2022年2022年初三家長(zhǎng)會(huì)班主任的講話稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載初三家長(zhǎng)會(huì)班主任的講話稿敬重的各位家長(zhǎng)你們好！隨著時(shí)間的飛逝,瞬間間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,期中之后的這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì), 我很榮幸能代表同學(xué)們?cè)诖伺c家長(zhǎng)們溝通,探討我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)及方案；學(xué)習(xí)有時(shí)我把他看作一件趣事,由于在學(xué)習(xí)中我不僅感受到了他的歡樂(lè), 更體會(huì)到了他無(wú)窮的力氣； 其實(shí)通向?qū)W習(xí)的勝利之路并非艱巨,把握了以下幾點(diǎn),學(xué)習(xí)之迷就會(huì)不攻自破了 1.激發(fā)學(xué)習(xí)斗志斗志為一種積極的心情,也為一種有待開發(fā)的潛能,一旦引爆,就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力氣； 有這么一個(gè)事例： 一位同學(xué)找到語(yǔ)文老師, 說(shuō)： “老師,你的課上我一點(diǎn)兒語(yǔ)文學(xué)習(xí)斗志都沒(méi)有,怎么辦？”這位語(yǔ)文老師的做法值得仿效, 每

2、每上課之前都讓同學(xué)進(jìn)行課前呼號(hào),內(nèi)容大致為：“做學(xué)的主人,做讀的杰出者,我最踏實(shí),我肯定勝利；”他將一個(gè)同學(xué)的心理轉(zhuǎn)變放到集體中,讓他在集體的熱忱中找到自己的積極心情；這位老師說(shuō)： “同學(xué)每每呼號(hào)時(shí),群情激奮,斗志昂揚(yáng)；我經(jīng)常想,同學(xué)課課處在一種我肯定勝利的期望中,怎么能學(xué)不 好呢？” ,處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中同學(xué),不妨寫幾句興奮人心的話, 每天厲聲朗讀,把將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中；2.實(shí)施方案學(xué)習(xí)到了中學(xué), 學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行科學(xué)的治理, 這種治理?yè)Q一個(gè)名詞就為方案學(xué)習(xí)；千萬(wàn)不要忽視了學(xué)習(xí)方案,不要總覺(jué)得今日不學(xué)了,明天補(bǔ)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載上就為了,要知道方案沒(méi)有變化

3、快,明天肯定仍會(huì)有別的事情要做；為了有規(guī)律的學(xué)習(xí), 要堅(jiān)守方案；不要輕易讓任何的事情沖擊了學(xué)習(xí).進(jìn)步的需求； 學(xué)習(xí)方案表可以幫忙克服惰性和倦怠,特別為當(dāng)它協(xié)作一個(gè)自我嘉獎(jiǎng)制度時(shí)會(huì)更加有效；依據(jù)筆者的觀看和討論, 善于治理學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)常表現(xiàn)為善于方案學(xué)習(xí),為此筆者提出方案學(xué)習(xí)這個(gè)概念；從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,一個(gè)完整無(wú)缺的學(xué)習(xí)過(guò)程,第一為從對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn) 行方案開頭的；所以,方案學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)目 標(biāo)學(xué)習(xí)等待課堂學(xué)習(xí)方案筆記鞏固筆記完成作業(yè)深化討論反思學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)調(diào)整新的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)了方案學(xué)習(xí),就學(xué)會(huì)自己掌握自己,自己支配學(xué)習(xí)生活,就能夠做到勞 逸結(jié)合；在一次方案完成或者破壞之后,要馬上產(chǎn)

