實(shí)踐教學(xué)對(duì)新任上崗人員能力影響的探索與分析

1、    實(shí)踐教學(xué)對(duì)新任上崗人員能力影響的探索與分析    冉津江+齊玉磊+杜昌萍摘 要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文通過組織新任預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)班的學(xué)員開展天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、發(fā)放問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷的方式，得出天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)員天氣預(yù)報(bào)相關(guān)能力的提高有促進(jìn)作用，但對(duì)不同預(yù)報(bào)工作年限的學(xué)員產(chǎn)生的作用是有差異的，1年之內(nèi)的學(xué)員產(chǎn)生的效果明顯，1年以上的相對(duì)較小。在此結(jié)論基礎(chǔ)上，給出如何在上崗培訓(xùn)班組織開展天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)的建議，以期提高上崗培訓(xùn)班的培訓(xùn)效益。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；天氣會(huì)商；新任預(yù)報(bào)員；能力變

2、化：g726 ：a在不同行業(yè)、不同學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。天氣會(huì)商是預(yù)報(bào)員們?cè)谥谱魈鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)一起對(duì)未來天氣的發(fā)展及其依據(jù)進(jìn)行討論，最后做出預(yù)報(bào)結(jié)論的過程。會(huì)商中要求各抒己見，并充分聽取不同意見，以便集思廣益，避免主觀片面性，做出更加符合客觀實(shí)際的預(yù)報(bào)結(jié)論。天氣預(yù)報(bào)行業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力要求非常高的行業(yè)，學(xué)生通過天氣會(huì)商實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可以將所學(xué)不同課程中的理論知識(shí)和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用，以提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。新任預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)是氣象部門的重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目之一，每年由中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院和3個(gè)分院

3、各舉辦2期，目前已舉辦了38期，其培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)員掌握短期和中期天氣預(yù)報(bào)的基本流程、基本方法和基本技能，初步建立臺(tái)風(fēng)、暴雨、強(qiáng)對(duì)流、寒潮、大風(fēng)、大霧等災(zāi)害性天氣的分析和預(yù)報(bào)思路，達(dá)到預(yù)報(bào)員普通崗的要求。四川分院從2013年開始舉辦了6期培訓(xùn)班，為促進(jìn)學(xué)員更好地掌握培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，在完成教學(xué)計(jì)劃及大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，每期組織學(xué)員開展天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。培訓(xùn)初期，按照不同區(qū)域、不同預(yù)報(bào)年限，將學(xué)員按每組5-7人分組，每組人員盡量包含不同區(qū)域、不同預(yù)報(bào)年限、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)員，以使組員之間交流充分和廣泛。實(shí)施過程是：每天課后，學(xué)員分析資料，給出未來三天的天氣預(yù)報(bào)，然后進(jìn)行組內(nèi)會(huì)商，大家輪

4、流發(fā)言，將發(fā)言記錄在會(huì)商記錄本上，當(dāng)天的主班綜合組內(nèi)人員的發(fā)言及預(yù)報(bào)結(jié)果，給出本組的預(yù)報(bào)結(jié)論，記錄在會(huì)商本上；次日收看08時(shí)的全國(guó)天氣會(huì)商，找出結(jié)論與全國(guó)會(huì)商結(jié)論有差異的地方；第二次預(yù)報(bào)前，將組內(nèi)的預(yù)報(bào)結(jié)論與實(shí)況、全國(guó)會(huì)商的差異進(jìn)行分析、總結(jié)、反思，并將存在的問題及疑惑匯總交班主任。班主任每周檢查會(huì)商活動(dòng)開展情況，對(duì)問題進(jìn)行解答，或者在實(shí)習(xí)課中進(jìn)行解答。每期開展天氣會(huì)商的時(shí)間是開班2周后、培訓(xùn)結(jié)束前2周，持續(xù)2-3個(gè)月。天氣會(huì)商結(jié)束后，對(duì)28期和33期培訓(xùn)班進(jìn)行了問卷調(diào)查，為保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，采取學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)答卷，現(xiàn)場(chǎng)收回的方式開展問卷調(diào)查。一、調(diào)查的目的與方法本次問卷調(diào)查的目的是了解天氣會(huì)商實(shí)踐

