部編(統(tǒng)編版)六年級語文下冊精品教案帶教學反思-第五單元-習作：插上科學的翅膀飛教案

1、課題習作：插上科學的翅膀飛課型習作課授課時間2課時教學目標1. 交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術， 以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2. 放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。3. 和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學重點放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。教學難點和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課時教學目標1. 交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2. 放飛想象，大膽設想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。教具課件準備

2、教學設計設計意圖一、問題導入，激發(fā)興趣1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？問題導入，拉近教（板書）【出示課件2】師與學生的距離，可以2.提問：我是誰？我來自哪里？更快進入情境。導入打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題 【出示課件3】：現(xiàn)（）在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、分鐘機器貓）過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于打開想象，為創(chuàng)作科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世 界，那我們開始上課吧！2.板書課題。積累素材。新課教學()分鐘課堂小結及拓展延伸(2) 分 鐘從別人的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀興趣，閱讀是可以傳染的?，F(xiàn)實與想象相結合，讓創(chuàng)作

3、更具趣味性。課 下可以回味課堂 上同學們所講的科幻 故事，在腦海中勾勒出 一個新的科幻故事，為 下節(jié)課寫作打基礎。二、啟發(fā)點撥，開拓思路1. 提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷， 勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科 幻作品吧！【出示課件4】2. 學生回答(預設：海底兩萬里、三體、流浪地球)海底兩萬里：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途 中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章 魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人 不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。三體天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。 葉

4、文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼 鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學的基礎上進 行合理設想創(chuàng)造出來的。劉慈欣3. 現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？(板書：尊重科學、合理創(chuàng)造)三、思考交流，合作表達【出示課件6】1. 對于未知的事物，你最想知道什么？2. 現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？四、課堂總結，布置作業(yè)這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實 科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自 己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！第二課時教學目標和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教具

5、準備課件教學設計設計意圖導入(1 )分鐘一、談話導入新課：上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！新課教學( )分鐘二、大膽想象，自主創(chuàng)作1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們 可能有哪些不可思議的科學技術， 這些科幻故事中的 人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】三、交流想象，評改作品1. 請學生展示自己的作品，師生共改。2. 教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我 不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了 懷里的那個小家伙一一恐龍蛋。不遠處的時光機已發(fā) 出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里

6、的這個小家伙馬 上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯 過最后離開的機會了?？墒牵绻译x開了，那這個 小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小 時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小 家伙等下一輪探險隊來了再走吧， 我決定用生命 守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了， 一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖 擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然， 我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是潛心創(chuàng)作師生共改教方法學生互改重實踐對比評改有提升一雙巨大無比

7、的眼睛，正冷冰冰地盯著我3. 【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經過多次修改。4. 總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。 儒勒凡爾納（板書）5. 好書推薦【出示課件13】：三體流浪地球課堂小結 及拓展延 伸（10 ）分鐘三、修改佳作，激勵發(fā)表1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指 導）2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次 進行示范性評賞。3、鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。一遍修改，一遍提升，鼓勵學生投稿，培養(yǎng)寫作興趣。板書內容插上科學的翅膀飛插上科學的翅膀飛你是誰？從哪里來？尊重科學、合理創(chuàng)造敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納

8、教學反思第一，簡化指導頭緒。新課程標準要求： 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng) 造潛能?！边@節(jié)課就應當是借助想象作文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密 性和創(chuàng)造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿 望實現(xiàn)的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現(xiàn)，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式， 只是啟發(fā)學生談談、議議、說說、寫寫、 改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了樂學”的氛圍。第二，自主合作實踐新課程標準要求 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ”因此，這節(jié)課的一個指導思想就是，能交給

9、學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生 在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學 生變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到易于動筆、樂于表達”的效果，正如巴金所說：只有寫，才會寫”第三、提升思維品位研究表明：成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能 以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教 學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經過等角度完善自己的故 事，努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人，表達自己美好的 愿望。

10、從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求不同”的過程中，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學生的思維品質，促進學生的 智力與能力的發(fā)展。備課素材【相關素材】海底兩萬里：此書主要講述鸚鵡螺號潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑 似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。 在追捕過程中，他們 與魚叉手尼德蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨角鯨， 而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固， 利用海水發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經過珊瑚島、 印度洋、紅海、地中海、大

11、西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。途中還經歷 了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達 挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。三體：天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線， 向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴， 取得了探尋外星文明的突破性進展。 三顆無規(guī)則運 行的太陽主導下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母 星，而恰在此時，他們接收到了地球發(fā)來的信息。 對人性絕望的葉文潔向三體人暴露了 地球的坐標，徹底改變了人類的命運。流浪地球：太陽即將毀滅，過去無數(shù)歲月中做為人類精神支柱的存在，變成了 死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計劃開始實施。然而人類所能制造的普通尺寸人造環(huán)境無法承受漫長的逃脫之旅。所以人類只得在地球的一側安裝上巨大的地球發(fā)動機， 將整個巨大地球環(huán)境圈化為移民方舟， 以此逃離太陽 系，前往新家園。代價是