4、生新的學(xué)習(xí)方案；3；學(xué)會(huì)積極等待學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)行為,經(jīng)常處在一種積極等待的期望狀態(tài)；在教學(xué)開頭之前, 優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)用具和書本,鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度, 心理上處于一種積極希望.等待的心理狀態(tài)；這時(shí),不僅知道重點(diǎn)聽什么.記什么, 仍知道哪些為比較難的, 哪些為比較易的, 能夠較早的進(jìn)行難度預(yù)案, 預(yù)設(shè)課后進(jìn)行的 “消難”方案；具備了這種狀態(tài), 就為經(jīng)常所說(shuō)的 “我要學(xué)”的狀態(tài)； 具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài),就能主動(dòng)的和老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺(tái)自然的連接, 當(dāng)老師進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí),自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,和老師心理產(chǎn)生共振； 這要比老師已經(jīng)開講,那些心仍在

5、課堂之精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載外,遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境,拿來(lái)不出書本用具,被悅耳課的同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)心理意識(shí)要積極的多；4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思； 學(xué)習(xí)反思為學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略；學(xué)習(xí)的好不好,方法對(duì)不對(duì),怎么提高效率經(jīng)常為通過(guò)反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的；因此,會(huì) 不會(huì)學(xué)習(xí),就表現(xiàn)為會(huì)不會(huì)反思；現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中,學(xué)習(xí)反思占相當(dāng) 重要的位置；同學(xué)費(fèi)盡心力學(xué)了,成果不好,主要為由于不會(huì)準(zhǔn)時(shí)反 思,從而不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)整；可以這樣說(shuō),學(xué)習(xí)反思相伴著整個(gè)學(xué)習(xí) 過(guò)程,它既為學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為學(xué)習(xí)策略；按方案進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程.學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思,既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué) 習(xí)水平下降往往在

6、這方面表現(xiàn)為不自知；5.學(xué)習(xí)溝通跟勝利者進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)會(huì)談學(xué)習(xí)體會(huì).方法和內(nèi)容的共享為現(xiàn)代訓(xùn)練的潮流；一些同學(xué)之所以落后,就為在學(xué)習(xí)信息上,不如勝利 的學(xué)習(xí)者來(lái)得豐富； 事實(shí)上, 處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)假如能多和學(xué)習(xí)勝利者在一起, 通過(guò)同學(xué)之間的有深度的會(huì)談溝通,共享同學(xué)的勝利的同時(shí), 就會(huì)以自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)進(jìn)行比較,就能實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng).學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的校正和治理,從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,擺脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài) .曾經(jīng)有一位成果非常不抱負(fù)的同學(xué)在和別人的溝通中發(fā)覺(jué),自己學(xué)習(xí)質(zhì)量不高很重要的緣由為學(xué)習(xí)速度的問(wèn)題, 學(xué)習(xí)勝利的同學(xué)學(xué)習(xí)速度相當(dāng)快,而自己就非常慢；于為,他從中悟 到,快為一種學(xué)習(xí)力

7、,也為很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)策略；高中學(xué)習(xí)就要講精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載究高效快捷,快為自己提高學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵；他在一篇學(xué)習(xí)反思中說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不抱負(fù), 主要緣由為不能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有靈敏的學(xué)習(xí)力；面對(duì)眾多學(xué)科,大量的講義.筆記.上本作業(yè),自己不能快 速高效的解決問(wèn)題,不具有快速處理作業(yè)的才能；”找到問(wèn)題之后,他的學(xué)習(xí)速度提高很快；這些只為我在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的, 期望它們能為各位家長(zhǎng)的子女帶來(lái)肯定的幫忙；漫漫人生, 惟有激流勇進(jìn)； 不畏艱巨, 奮力拼搏, 方能中流擊水,抵達(dá)勝利的彼岸；可為,要乘風(fēng)破浪,搏擊滄海并不為簡(jiǎn)單的；信念 的頑強(qiáng),心靈的頑強(qiáng),來(lái)自于對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn),來(lái)自于對(duì)目標(biāo)不屑追求 的執(zhí)著；我們有著特別的任務(wù),有著特別的目標(biāo)；所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí) 時(shí)耐得住孤寂,無(wú)論外界多么紛繁嘈雜,我們都能管得住自己的心, 靜得