學校小課題實施方案

1、三臺縣潼川中學校20162017年教師小課題研究實施方案為落實教研課改精神，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究” 的教育科研理念， 依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現(xiàn)象， 小問題，小策略入手，通過小課題研究的形式， 引領(lǐng)教師人人開展教學行動研究，使我校的教研工作具體、細化，真正地服務于全體教師的課堂教學，推進全校的校本教研工作的深入發(fā)展，現(xiàn)依據(jù)縣教研室 教師小課題研究活動方案 的要求，經(jīng)學校行政會認真討論， 特制定三臺縣潼川中學教師課堂教學小課題研究活動實施方案。一、指導思想全面落實基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教研室中小學課堂教學小課題研究活動方案的精神與各項要求

2、。 樹立“問題就是課題，反思就是研究” 的教育科研理念， 切實做到以解決教師實踐中提出的熱點、 難點、重點問題為主攻方向； 以課堂教學為基地，以小課題研究活動為手段， 在教師的課堂教學中， 具體有效地全面落實新課程標準 ，做到課堂高效，教研實效，推進教研教改工作的深入發(fā)展和教學質(zhì)量的全面提高。二、課題領(lǐng)導小組組長：王成學校校長、黨支部書記副組長：謝岳教導主任成員；各課題組負責人語文教研組長：李淑蓉數(shù)學教研組長：唐順英語教研組長：潘曉蘭物理教研組長：李科政治教研組長：肖鳳歷史教研組長：李廣生物教研組長：王麗地理教研組長：劉興平三、目標措施1 通過教師小課題研究， 切實解決課堂教學中的實際問題，提

3、高教學有效性。2從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。3通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。四、活動內(nèi)容1、9 月上旬：印發(fā)各教研組課堂教學疑難問題調(diào)查表。要教研組長召開全組教師的討論會， 捕捉具有共性和有價值的疑難問題，填入表中，再經(jīng)梳理和歸納，得入結(jié)論，確立小專題，書寫實驗方案，上報教導處。2、9 月中下旬：教導處依據(jù)各教研組填寫的調(diào)查表的內(nèi)容，進行匯總、歸納、分析、研究，確立校本教研專題，書寫方案，進行實驗。3、10 月上旬：申報實驗研究小課題4、10 月下旬.過程實驗5、2016 年 5 月.課題

4、成果形成總結(jié)報告和相關(guān)附件材料 （附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料） 。結(jié)題程序為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室；（3）學校教導處組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。6成果鑒定與推介。結(jié)題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、 評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。五、活動原則1、各教研組確立的課題必須以小為特點，并且是教師在實際課堂教學中遇到的實際問題。這樣可便于操作， 便于達到實驗的預期目標。2、課題的確立必須是“提出問

5、題討論歸納形成專課確立課題”的逐步確立過程， 課題應是教師們課堂教學中存在的具有共性的、有價值的，對教改的深入發(fā)展有一定推動作用的。萬萬不可確立過大、過寬、漫無邊際，不符實際的，形式性的課題。3、課題研究的內(nèi)容應直接服務于教師們的課堂教學，切不可拋開課堂教學的需要而去高談闊論，成為教師的額外負擔。六、活動要求1、小課題研究活動，屬于校本教研的重要組成部分，是校本教研活動的細化工程， 也是各個教研組的教改任務， 應認真對待，不可敷衍了事。要做好資料的積累，用以印證活動過程。2、學校課改小組責成教導處管理小課題研究活動工作。教導處應及時召開教研組長會議，了解活動情況， 并向課改領(lǐng)導小組匯報各教研組

6、小課題研究活動的進展情況。3、本學期末學校將組織小課題實驗課的評比活動，評出優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀實驗教師，同時給予精神和物質(zhì)獎勵。4、嚴肅小課題的驗收評估工作。主要過程可分為：（一）聽取教研小組的結(jié)題報告；（二）查閱活動過程資料；（三）聽評實驗課；（四）課改小組成員討論得出驗收評估結(jié)論。5、小課題研究活動取得結(jié)題資格的教研組應進行成果展示，交流經(jīng)驗，促進校本教研的深入發(fā)展。希望各教研組落實本方案的具體內(nèi)容與要求，搞好本教研組的課題研究活動， 爭取在本輪活動中取得最佳成績，獲得成功與獎勵！七、課題管理1營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來， 并提供理論上和實踐操作層

7、面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研 “高不可攀” 的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、 切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。 制定具體可操作的 三臺縣潼川中學校教師小課題研究實施方案 ，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。 制定小課題研究的組織、 實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。3培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等， 指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法， 從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、 說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會