5、教學(xué)對(duì)不同預(yù)報(bào)年限預(yù)報(bào)員的預(yù)報(bào)相關(guān)技能的變化情況、差異性，并根據(jù)分析結(jié)果探討天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)開展的必要性，調(diào)整、改進(jìn)天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)開展的方式，將實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)授課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而增大上崗培訓(xùn)的培訓(xùn)效益。問卷調(diào)查分2次進(jìn)行，第一次是培訓(xùn)初期，對(duì)學(xué)員基本情況的調(diào)查，包括學(xué)員來自的區(qū)域，學(xué)員的年齡、性別、最高學(xué)歷、專業(yè)、從事預(yù)報(bào)工作的年限和學(xué)員選派方式等7個(gè)方面；第二次是實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，通過8個(gè)一級(jí)指標(biāo)、23個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)學(xué)員通過天氣會(huì)商，預(yù)報(bào)相關(guān)能力變化情況的調(diào)查，其中8個(gè)一級(jí)指標(biāo)為理論基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)報(bào)平臺(tái)操作、數(shù)據(jù)的使用、預(yù)報(bào)思路、實(shí)況分析、模式預(yù)報(bào)、預(yù)報(bào)理由陳述和ppt制作等八

6、個(gè)方面，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)細(xì)分為若干二級(jí)指標(biāo)，共計(jì)23個(gè)二級(jí)指標(biāo)。本文分析時(shí)，按照預(yù)報(bào)工作年限的長(zhǎng)短分為三個(gè)類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分別為預(yù)報(bào)工作年限不足半年、半年到1年、1年到2年，調(diào)查問卷通過23個(gè)二級(jí)指標(biāo)來反映實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)員能力的影響。二、對(duì)象情況分析本次調(diào)查的班級(jí)是2014年下半年和2015年上半年兩個(gè)新任預(yù)報(bào)員上崗培訓(xùn)班。共發(fā)放81份調(diào)查問卷，收回有效問卷80份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：兩期學(xué)員有45%來自東部地區(qū)，15%來自中部地區(qū)，40%來自西部地區(qū)；在年齡分布上2630歲占51%、25歲以下比例為41%，30歲以上的學(xué)員僅有8%左右；學(xué)員中女性比例為73%，男女比例基本為3：1；從教育程度分布上來看，

7、本科和碩士研究生分別占58%和42%。該班型的學(xué)員絕大部分是大氣科學(xué)專業(yè)（69%），其次是理工類專業(yè)（13%），各有6%的學(xué)員分別是來自大氣物理、氣候?qū)W和應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)。兩期培訓(xùn)班的絕大部分學(xué)員是剛剛參加工作的，從事預(yù)報(bào)工作的年限在半年以內(nèi)（43%），幾乎沒有預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)；有24%的學(xué)員從事預(yù)報(bào)工作的年限為0.51年，有一定的預(yù)報(bào)思路，有33%的學(xué)員從事預(yù)報(bào)工作的年限在1年以上。根據(jù)以上信息進(jìn)行天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)的分組。三、實(shí)踐教學(xué)對(duì)能力影響的分析（一）實(shí)踐教學(xué)對(duì)能力影響的共同點(diǎn)1.變化明顯的指標(biāo)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于不同預(yù)報(bào)年限的三類人員來說，能力變化最明顯的是micapis的操作、預(yù)報(bào)思路的建立和完善等2

8、個(gè)指標(biāo)，均有80%以上的人員認(rèn)為能力提高明顯。但由于預(yù)報(bào)工作年限的不同能力明顯提高的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。通過實(shí)踐教學(xué)，不斷地進(jìn)行反思，反思預(yù)報(bào)過程中涉及的理論知識(shí)、分析的片面性、預(yù)報(bào)方法使用的不恰當(dāng)?shù)龋此甲约涸陬A(yù)報(bào)、交流過程中所得到的啟發(fā)與收獲及失敗或成功的原因，對(duì)自己建立的預(yù)報(bào)思路不斷地進(jìn)行驗(yàn)證、修改；在這不斷思考、修正的過程中，預(yù)報(bào)思路得以完善和建立。對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在1年以上的人員，原本就有了初步的思路，所以提高的空間相對(duì)來說要小一些見圖1。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于新入職或者轉(zhuǎn)崗的工作人員，在常用軟件和工作思路這兩方面提高最明顯。這兩方面對(duì)于接觸新職業(yè)的員工來說，一個(gè)是實(shí)用工具，一個(gè)是知識(shí)框架。這不

