2022年2022年初中物理九年級《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讓同學(xué)的創(chuàng)新思維在生活的訓(xùn)練化中閃光人教版小中學(xué)物理九年級機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡析機(jī)械效率為中學(xué)物理力學(xué)部分的重要內(nèi)容、同時又為九年級物理第十四單元學(xué)問的重點；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以加深對功的原理 的懂得 、為物理學(xué)問與生活實際聯(lián)系的范例、為一節(jié)集物理現(xiàn)象.物理概念.物理規(guī)律于一體的.充分為同學(xué)供應(yīng)實踐空間和方法的課、其 中有用功.額外功.總功為本節(jié)課的難點、機(jī)械效率為本節(jié)課的重點；目標(biāo)定位同學(xué)在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對“功”有肯定的熟悉,并且在日常生活.學(xué)習(xí)中也體會到“效率”的問題,為這節(jié)教學(xué)的開展和學(xué)問的理 解奠定肯定的基礎(chǔ)；一.學(xué)問目標(biāo)1 明白什么為有用功.額外

2、功.總功；2 懂得機(jī)械效率的概念, 會利用機(jī)械效率的公式=w 有用/w 總進(jìn)行有關(guān)運算,知道機(jī)械效率總小于1；3 知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法；二.才能目標(biāo)1.從生活實際動身,通過體驗使用機(jī)械做功的過程、加深對有用 功.額外功.總功的懂得、培育分析問題.解決問題的才能；2.通過參加探究斜面的機(jī)械效率的活動,學(xué)習(xí)設(shè)計試驗方案及依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析.歸納簡潔的科學(xué)規(guī)律；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.情感目標(biāo)1.培育探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)問的愛好；讓學(xué) 生關(guān)注生產(chǎn). 生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率,具有用機(jī)械效率來評判機(jī)械的意識；2.在學(xué)習(xí)過程中培育發(fā)覺問題.提出問題.解決問

3、題的才能；3.親密聯(lián)系實際、提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的科學(xué)態(tài)度；方法闡釋通過上一節(jié)功的學(xué)習(xí)、同學(xué)已經(jīng)知道了功的原理:使用任何機(jī) 械都不省功 、但為并不能深刻懂得這句話、本節(jié)課就為要進(jìn)一步的加深 對功的原理的懂得、懂得不省功的緣由、通過學(xué)習(xí)能識別在使用機(jī)械時 的有用功.額外功.總功；由于有用功.額外功和總功較抽象、同學(xué)不易懂得 、為本節(jié)課的難點、通過實例由同學(xué)自己體驗.分析.運算使 用動滑輪時所做的功、加深對功的原理的懂得、同時也使有用功. 總功.額外功的概念由抽象變得詳細(xì)、有利于難點的突破、也使機(jī)械效率的教學(xué)變得水到渠成；探究器材演示器材：鐵架臺.滑輪.繩子.大小桶各一個；課件： ppt分組

4、預(yù)備：每4 人一組,共15 組（木塊.木板.小車.刻度尺）教學(xué)流程一.創(chuàng)設(shè)情形,提出問題利用動滑輪將同重的沙子提到相同的高度,有大小兩個桶, 你準(zhǔn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載備挑選哪一個？說出你的理由；同學(xué)發(fā)表自己的看法；（這里老師有一個預(yù)設(shè):同學(xué)可能會從力的角度考慮,而不會從 功的角度考慮, 盡管剛剛學(xué)完功； 假如同學(xué)想不到的化, 師追加一問： 仍有沒有其他的挑選方法及理由？由此引出新課；）【設(shè)計意圖】讓同學(xué)開動腦筋, 結(jié)合已有的學(xué)問發(fā)表自己的見解,既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,又培育了同學(xué)分析問題的才能；二.課上溝通學(xué)問點一：有用功.額外功.總功在同學(xué)爭論溝通達(dá)成共識：使用小桶

5、好后,幻燈片出示問題1想想議議（ 1）上述試驗最終的目的為什么（ 2）滑輪對哪些物體做了功（ 3）哪些功為必需做的？哪些功為并非我們需要而又不得不做的功？（師板書）有用功.額外功及總功的定義【設(shè)計意圖】依據(jù)同學(xué)的分析引出三種功的名稱 、引導(dǎo)同學(xué)給出有用功.額外功.總功的定義；由同學(xué)的回答給出定義 、有利于同學(xué)懂得三種功；2.分析問題用水桶從井中提水的時候,所做的功哪部分為有用功,哪部分為額外功？假如桶掉到井里,從井里撈桶的時候, 撈上的桶里帶了一些精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載水,這種情形下哪部分為有用功,哪部分為額外功？【設(shè)計意圖】加深同學(xué)對有用功和額外功的懂得；學(xué)問點二：機(jī)

