微課在初中數(shù)學教學中的應用3頁

1、龍源期刊網(wǎng) 微課在初中數(shù)學教學中的應用作者：王英輝來源：新教育時代·學生版2018年第33期        摘 要：近年來，在信息技術具體影響之下，微課這種教學模式漸漸在教育領域獲得廣泛運用。而為微課資源進行有效開發(fā)與運用，是實現(xiàn)預期的教學效果的關鍵所在?；诖?，本文在對微課在數(shù)學教學之中運用的作用加以分析的基礎上，對微課在數(shù)學教學之中具體運用策略加以探究，希望可以對實際教學有所幫助。        關鍵詞：初中數(shù)學 微課 課

2、堂教學        前言        事實上，微課指的就是微型的視頻課堂，重點在于借助視頻來對教師實際教學期間的一些精彩環(huán)節(jié)加以記錄。而且微課還具有不受空間以及時間限制的顯著特征，學生即便不再課堂之上進行學習，但依然能夠獲得知識。其實，微課這種教學模式十分個性化，能夠讓學生清楚看到教學重點與教學難點，進而激發(fā)其學習興趣。        一、微課在數(shù)學教學

3、之中運用的作用        1.豐富現(xiàn)有教學形式        過去的數(shù)學課堂非?？贪澹踔猩M行學習期間經(jīng)常會感到無聊以及壓抑，而長期在這種枯燥的課堂當中，初中生極易產(chǎn)生厭惡情緒以及逆反心理。因此，如今教師需對課堂氛圍加以改善，豐富現(xiàn)有課堂形式。如今，微課內(nèi)容非常簡潔明了，有趣生動，很容易被初中生接受。初中生可以通過觀看相應的微視頻對課程內(nèi)容進行快速了解，同時對一些關鍵知識加以深入研究。如果初中生對其中一些疑難知識難以理解，之后可在

4、課上向教師請教。這樣一來，能夠提升學生整體學習效率。        2.提升學生數(shù)學興趣        如今，在新課改逐漸深入以及完善的情況之下，打破以往教學模式已經(jīng)變成初中階段課堂教學進行發(fā)展的重要方式，在課堂教學當中對先進教學方法加以運用屬于一種重要的創(chuàng)新策略。微課是把信息技術當作基礎的全新的教學模式，可以打破以往教學氛圍，讓學生變成課堂主體。這樣一來，除了可以提升學生數(shù)學興趣之外，同時還能提高學生的積極性，促使其主動參加到學習之中

5、。        3.培養(yǎng)學生的自學習慣        在數(shù)學教學之中對微課加以運用，可以培養(yǎng)學生的自學習慣，促使其對數(shù)學知識進行主動學習以及鉆研，讓學生漸漸摒棄過去懶惰、拖延以及一來的壞習慣，可以自主進行預習以及復習。數(shù)學教師只需把微課資源傳送到校園網(wǎng)上，初中生便能自主下載以及觀看，進而完成相應的學習。這樣一來，可以提高其學習期間的積極性，促使其養(yǎng)成獨立思考以及自主學習的良好習慣。    

6、60;   二、微課在數(shù)學教學之中具體運用策略        1.預習階段的應用        實際教學期間，課前預習發(fā)揮著重要作用。所以，數(shù)學教師需對課前預習加以重視。而且，為提高整體課堂效率，提升學生對于數(shù)學知識總體理解程度，數(shù)學教師需對日常教學期間的預習效果加以重視。同時，數(shù)學教師在課前需要將所學的微課視頻準備好，其中內(nèi)容除了要包含基本的課程框架之外，而且還要包含所有的關鍵知識以及疑難知識，進而讓初中

7、生可以清楚了解到課堂學習具有的主要內(nèi)容，這樣方便學生進行有針對性的預習，為建立高效的課堂教學奠定基礎。例如，針對“一次函數(shù)”有關內(nèi)容實施微課教學期間，數(shù)學教師需在課前把相應的微課視頻準備好，而且在視頻當中涵蓋一次函數(shù)具體概念、圖像、性質以及具體應用等內(nèi)容，進而讓初中生通過課前預習對一次函數(shù)加以了解，為其進行課上學習奠定基礎。        2.導入環(huán)節(jié)的應用        如今，課堂導入這個環(huán)節(jié)已經(jīng)變成了對教學效果起到?jīng)Q定作用的一個關鍵

8、要素，而且有效、規(guī)范的導入方式除了可以對教學效果造成影響之外，同時還能增強學生整體學習效率。在過去，數(shù)學教學的導入方式一直都非常直接，然而長期下去會讓初中生感到非常乏味，進而導致導入效果并未真正發(fā)揮出來。對于此，數(shù)學教師可在導入環(huán)節(jié)當中對微課加以運用，這樣可以吸引初中生注意力，使其對數(shù)學知識產(chǎn)生較大學習興趣。初中生通過觀看視頻，不僅可以找到自身的興趣點，同時還能自然而然的對數(shù)學知識加以了解。而且，數(shù)學教師不僅要讓學生對微課視頻進行觀看，通過還要讓學生通過觀看視頻提出相應問題，進而引發(fā)其思考，加深其印象。例如，講授“二元一次方程組”有關內(nèi)容之時，教師便可借助微課進行知識導入，在視頻當中設置一個經(jīng)

9、典的“雞兔同籠”的問題，以此來激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，促使其對知識進行主動學習。        3.知識講解中的應用        數(shù)學課上，教師可分成兩個部分來對知識進行講解，第一是對基礎知識進行講授，在此期間，多數(shù)學生可以對基礎知識加以了解。第二是對疑難知識進行講授，而在此期間，很多學生都難以對這些知識進行理解及掌握。因此，對疑難知識進行講授屬于授課期間的關鍵部分，而在課堂教學之中對微課加以運用，可以增強學生對知識的具體理解及掌

10、握。比如，講授“二次函數(shù)性質及圖像”之時，教師便可借助微課把抽象、復雜的內(nèi)容進行直觀化以及形象化。首先在初中生的面前呈現(xiàn)出、以及的圖像，之后把這些圖像都放到一個坐標系之中，讓初中生對這些函數(shù)的變化進行分析，進而讓其對二次函數(shù)性質及圖像進行透徹了解。        結語        綜上可知，在初中時期的數(shù)學教學當中對微課這種教學模式加以運用，能夠把乏味、抽象的數(shù)學知識變成生動、形象的內(nèi)容，進而把復雜知識進行簡單化，擺脫以往教學觀念束縛，對初中生數(shù)學興趣進行調動。同時，在數(shù)學教學之中對微課加以運用，能夠豐富現(xiàn)有教學形式，提升學生數(shù)學興趣以及培養(yǎng)學生的自學習慣。所以，數(shù)學教師需要對微課加以重視，善于在各環(huán)節(jié)當中對其加以運用，進而對教學效果進行保證。        參考文獻        1苗強.基于微課的初中數(shù)學翻轉課堂教學探析J/OL.中國教育技術裝備：1-2. &#