9、僅是最重要的兩方面，也是最易于提高的地方，在不同行業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時(shí)候都可以重點(diǎn)關(guān)注。endprint對(duì)于不同預(yù)報(bào)工作年限的人員，雷達(dá)數(shù)據(jù)、高空槽線（切變線）分析、天氣分析理論知識(shí)的應(yīng)用、會(huì)商ppt制作等4個(gè)指標(biāo)能力變化的程度一致。其中有7989%的人員認(rèn)為雷達(dá)數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力提高明顯，7888%的人員認(rèn)為高空槽線（切變線）分析能力提高明顯，7079%的人員認(rèn)為天氣分析理論知識(shí)能力提高明顯，65%左右的人員認(rèn)為會(huì)商ppt的制作能力提高明顯。對(duì)于有一定經(jīng)驗(yàn)的人員，在工作中都會(huì)使用雷達(dá)數(shù)據(jù)，尤其是在汛期短時(shí)臨近預(yù)報(bào)中非常依賴?yán)走_(dá)的監(jiān)測(cè)，知道氣象雷達(dá)使用的重要性和不可取代，然而一般僅使用回波頂、組合反

10、射率、垂直液態(tài)水含量這三項(xiàng)，對(duì)于其機(jī)理和其他產(chǎn)品了解不夠深入，通過老師的授課和答疑，以及實(shí)踐教學(xué)中的活學(xué)活用及時(shí)練習(xí)，能力提高明顯；而對(duì)于剛剛參加工作不足半年的人員，認(rèn)識(shí)的重要性不足，能力變化相對(duì)較弱。高空槽線（切變線）的分析是相對(duì)容易掌握得技能，能力提高較明顯，但隨著工作時(shí)間越長(zhǎng)，掌握的技能越熟練，通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步的空間相對(duì)越小。會(huì)商ppt的制作和天氣分析是靠經(jīng)驗(yàn)累積的能力，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)在半年到一年之間的學(xué)員，他們有一定的基礎(chǔ)，通過每天的實(shí)踐練習(xí)有一個(gè)短時(shí)間的集中訓(xùn)練，很容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而能力提高相對(duì)明顯，而工作經(jīng)驗(yàn)1年以上的學(xué)員，提高的空間相對(duì)較小。其中會(huì)商ppt的制作是一個(gè)需要

11、多方面知識(shí)的綜合技能，不僅與使用的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，還和計(jì)算機(jī)水平、對(duì)圖片的處理能力、美術(shù)功底相關(guān)，所以相對(duì)于其他三個(gè)指標(biāo)，通過實(shí)踐教學(xué)能力變化相對(duì)較小見圖2。對(duì)于和工作經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的能力，在不同行業(yè)通過實(shí)踐練習(xí)應(yīng)該都能得到明顯提高。但是選擇在哪個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)很關(guān)鍵，通過以上分析可知，有半年到一年的工作時(shí)間時(shí)是最有利的時(shí)機(jī)，此時(shí)工作人員對(duì)自身工作有一定認(rèn)識(shí)，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，帶著問題參加實(shí)踐教學(xué)，非常有利于問題的解決，相關(guān)能力也會(huì)突破瓶頸，有質(zhì)的飛躍。3.變化較小的指標(biāo)對(duì)于不同預(yù)報(bào)工作年限的人員，swan的操作、地面鋒面分析的預(yù)報(bào)這2個(gè)指標(biāo)的相關(guān)能力都沒有顯著提高。對(duì)工作年限不到半年的

12、人員，僅有32%左右的人員覺得swan的操作能力有很大提高，38%的學(xué)員認(rèn)為地面鋒面分析有較大的提高；對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在半年到1年之間的學(xué)員，swan的操作、地面鋒面的分析2個(gè)指標(biāo)分別只有26%、32%的學(xué)員認(rèn)為能力變化明顯；對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在1年以上的學(xué)員，僅有22%學(xué)員認(rèn)為swan的操作能力有較明顯的提高，有37%左右的學(xué)員認(rèn)為地面鋒面分析有了較大提高?？偟膩碚f，預(yù)報(bào)工作年限越長(zhǎng)的學(xué)員，在這2個(gè)指標(biāo)能力的變化越小。swan的操作能力普遍提高不太顯著，主要是因?yàn)閟wan的資料數(shù)據(jù)大，地市局接收有問題，同時(shí)有雷達(dá)pup產(chǎn)品監(jiān)視短臨天氣，從而swan的使用頻率不高，提高效果不明顯。地面鋒面的分析