6、械效率1.數(shù)字運算,回扣開頭分別運算利用大小桶所分別做的額外功及有用功.總功；并看一看兩種方法中有用占總功的比值,由此引出機(jī)械效率；2.閱讀探究（幻燈片出示要求）閱讀課本108 頁下方及109 頁上方, 5 分鐘后完成以下問題：（ 1）機(jī)械效率總為1,為什么？有沒有單位？（ 2）實際的生產(chǎn).生活中人們都有哪些提高機(jī)械效率的方法？（ 3）仿做例題 3.練習(xí)：1.某起重機(jī)的機(jī)械效率為60%,它表示什么意思？ 2.起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t 的重物勻速提升了3m,而它的電動機(jī)所做的功為34000j,起重機(jī)的機(jī)械效率為多少？ 4.明白一些常見機(jī)械的效率（幻燈片出示一些圖片及數(shù)值）起重機(jī)： 40% 50%；

7、滑輪組： 50%70%；抽水機(jī)： 50% 80%柴油機(jī)： 28% 40%【設(shè)計意圖】以上四個問題環(huán)環(huán)相扣.層層遞進(jìn)；較好的表達(dá)了 “教學(xué)要聯(lián)系生活”的理念；從生活實際動身,通過運算.閱讀.應(yīng) 用.明白,培育了同學(xué)探究日常生活中的物理學(xué)問的愛好及解決問題的才能；通過明白一些常見機(jī)械的效率（回來生活）又?jǐn)U展了同學(xué)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載視野；學(xué)問點三：探究斜面的機(jī)械效率1.先讓同學(xué)猜想：使用斜面時的省力程度和機(jī)械效率跟什么因素有關(guān)？2.同學(xué)自主探究：斜面的機(jī)械效率要求：小組爭論,設(shè)計試驗的方案； 挑選桌面上的器材進(jìn)行試驗；在同學(xué)爭論如何設(shè)計試驗方案時用幻燈片出示“兩議一表”

8、；“兩議”的內(nèi)容為（1）本試驗需要測出哪些物理量？用什么測？如何測？（ 2）如何轉(zhuǎn)變斜面的傾斜程度？“一表”為指將測量的結(jié)果記錄在表格中；【設(shè)計意圖】這里設(shè)計 “兩議一表”為為凸出探究的目的性及同學(xué)試驗的高效性, 以上問題全由同學(xué)爭論.回答.補(bǔ)充.演示, 充分發(fā)揮了同學(xué)的主體意識；3.老師幫忙同學(xué)總結(jié)影響斜面的機(jī)械效率的因素4.引導(dǎo)同學(xué)從理論到實際,分析提高機(jī)械效率的方法；指出實行減小額外功為提高機(jī)械效率的有效方法；（改進(jìn)機(jī)械結(jié)構(gòu),對機(jī)械常常保養(yǎng),減小摩擦等）【設(shè)計意圖】 理論聯(lián)系實際, 培育同學(xué)將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常生活和社會實踐的意識；三.小結(jié)與測試1.同學(xué)分組爭論,總結(jié)本節(jié)所學(xué),有哪些收成

9、？2.列舉生活中你使用的部分機(jī)械,想想：為否存在機(jī)械效率的問精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載題？怎樣提高機(jī)械效率？并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際,談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)習(xí)效率？【設(shè)計意圖】 讓同學(xué)有表現(xiàn)自我的機(jī)會, 并且發(fā)覺學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的問題, 從而使老師準(zhǔn)時明白學(xué)情； 讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中去；拓展同學(xué)的思維空間；教有所思1.本節(jié)課的教學(xué)力求以同學(xué)的進(jìn)展為本、努力創(chuàng)設(shè)“和諧.公平. 探究合作”的教學(xué)情境、提倡課程不只為學(xué)問的載體、也為老師和同學(xué)共同探求新學(xué)問的過程、教學(xué)不只為單純的教與學(xué)、而為師生共同尋求進(jìn)展的過程；以往的教學(xué)我基本上都為采納課本107 頁的想想議議,在算出三種方法中

