(xí)的體會(huì),本課可以指導(dǎo)同學(xué)自學(xué),老師適 當(dāng)點(diǎn)撥即可；2.設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)同學(xué)文言文學(xué)習(xí)剛開(kāi)頭,需要培育他們積存文言常用實(shí)詞虛詞的意識(shí),并使他們把握肯定的文言文學(xué)習(xí)的方法；為此,我將教學(xué)

6、目標(biāo)定為：教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字；2.熟讀課文,明白“買(mǎi)櫝仍珠”的寓言故事及寓意；教學(xué)重點(diǎn)： .熟讀課文,背誦課文；明白“買(mǎi)櫝仍珠”的寓意；教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng),多角度探究寓意；二.說(shuō)學(xué)情.教法學(xué)法1.學(xué)情分析由于之前已有兩篇文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)參照注釋為文中生詞正音. 說(shuō)明,但仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣； 懂得文意時(shí), 同學(xué)不能自覺(jué)地聯(lián)系上下文揣摩,對(duì)主旨的懂得也往往只從字面懂得文中的淺層含義,對(duì)人物的深化評(píng)判往往不夠完整；2. 教法學(xué)法本冊(cè)教材中要求同學(xué)重點(diǎn)把握朗讀的技巧,因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程以同學(xué)為主,通過(guò)個(gè)別朗讀.小組朗讀.集體朗讀等多種形式反復(fù)朗讀,使

7、同學(xué)體驗(yàn)感悟,揣摩寓意；老師通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)幫忙同學(xué)把握懂得文意.揣摩寓意的方法；三.說(shuō)教學(xué)程序：第一步：導(dǎo)入1.結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文；2. 介紹韓非子設(shè)計(jì)意圖：在前幾課學(xué)習(xí)寓言的基礎(chǔ)上, 同學(xué)課前預(yù)備寓言故事既為課內(nèi)外結(jié)合, 拓展同學(xué)閱讀面, 也為讓同學(xué)在預(yù)備過(guò)程中進(jìn)一步懂得寓言的特點(diǎn)；課前的介紹,檢查了同學(xué)的預(yù)習(xí), 又為訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)才能；老師也可由此切入向同學(xué)介紹 韓非子：其作品韓非子作為先秦說(shuō)理散文代表著作之一,豐富的寓言故事成為說(shuō)理散文的閃光點(diǎn),也為先秦諸子寓言故事之大成；由此,引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次步：新授在新課部分我主要進(jìn)行了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)；1.指名讀課文,

8、疏通字詞及斷句；設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)課前借助注釋和工具書(shū)疏通自己讀音或懂得上有困難的字詞；只有在讀熟讀對(duì)的基礎(chǔ)上才能更好的懂得課文內(nèi)容,這又為對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)；2.指導(dǎo)同學(xué)自學(xué),全班溝通寓意；由于同學(xué)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為此在本節(jié)課中,我出示了自學(xué)要求,嘗試放手精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓同學(xué)自學(xué),通過(guò)小組的匯報(bào)溝通的形式來(lái)懂得文章的內(nèi)容和寓意；設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)從重音.停頓.語(yǔ)調(diào)等方面分角色朗讀；同學(xué)在小組匯報(bào) 全班溝通中加深對(duì)寓言故事的懂得,在懂得的基礎(chǔ)上嘗試背誦； 寓言故事通常都為通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事告知我們一個(gè)深刻的道理,此時(shí)同學(xué)已經(jīng)讀懂課文, 但

9、為懂得寓意時(shí)可能存在片面,此時(shí)我就從楚人和鄭人兩個(gè)角度引導(dǎo)揣摩寓意, 進(jìn)一步培育同學(xué)多角度思維的習(xí)慣；讓同學(xué)進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)、多角度探究寓意；爭(zhēng)論：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由；怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝仍珠”的舉動(dòng)呢？從而使同學(xué)感受到楚國(guó)人過(guò)于注意事物的外表,而鄭國(guó)人做事分不清主次,舍本逐末；從而引出在現(xiàn)實(shí)生活中,假如買(mǎi)東西的話(huà),作為消費(fèi)者可以從這 就寓言中得到什么啟示？假如你為個(gè)生產(chǎn)商,你又可以從中領(lǐng)會(huì)些什么？推廣開(kāi)去,這就寓言仍能給我們哪些啟示？使同學(xué)把文章與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；四.幾點(diǎn)說(shuō)明：以往的文言文學(xué)習(xí)往往為老師講解較多,這堂課我采納了朗讀形式和同學(xué)自學(xué)相 結(jié)合的方法, 逐步深化, 幫忙同學(xué)懂得文本； 以同學(xué)進(jìn)展為本, 這就寓言的學(xué)習(xí),