19小澤征爾的判斷

1、19 小澤征爾的判斷教學目標：1. 采用不同的誦讀方式引導學生加強朗讀，從而理解課文主旨，了解小澤征 爾，學習他不迷信權威，敢于堅持自己的正確判斷的品質。2. 認識 “歐、譜、諧、素、權、桂 ”6個生字，會寫 “歐、棒、諧、賀、素、棄、 權、桂 ”8個生字，理解 “歐洲、指揮棒、和諧、祝賀、素質、放棄、權威、 桂冠”等詞語。3. 會用“全神貫注 ”“再三 ”造句。重難點分析：教學重點： 理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出 這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。教學難點： 引導學生把握小澤征爾在指揮過程中出現(xiàn)不和諧時的復雜心理和自信。注意理

2、解這幾個詞語：成名前、決賽中、這種素質。課前準備： 生一起搜集關于小澤征爾的資料 媒體課件。教學過程：第一課時一、課題導入，設疑激趣（一）談話導入 同學們，你們知道什么是指揮家嗎？今天我們就來學習一位著名的音樂指揮家 小澤征爾的故事。（板書：小澤征爾的判斷） （展示課件第一屏）（二）齊讀課題。（三）看著課題，你想知道什么嗎？ 預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？ 他的判斷對嗎？二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，把課文讀準確。（二）畫出文中的生字詞，讀準字音。（三）檢查生字詞的自讀情況。 （展示課件第二至四屏）1. 指名讀； 2. 同桌互讀； 3. “開火車

3、 ”讀； 4. 齊讀。（四）認記生字，指導書寫。1. 讀生字，看看可以用什么好方法記住它們。2. 小組交流識字方法，可特別強調： “歐”：“區(qū)”最后一筆是 “豎折 ”。“諧”：要注意 “比 ”字的筆順，下面是一個 “白”字。3. 觀察生字表中的生字在田字格的位置，然后書寫生字。（五）小組長接力讀課文，其他同學認真聽，在他們讀錯的地方做個記號，讀 后糾正讀錯的字音。（六）小組讀課文，理清思路。1. 課文講了一件什么事？2. 每個自然段主要講什么？3. 小組討論分段。三、小結收獲，布置作業(yè)（一）初讀了這篇課文你有什么收獲？一定感覺到 “小澤征爾的判斷 ”很不一 般。他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由

4、此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎 樣的啟示呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（二）作業(yè)：有感情朗讀課文 第二課時一、出示課題，談話導入（一）今天我們繼續(xù)學習小澤征爾的判斷。課文開頭是怎樣介紹小澤征爾 的？（二）現(xiàn)在我們就來進一步了解他。 （展示課件第五屏）二、學習課文，深化理解（一）合作探究第二自然段。1. 那是一場怎樣的比賽啊？你們想知道嗎？請輕聲地讀一讀第二自然段，感 受一下.2. 這是一場怎樣的比賽呀？你是從哪兒看出來的？ 預測學生的回答，并進行必要的語言文字訓練： （1） 你從哪兒看出這是一場國際水平的指揮家大賽？ 你體會的真好！能把它讀出來嗎？（你是從樂曲感受到的這是一場國際水平 的比賽。

5、其他也有這種感受的同學你又是從哪兒感受到的？） 這可是一場國際水平的大賽呀！誰還想再讀讀。（比賽的指揮、樂隊、樂曲 都讓我們感受到了這是一場國際水平的比賽。能把它讀出來嗎？誰想讀？） 我們大家一起讀讀。（2）教師引導：對這場比賽你還有不同的感受嗎？那是一般比賽的決賽嗎？ 而且是最后一個出場 , 你們想一想小澤征爾當時的感受是什么樣的？（ 3）豎起書來，我們一起來讀一讀。注意聽我引讀，你們接讀。 （二）學習第三自然段1. 教師引導：小澤征爾就是在這樣的一場國際水平的比賽中，全神貫注地揮 動著指揮棒，以嫻熟的技巧和飽滿的激情指揮著世界一流的樂隊。樂曲是那樣的激 昂，那樣的流暢，突然！發(fā)生了什么情況

6、呢？2. 小澤征爾是怎樣做的呢？請默讀第 3 自然段，把小澤征爾怎么做的句子用筆 畫下來。3. 交流小澤征爾是怎么做出判斷的呢？4. 什么是“考慮再三 ”？ （展示課件第六屏）5. 為什么要考慮再三？6. 如果你是參賽的小澤征爾你會考慮些什么呢？ （他可能會這樣想； 他有可能 會這樣想；他也可能會這樣想；他真的很可能會這樣想。 ）7. 此時小澤征爾的思維在高速地運轉著。他最后是怎樣做出樂譜錯了的判斷 呢？請大家閱讀第二至三自然段，想一想他判斷的理由是什么？小組交流。8. 視頻填空：（ 展示課件第七屏）不是（ ）的錯，因為 （ ）；不是（ ）的錯，因為（ ）；因此，一定是（ ）的錯。（板書）9.

7、 小澤征爾就是運用了這種排除法堅信了這樣的判斷的。 這里 “堅信 ”換“相信 好不好？為什么？于是，他大聲地說？ （課件展示第八屏）10. 生齊讀 “不，一定是樂譜錯了。 ”引：他應該怎么說？為什么？你能把他讀 出來嗎？指名讀。11. 在這樣一場國際性的大賽中，面對幾百名的國際音樂大師，小澤征爾堅信 自己，做出了這樣的判斷，生讀；面對評委和作曲家鄭重聲明樂譜沒問題，小澤征 爾不附和權威，堅信自己，做出了這樣的判斷，生讀；作為一名最后的參賽選手， 別人不敢說出來，他卻堅信自己，做出了這樣的判斷，生讀。12. 他的喊聲剛落，評判臺上的評委們立即站起來報以熱烈的掌聲，評委們?yōu)?什么要鼓掌？他們鼓掌還有更深一層的含義嗎？你們讀一讀第四自然段。 +（三）學習第四自然段1. 評委們?yōu)槭裁匆O計這樣的比賽呢？你讀懂了嗎？2. 他們認為只有具備這種素質的人，才真正是世界一流的音樂指揮 家。（課件展示第九屏） 3. 這種素質指的是哪種素質？ （課件展示第十屏）4. 續(xù)寫：想象會場下緊張的氣氛，想象奪冠后的小澤征爾會說些什么？失敗 者會說什么？三、總結全文，拓展延伸1. 學完了課文，我最想跟小澤征爾說： “你 真是太了不起了！ ”你們有什么話想向這位音樂指揮家說嗎？2. 現(xiàn)