10、的有用功.額外功.總功后,再學(xué)習(xí)機(jī)械效率.提 高機(jī)械效率的方法； 由于一開頭就運算而且需要運算三種方法中的有用功.額外功與總功,運算多.用時多；課后從同學(xué)反饋情形來看, 有百分之六十同學(xué)能獨立做習(xí)題,其余大部分同學(xué)關(guān)鍵為搞不清什么 為有用工和額外功, 故無法解決問題； 依據(jù)這種情形我認(rèn)為讓同學(xué)懂得有用功, 額外功及機(jī)械效率為本節(jié)課的關(guān)鍵；所以本節(jié)課的一開頭的教學(xué)設(shè)計我轉(zhuǎn)變了以往的思路：降低難度,層層遞進(jìn)；先為忽視了 實際中的摩擦和繩重、讓同學(xué)們依據(jù)自己已有的體會作出分析,在明 白之所以挑選用小桶為由于作的額外功少之后,利用老師給出的數(shù)據(jù)運算有用功和額外功、分析的基礎(chǔ)上引出機(jī)械效率,加深了對概念

11、的 懂得、取得了較好的課堂成效； 同學(xué)愛好深厚 、心情高漲 、思維特別活躍 、 想法特殊 、在相互爭論中碰撞出聰明的火花、極大調(diào)動了參加課堂的熱精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載情、使全部的同學(xué)都積極參加到課堂中來、課堂上注意了進(jìn)行情感.態(tài)度.價值觀的訓(xùn)練；但為、這樣的設(shè)計也給課堂帶來了壓力、時間顯得有些緊急 、課堂小結(jié)很倉促、因此在課堂教學(xué)節(jié)奏的把握上仍需要下功 夫；2.本節(jié)課仍有一個閃光點：以往在探究斜面的機(jī)械效率時,我為 把探究的全過程一一給同學(xué)展現(xiàn)出來:提出問題,進(jìn)行猜想,設(shè)計試驗,特殊為設(shè)計試驗,老師在這里的引導(dǎo)語言特殊啰嗦；進(jìn)行試驗, 記錄表格,分析結(jié)論等；結(jié)果用時很長

12、,成效也不好；經(jīng)過改進(jìn),突出探究的重點：設(shè)計試驗；為凸出探究的目的性及同學(xué)試驗的高效性,這里我設(shè)計了“兩議一表”,較好的達(dá)到了“省時高效”的目的；鏈接概念辨析辨析“效率”與“功率” “效率”與“功率”為中學(xué)物理中兩個“形似”的概念,大多學(xué)生不能正確區(qū)分；筆者依據(jù)教學(xué)中的點滴體會,引導(dǎo)同學(xué)從兩個方面進(jìn)行辨析,收到了較好的成效；一.辨析三個“效率”現(xiàn)行中學(xué)物理教材中顯現(xiàn)了三個“效率”、它們?yōu)闄C(jī)械效率.熱 機(jī)效率.爐子的效率；其區(qū)分為：機(jī)械效率為指各種機(jī)械在做功時,所做的有用功和外力對機(jī)械所做的總功的比值；其表達(dá)式可寫為 =w 有/w 總×100% ；熱機(jī)效率為熱機(jī)工作時用來做有用功的能量

13、和燃料完全燃燒時精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載放出能量之比, 它反映的為各種熱機(jī)利用內(nèi)能做功的一種性能；其表達(dá)式可寫為= w 有/q 總×100%；爐子的效率為指有效利用的熱量和燃料完全燃燒放出的熱量之比,它反映的就為爐子利用內(nèi)能加熱時內(nèi)能的利用率；其表達(dá)式可寫為 =q 有/q 總×100%.從表達(dá)式可看出：機(jī)械效率為功之比,爐子的效率為熱量之比,熱機(jī)的效率為功與熱量之比；由于功和熱量都為能量變化多少的量 度,所以三者在實質(zhì)上都仍為指能量之比；二.辨析效率與功率對于效率與功率,有以下幾方面區(qū)分：1.定義上（公式）2.意義上3.單位上4.打算因素上例 題 1做

14、同樣多的功,甲柴油機(jī)用3 小時,消耗掉2 千克柴油,乙用2小時消耗掉3 千克的柴油,以下說法正確選項（）a甲功率大,效率高b甲功率大,效率低c乙功率大,效率高d乙的功率大,效率低 分析：由功率公式：p=w/t知 w 相同時, p 與 t成反比；由于精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載t 甲> t 乙、所以p 甲<p 乙；由熱機(jī)效率公式：=w 有/q 總× 100%,且q總 m q 可得出： =,由此據(jù)題意 :當(dāng) w 相同時（ q 為肯定值） 、與 m 成反比 .由于 m 甲<m 乙,所以 甲>乙；故答案為d功率與效率原本沒關(guān)系, 但在一些特定的條件下, 也可能有聯(lián)系；例 題 2兩臺柴油機(jī),甲的功率為乙的功率的1.5 倍,甲的效率為20, 乙的效率為25