寶寶數(shù)學(xué)天賦的九大預(yù)示

1、寶寶數(shù)學(xué)天賦的九大預(yù)示出生時(shí)預(yù)示 1： 知道兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”是不同的寶寶剛出生沒多久，已經(jīng)對(duì)“數(shù)量”很敏感了。不信你可以試試：如果多次給新生兒展示由兩點(diǎn)組成的圖畫，最后他會(huì)因?yàn)榱?xí)慣了而不再感興趣。但是如果這時(shí)你再給他一幅帶有3 個(gè)點(diǎn)的圖畫， 小家伙馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了新的東西而興奮起來。你看，他知道怎么區(qū)分兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”的不同。同樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 寶寶哭的時(shí)候如果沒有得到及時(shí)撫慰，他就會(huì)越哭聲越大， 直到媽媽聽見為止。 他天生就能區(qū)分 “小聲”和“大聲” 這兩個(gè)量的差別。3 個(gè)月預(yù)示 2 ：開始明白，灰貓、白貓、黑貓.通通都是貓世界上有各種各樣的貓：灰貓、白貓、黑貓 但這并不會(huì)讓

2、一個(gè) 3 個(gè)月大的嬰兒感到混亂。 他很快就會(huì)明白， 它們都屬于“貓一族” 。下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)足以說明問題： 讓 3 個(gè)月大的寶寶看到屏幕上出現(xiàn)一對(duì)對(duì)的貓，每次出現(xiàn)的貓都不同。然后，再給他一個(gè)奇怪的組合，比如，一只貓和一只小鳥。他會(huì)更長(zhǎng)時(shí)間地看向小鳥。這是因?yàn)?，寶寶已?jīng)把這一次的貓同之前圖畫里的貓“劃分”在了同一類里，而小鳥讓他感到更新鮮。18 個(gè)月預(yù)示 3 ：開始區(qū)分幾何形狀小小的實(shí)驗(yàn)：如果你給孩子看一張圓形的圖畫，然后遮住他的眼睛，他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個(gè)。2-3 歲預(yù)示 4： 收拾玩具時(shí)，能知道歸類這個(gè)年齡段的寶寶，分類的能力越來越強(qiáng)。他能夠在一堆玩具中找出不

3、是同類的東西?？矗@個(gè)紅色的士兵怎么能在黃色的士兵里呢 ?應(yīng)該趕快把它拿出來 !這時(shí)候的分揀玩具其實(shí)是非常有用的。這可是今后學(xué)會(huì)對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)進(jìn)行分類、區(qū)分整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。預(yù)示5：能數(shù)數(shù)了“我要這么多 ! ”你的孩子向你伸出 3 個(gè)手指頭，大聲地說。他正在過渡到用數(shù)字來表達(dá)數(shù)量的階段。這可是一個(gè)關(guān)鍵的階段。剛開始的時(shí)候， 他會(huì)借用自己的手指作為工具， 慢慢地，越來越多地借助于抽象的表象來 “數(shù)數(shù)”。你看， 當(dāng)唱起“ 1，2， 3， 4， 5，上山打老虎”時(shí)，他就能數(shù)數(shù)了 !4 歲預(yù)示 6 ：根據(jù)推理做預(yù)測(cè)在邏輯推理方面，你的寶寶越來越“老練”了。他甚至可以根據(jù)推理來做預(yù)測(cè)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)完全能說明

4、問題：公路上放著一輛玩具汽車。在玩具汽車前，一輛大卡車擋住它的道路。一輛拖拉機(jī)擋在卡車前。怎么辦 ?“為了讓汽車前進(jìn)，應(yīng)該移動(dòng)卡車，要移動(dòng)卡車，應(yīng)該搬開拖拉機(jī)。 ” 4 歲的孩子已經(jīng)能夠清楚地做出分析。預(yù)示 7： 綜合序數(shù)和基數(shù)進(jìn)行計(jì)算在一個(gè)房間里，我有3 個(gè)雞蛋在另一個(gè)房間，我有4 個(gè)蛋杯。我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎?對(duì)你來說這很簡(jiǎn)單吧，但是對(duì)一個(gè)可真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。4 歲的孩子而言，這他需要先數(shù)數(shù)，然后在數(shù)之間進(jìn)行比較。這一切都不是他眼前能看到的， 需要極高的抽象能力， 尤其需要在序數(shù) ( 根據(jù)一定的順序排列的數(shù)字 ) 和基數(shù) ( 代表數(shù)量的數(shù)字 ) 之間進(jìn)行綜合比較。每個(gè)孩子都會(huì)用自己

5、的方式算出來。有的會(huì)借用手指：我有 3 個(gè)雞蛋，我舉起右手的 3 個(gè)手指頭，然后，我去看蛋杯，我舉出左手的 4 個(gè)手指頭。很奇怪，兩只手不一樣 有的孩子會(huì)借助于數(shù)字進(jìn)行表象比較： 1， 2， 3，4在數(shù)蛋杯的時(shí)候，我數(shù)得更多，這肯定說明點(diǎn)什么問題 在這樣的體驗(yàn)中，孩子慢慢理解了數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。5 歲預(yù)示 8： 開始建立空間概念5 歲的孩子越來越少地以自己為中心，推理時(shí)不再僅僅和自己進(jìn)行比較。表面上這同數(shù)學(xué)沒有什么關(guān)系，但是，孩子從此明白了他的左邊和右邊不等于對(duì)面孩子的左邊和右邊，他能因此更好地掌握空間概念。有關(guān)三維空間的詞匯，他掌握得越來越好。如果你對(duì)他說一張紙的上和下，他完全知道你說得在哪兒。這并不是件容易的事情，在這之前，他要知道，下和上之間可是垂直的關(guān)系 ( 下是地板，上是天花板) 。你的孩子能夠把一張水平的紙看做 “垂直” 的，不久，幾何對(duì)他來說就不是什么秘密了。預(yù)示 9 ：運(yùn)用推理，制定策略和孩子玩這樣的游戲：在你的腦子里，確定一個(gè)東西：比如一個(gè)紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個(gè)神秘的東西的形狀。你可以看出，他能夠使用一些策略進(jìn)行推理，比如，他會(huì)給你提問題