13、一直是預(yù)報(bào)中的難點(diǎn)，和預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)的多少，訓(xùn)練的強(qiáng)度大小都沒有直接的聯(lián)系，所以通過實(shí)踐教學(xué)的提高效果普遍不明顯。在實(shí)際工作中總有難點(diǎn)，通過本文分析可知，實(shí)踐教學(xué)對(duì)難點(diǎn)問題的解決能力的提高依然有效。并且對(duì)難點(diǎn)問題的實(shí)踐教學(xué)盡早進(jìn)行，效果越明顯見圖3。（二）實(shí)踐教學(xué)對(duì)預(yù)報(bào)能力影響的差異性對(duì)同一指標(biāo)，如果三類人員改變程度（明顯、一般、較?。┑娜藬?shù)比例相差超過20%及以上，我們認(rèn)為改變是具有差異的。1.天氣學(xué)原理知識(shí)的應(yīng)用以天氣學(xué)原理為代表的理論知識(shí)，由于預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)較豐富的人員，工作時(shí)間較長(zhǎng)，一方面離開校園時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)理論知識(shí)的遺忘較多，通過課上學(xué)習(xí)、課下會(huì)商實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，有一

14、個(gè)鞏固學(xué)習(xí)和加深認(rèn)識(shí)的作用；另一方面，他們的經(jīng)驗(yàn)較豐富，在實(shí)踐過程和平常工作中會(huì)積累一些問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，會(huì)有的放矢，對(duì)天氣現(xiàn)象及其機(jī)理理解更透徹。所以通過實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)的提高最為明顯，大約有78%左右的人員認(rèn)為能力提高顯著，而其他兩組人員比例相對(duì)較低，分別為68%和58%，這主要與知識(shí)的遺忘規(guī)律有關(guān)，工作1年內(nèi)的學(xué)員，理論知識(shí)還在長(zhǎng)時(shí)記憶中。2.歷史觀測(cè)數(shù)據(jù)的應(yīng)用歷史觀測(cè)資料的使用，對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在一年以上的學(xué)員僅有37%的人員認(rèn)為能力提高明顯；而對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在半年以內(nèi)的學(xué)員有76%的人員認(rèn)為能力變化明顯，兩者的比例相差39%，說明實(shí)踐教學(xué)對(duì)于不同經(jīng)驗(yàn)的人員這一能力影響差異

15、明顯。歷史觀測(cè)資料的使用有利于學(xué)員了解歷史同期平均氣溫、最高溫度、最低溫度和降水量等，并且一年四季各項(xiàng)指標(biāo)的大小，比如水汽含量在不同季節(jié)發(fā)生降水的條件是不一樣的，要做當(dāng)?shù)仡A(yù)報(bào)就必須要對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖饧皻夂虮尘坝兄庇^認(rèn)識(shí)，而歷史觀測(cè)資料的使用是基礎(chǔ)，預(yù)報(bào)工作年限較長(zhǎng)的人員在業(yè)務(wù)工作中已經(jīng)初步形成，所以進(jìn)步空間較小。而對(duì)于預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的人員，通過每天的實(shí)踐練習(xí)，對(duì)4個(gè)月觀測(cè)資料的頻繁使用，對(duì)天氣現(xiàn)象和氣候背景的了解，有一個(gè)從陌生到熟悉的過程，對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用分析進(jìn)步最大。3.數(shù)值模式的數(shù)據(jù)使用數(shù)值模式的數(shù)據(jù)使用這個(gè)指標(biāo)，三組人員的能力變化差異較大，對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在半年之內(nèi)的人員，對(duì)數(shù)值預(yù)報(bào)模式產(chǎn)品不

16、夠了解，而通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)可以更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行高強(qiáng)度練習(xí)，從而熟練使用各家數(shù)值模式的產(chǎn)品，有80%的人員認(rèn)為通過實(shí)踐教學(xué)使得他們使用數(shù)值模式資料的能力提高明顯；而對(duì)于預(yù)報(bào)工作年限在一年以上的人員，他們?cè)谝酝墓ぷ髦幸呀?jīng)比較熟悉各家數(shù)值模式的產(chǎn)品，并且在工作中習(xí)慣使用某一種產(chǎn)品，不愿意嘗試其他產(chǎn)品，所以僅有41%的人員認(rèn)為能力變化較大；而預(yù)報(bào)工作年限在半年到1年的學(xué)員，在能力變化介于兩者之間，68%的人員認(rèn)為該力變化明顯。endprint4.地面天氣現(xiàn)象分析通過實(shí)踐教學(xué)提高明顯比例最低的是工作年限在一年以上的人員（37%），工作年限在半年以內(nèi)和半年到一年的人員中該能力提高明顯的比例分

