17安塞腰鼓學(xué)案1

1、安塞腰鼓 學(xué)案教師寄語：人，活著，就是要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)韌不 拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點(diǎn)， 在學(xué)習(xí)和生活中，永遠(yuǎn)都有那 么一股猛勁！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，知道文章的主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞的磅礴力量，激蕩的生命。2、全面品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語言藝術(shù)帶來的激昂的節(jié)奏美?！举Y料連接】劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年 代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。安塞腰鼓

2、獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入中國當(dāng)代散文精華。劉成章在創(chuàng)作時(shí)，特意寫下三個(gè)大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的 東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了 這一特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式自由閱讀課文，將你認(rèn)為重要的生字生詞寫 在下面。2、播放“安塞腰鼓”表演的視頻，說說觀看后的感受。自主理解：3、跳讀課文，找出文中你最喜歡的語句，有感情的讀出來，看誰讀得最好。4、西北，曾是中華民族的發(fā)祥地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，有人說過，黃土 高原的土層有多厚，它 的文化積淀就有多深，但由于自然環(huán)境惡劣，地理封閉， 改革開放后，安塞人仍過著 貧窮的生

3、活，可他們?yōu)槭裁催€能將自己的腰鼓打的 那么響？文中有沒有宣泄他們情感的一句話？合作探究：5、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為 何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系？6當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，給人一種寂靜的感覺，作者認(rèn)為簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。在這運(yùn)用了何種手法？結(jié)尾有何深刻含義？品味語言：7、同學(xué)們想一想，課文中在大量運(yùn)用排比的同時(shí)，還 運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭 手法和短句，它們對(duì)描寫場(chǎng)面、表達(dá)情 感起了什么作用？8、 “我就是我，我的感悟與眾不同”。請(qǐng)用“好一個(gè)安塞腰鼓，你看（聽）”的句式表達(dá)出來。拓展延伸：9、當(dāng)耳旁響起渺遠(yuǎn)的鳴啼，假設(shè)我們

4、今天教室來的人是不同職業(yè)，不同身份的人（老師、學(xué)生、記者、商人、演員、軍人、農(nóng)民，）當(dāng)大家 觀看了安塞腰 鼓這火烈、神奇的舞蹈會(huì)受到哪些啟迪呢？用“假如我是一名 （學(xué)生、老師、工人、農(nóng)民、商人、演員、記者,），面對(duì)安塞腰鼓我想說?！眮碚f一句話。質(zhì)疑交流：10、學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué) 交流。當(dāng)堂訓(xùn)練11、請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋，給下列加粗字注音羈絆（）晦暗（）磅礴（）顫栗（）燒灼（）瞳仁（）戛然而止（）冗雜（）亢奮（）驀然（）恬靜（）12、課內(nèi)語段閱讀：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他

5、們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不 曾響過。但是：看!一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了 ！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震 不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健 的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安 塞腰鼓?。?）、作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開頭，有什么作用 ？（2） 、選文為什么要先寫南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜 的神情和“呆呆”的腰鼓？（3）、在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩

6、個(gè)比喻句， 并分別指出它們的表達(dá)效果是 什么？（4） 、你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來，并說說其妙處是什么？13、 西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子-聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，開發(fā)西部”的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶▍⒖即鸢福?、氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。4、因?yàn)樗麄兊能|體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力 量，更因?yàn)樗麄兊墓亲永锍錆M著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開 了的那么一股勁。5、江南的水 更多表現(xiàn)的是清秀的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量 的對(duì)比。在作者看來，黃土高原的人“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，他們還保存著

7、生命的“元?dú)狻保啾壬唐方?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南， 少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊(yùn)藏 著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而多 水的江南，已經(jīng)流逝了許多許多，改 變了許多許多。6、這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在 我國古代的文學(xué)作品中 早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。用“雞啼”來反襯寂靜，是激 情后留下的一片寧靜，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的骨子里充 滿著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！想到安塞人的渴望定能實(shí)現(xiàn)！所以“另一個(gè)星球”，是全新的世界；“渺遠(yuǎn)的雞啼”，是全新的生活！ 7、較好地渲染了安塞腰鼓表演 場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。8、示例一：好 一個(gè)鼓聲激越的安塞腰鼓，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一 切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：運(yùn)用反復(fù)，渲染了氣氛，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢(shì)，鼓聲已深入到觀 眾的心里。示例二：好一個(gè)舞姿變幻的安塞腰鼓，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。作用：通過排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強(qiáng)的生命力和感染力。12、（1）、突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái)，具有吸引人、震撼人的力量。（2）、動(dòng)靜結(jié)合，更襯托出后