語文教案1-4單元

1、長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年 月 日課題燕子教學(xué)目標(biāo)1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入、揭題。1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎

2、？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢

3、？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題燕子教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)能

4、運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩

5、奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、你從哪些語句中看出來燕子飛行的情景的？2、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？3、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？4、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕

6、子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？6、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。7、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）四、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。 教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)

7、三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題詠柳 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩2、有感情地朗讀，背誦古詩。3、掌握學(xué)古詩的方法重點(diǎn)難點(diǎn)理解并說說詩句的意思。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首詠柳（板書）二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者） 三、逐句解釋，理解美1、范讀全詩2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方3、師生釋詞4、析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整

8、棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？5、請(qǐng)學(xué)生說說這首詩的意思。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、賞境誦讀，抒發(fā)美。1、教師誦讀，配上音樂。2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。五、小結(jié)學(xué)法六、布置作業(yè)：抄古詩試背選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年 月 日課題春日教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。2、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)詩意繪出春天的美景。實(shí)施

9、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、 讀春：積累詞句1、學(xué)生匯報(bào)讀收集的含“春”的詞語。2、出示佳句名詩,（老師課前收集）學(xué)生誦讀。二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示春日）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫?/p>

10、南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5、讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天

11、氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（5）等閑識(shí)得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（6）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（7）總是春肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色

12、陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年 月 日課題荷花教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。2.初讀課文，感知課文大意。3、.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形

13、狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花討論：看提綱；給課文

14、分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年 月 日課題荷花教學(xué)目標(biāo) 1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)

15、生的美好情操。2.能用“有的有的有的”寫話。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再

16、仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：（5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)

17、：剛開的白荷花（）。全開的白荷花（）。將要開的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“ ”畫下來。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？（2)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）三、有

18、感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年月 日課題珍珠泉教學(xué)目標(biāo)  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。重點(diǎn)難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、交流資料，導(dǎo)入新課   1、全班交流關(guān)于泉水的資料   2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉

19、有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。  1、生自讀課文，思考自己提出的問題，  2、討論交流，朗讀體會(huì)：   （1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠?。　薄斑@就是美麗的珍珠泉！”）   （2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。            自己讀書思考，形成自己的想法   （3）小組交流討論，全班交流  

20、         體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)   （4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段           第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)像”           第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情 &#

21、160;  師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？    練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。    文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫下來。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題語文園地一教學(xué)目標(biāo) 1、以家鄉(xiāng)景

22、物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)按照一定順序介紹。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)

23、60;     四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題語文園地一教學(xué)目標(biāo) 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)?。?shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二、三課時(shí)習(xí)作-、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景

24、區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。  修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好

25、習(xí)慣。       教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015年 月 日課題語文園地一教學(xué)目標(biāo) 1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)在練習(xí)中積累和運(yùn)用實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)  第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生

26、發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往二、日積月累1、我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、 實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？（4）多樣讀（5）背誦教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題翠鳥教學(xué)目標(biāo)1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛

27、鳥、護(hù)鳥。2 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3 、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？3 、四人小組自學(xué)。4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)

28、：“紅色的小爪子”。（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）（3 ）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計(jì)：紅色

29、的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年2 月 日課題翠鳥教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。3、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。4 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活

30、動(dòng)特點(diǎn)）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”

31、“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的

32、外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）抓住葦稈”的小爪子。（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。6 、訓(xùn)練朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表

33、演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？6 、齊讀。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。板書設(shè)計(jì)：活動(dòng)1 、迅速敏捷：疾飛2 、專心機(jī)警：注視捕魚1 、眼睛銳利：悄悄2 、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年

34、級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題燕子專列教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)著重理解、指導(dǎo)朗讀三、四段，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指

35、名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。 政府的呼吁； 概括地寫居民們是怎么做的； 具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以

36、看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，

37、這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!五、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題燕子專列教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果。2、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。重點(diǎn)難點(diǎn)找出人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人

38、與動(dòng)物的關(guān)系。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2學(xué)生自主寫。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)四

39、、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)初讀課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。2學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學(xué)

40、生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)（3）再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？2、小結(jié)：惋惜教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)

41、系上下文理解句子的能力。2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中的道理，受到保護(hù)環(huán)境的教育。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名齊讀。（2）說說這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段（1）反復(fù)讀第三自然段（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒

42、出的柴煙消失在天空中”（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。5、學(xué)習(xí)最后一段實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒有了是指“沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么？四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水） 鋒利的斧頭（房子、家具） 什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。） 教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙

43、科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚 2、交流思考題。（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片:

44、插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！盌、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:第一:遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排

45、水管，總之工人們停了下來。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了

46、人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習(xí)有感情地朗讀課文四、抄寫練習(xí)（任選一題）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。     寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2015 年 月 日課題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)口語交際訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