17、別為59%和58%，預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)員在預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)工作中做過地面天氣現(xiàn)象分析，如大風(fēng)、降水、能見度和雷暴等，這是基礎(chǔ)的預(yù)報(bào)技能，預(yù)報(bào)時(shí)間越長(zhǎng)，分析能力越強(qiáng)，所以對(duì)于預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員這一技能提高較小。三組學(xué)員的能力變化差異的原因類似于歷史觀測(cè)資料的使用。5.降水等級(jí)預(yù)報(bào)在降水等級(jí)預(yù)報(bào)中，對(duì)于工作年限在一年以上的人員僅有33%認(rèn)為能力有明顯提高；而工作年限在半年以內(nèi)的人員有74%認(rèn)為能力有明顯提高，兩者的比例差值為41%，說明實(shí)踐教學(xué)對(duì)于不同經(jīng)驗(yàn)學(xué)員的能力影響差異明顯，降水等級(jí)預(yù)報(bào)需要綜合考慮此次天氣過程中的高低層配置、水汽輸送通道和能量的累積等，預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員在業(yè)務(wù)工作中積累了很多定量認(rèn)識(shí)

18、，了解有利條件和不利條件對(duì)該過程的影響，所以在該能力上實(shí)踐教學(xué)帶來的變化有限。而預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)較少的人員，在天氣會(huì)商過程中，對(duì)降水等級(jí)的預(yù)報(bào)有直接的認(rèn)識(shí)，通過預(yù)報(bào)失敗的總結(jié)和反思，以及對(duì)各指標(biāo)預(yù)報(bào)效果的評(píng)估，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，能力提高較明顯。6.預(yù)報(bào)理由陳述的全面性在預(yù)報(bào)理由陳述的全面性這個(gè)指標(biāo)中，能力提高最明顯的是工作年限在半年到1年的人員（90%），其次是工作年限在半年之內(nèi)的人員（68%），最低的是工作年限為1年以上的人員（56%）；工作年限為半年到1年的人員有一定的預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)理論知識(shí)也比較扎實(shí)，做過預(yù)報(bào)理由陳述，但理由陳述還夠全面，通過每天的實(shí)踐練習(xí)及收聽全國(guó)會(huì)商，絕大部分人員認(rèn)為這一能力有明

19、顯提高。而對(duì)于預(yù)報(bào)年限為1年以上的學(xué)員，由于經(jīng)驗(yàn)較豐富，常常容易受到習(xí)慣和思維定勢(shì)的影響，從而能力變化一般見圖4?？偟恼f來，工作年限在半年以內(nèi)的人員通過天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)能力提高最明顯，尤其是在歷史觀測(cè)、數(shù)值模式等數(shù)據(jù)的使用、預(yù)報(bào)思路的建立與完善、降水等級(jí)的預(yù)報(bào)、72h環(huán)流形勢(shì)的演變分析、預(yù)報(bào)理由陳述的邏輯性等方面。而預(yù)報(bào)工作年限為半年到一年的人員，主要提高了雷達(dá)數(shù)據(jù)的使用和預(yù)報(bào)理由陳述的全面性等方面的能力。預(yù)報(bào)工作年限在一年以上的學(xué)員，主要提高了天氣學(xué)原理等理論知識(shí)及雷達(dá)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。在組織實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)人員的工作經(jīng)驗(yàn)、欠缺的能力做詳細(xì)的調(diào)查和分析，然后進(jìn)行相應(yīng)的分組。在條件允許的情況下，分組培訓(xùn)有利于集中教育資源，有的放矢，提高培訓(xùn)效率，達(dá)到最好的教學(xué)效果。四、分析的主要結(jié)論及應(yīng)用建議（一）實(shí)踐有利于學(xué)員能力的提高，建議增加會(huì)商實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)商實(shí)踐對(duì)所有類別人員能力提高明顯的比例都在80%以上，尤其是在micapis的操作和預(yù)報(bào)思路的建立這兩方面能力提高最明顯，其中有91%以上人員認(rèn)為預(yù)報(bào)思路的建立及完善這一能力提高明顯，因此會(huì)商實(shí)踐對(duì)提高預(yù)報(bào)相關(guān)能力是有明顯幫助的，能較好地促進(jìn)學(xué)員達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，因此建議有條件的分院適時(shí)開展天氣會(huì)商實(shí)踐教學(xué)，將其作為教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。（二）會(huì)商實(shí)踐對(duì)預(yù)報(bào)年限1年內(nèi)的人