2022年2022年基因在染色體上-教學(xué)設(shè)計(jì)公開課用

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 2 章基因和染色體的關(guān)系第 2 節(jié)基因在染色體上一教材分析（一）教材的位置和作用本節(jié)為必修2遺傳與進(jìn)化的其次章其次節(jié),其根本為說明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)；減數(shù)分裂與孟德爾遺傳規(guī)律緊密相連,減數(shù)分裂又為高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；所以學(xué)好本節(jié)課為（二）教學(xué)目標(biāo)的確定 學(xué)問目標(biāo)：說出基因位于染色體上的理論依據(jù)和試驗(yàn)依據(jù)；會(huì)用有關(guān)基因和染色體的學(xué)問說明孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)； 才能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用類比推理的方法說明基因位于染色體上； 情感目標(biāo)：認(rèn)同基因?yàn)槲镔|(zhì)的實(shí)體；認(rèn)同觀看.提出假說.試驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用；學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于懷疑的科學(xué)精

2、神（三）重難點(diǎn)的確定 教學(xué)重點(diǎn)：基因位于染色體上的理論假說和試驗(yàn)依據(jù)；孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代說明 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用類比推理的方法,說明基因位于染色體上；基因位于染色體上的試驗(yàn)依據(jù)二教學(xué)策略啟示式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題,不斷引導(dǎo)同學(xué)分析爭(zhēng)論.猜想.試驗(yàn)并得出結(jié)論；比如問題探討中 “請(qǐng)你試一試,將孟德爾分別定律中的遺傳因子換成同源染色體,把分別定律再念一遍, 你覺得這個(gè)替換有問題嗎？由此你聯(lián)想到什么？”假如同學(xué)能在老師的啟示下答出 基因在染色體上,甚至說“遺傳因子為不為就為染色體”,我們這堂課已經(jīng)勝利了一半；探究式學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中僅僅通過老師的傳授及同學(xué)個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)為不夠的, 教學(xué)

3、任務(wù)需要更多地依靠于老師與同學(xué).同學(xué)與同學(xué)的交互作用以及群體協(xié) 商與對(duì)話等教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)；所以本節(jié)課除了傳統(tǒng)的傳授法之外,仍通過小組合作學(xué)習(xí)來達(dá) 到教學(xué)目標(biāo),小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)既有分工,又有合作； 它對(duì)于培育同學(xué)的協(xié)作精神,主動(dòng)探究和解決實(shí)際問題的才能有重要的潛在作用；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載三教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.以“類比推理”的科學(xué)方法為一條主線精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“類比推理” 為一種很普遍的思維方式“類比推理”為一種 創(chuàng) 造 性 思 維 方“類比推理”在薩頓假說中的表達(dá)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“類比推理” 解

4、決一些實(shí)際問題2.以“假說演繹”的科學(xué)方法為課堂的其次條線索薩頓假說的證據(jù)摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)中表達(dá)了“假說演繹”的方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載果蠅眼色的雜交試驗(yàn)觀看分析提出問題說明試驗(yàn)做出假設(shè)驗(yàn)證假說測(cè)交試驗(yàn)分析歸納總結(jié)規(guī)律精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境,問題導(dǎo)入問題探討： 請(qǐng)你試一試, 將孟德爾分別定律中的遺傳因子換成同源染色體,把分別定律再念一遍,你覺得這個(gè)替換有問題嗎？由此你聯(lián)想到什么？（這為教材上設(shè)計(jì)的問題,特別地好, 好在很簡(jiǎn)單使同學(xué)將遺傳因子與染色體聯(lián)系起來, 假如同學(xué)能在老師的啟示下回答出遺傳因子在染色體上,哪怕說

5、“遺傳因子為不為就為染色體,”那我們這堂課已經(jīng)勝利了一半；（二）小組合作學(xué)習(xí)（通過類比推理讓同學(xué)從感性上接受基因在染色體上）通過上面的導(dǎo)入很簡(jiǎn)單過渡到薩頓的發(fā)覺以及假說,但為要說明一點(diǎn),假說的提出不為無依據(jù)的亂說,而為通過“類比推理”得出的結(jié)論,由于薩頓發(fā)覺基因和染色體存在明 顯的平行關(guān)系 （這里面需要給同學(xué)介紹科學(xué)爭(zhēng)論的常用方法之一- 類比推理, 并強(qiáng)調(diào)其重要性）；基因的行為染色體的行為 體細(xì)胞中的來源一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方同左體細(xì)胞中的存在形式成對(duì)存在成對(duì)存在在配子中的存在方式在配子中,成對(duì)中的一個(gè)同左在配子形成和受精時(shí)保持完整性和獨(dú)立性保持相對(duì)穩(wěn)固的形狀結(jié)構(gòu)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

6、- - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載形成配子時(shí)的行為非等位基因自由組合非同源染色體自由組合小組合作學(xué)習(xí)“摸索與爭(zhēng)論”：你同意以上的分析（指基因在染色體上）嗎？假如你也認(rèn)為基因在染色體上,請(qǐng)你在圖中染色體上標(biāo)注基因符號(hào),說明孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的試驗(yàn)；（p28 圖）這個(gè)“摸索與爭(zhēng)論” 必需讓同學(xué)來完成, 當(dāng)同學(xué)將基因標(biāo)注在染色體上之后, 會(huì)發(fā)覺不管為 f1 仍為 f2 代,結(jié)果與前面孟德爾所做的試驗(yàn) （仍沒有發(fā)覺減數(shù)分裂之前） 完全為一樣的,到這個(gè)時(shí)候同學(xué)會(huì)有這種感覺： 將孟德爾所說的遺傳因子標(biāo)注在染色體上為一點(diǎn)都沒有問題；（三）摩爾根的試驗(yàn)由推理得出的結(jié)論并不具有規(guī)律的必定性,其正確與否,仍需要

7、觀看和試驗(yàn)的檢驗(yàn)；介紹摩爾根的果蠅雜交試驗(yàn)（試驗(yàn)圖解）1.摩爾根關(guān)于果蠅眼色的遺傳試驗(yàn)：p紅眼（雌）×白眼（雄）f1紅眼（雌.雄）f2紅眼（雌.雄）白眼（雄）3/41/4f2 紅眼和白眼之間的數(shù)量比為3： 1,遺傳表現(xiàn)符合分別定律,說明果蠅的紅眼和白眼受一對(duì)等位基因掌握；提出問題：1. 依據(jù)哪一個(gè)雜交組合判定出果蠅的顯性性狀？為什么？2. 果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn)？為否與性別有關(guān)？同學(xué)摸索回答疑題；展現(xiàn)果蠅的染色體圖譜,介紹常染色體與性染色體；提出問題：3. 如掌握此對(duì)性狀的基因在常染色體上,那f2 代表現(xiàn)性及比例如何？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下

8、載同學(xué)摸索并畫出遺傳圖解；設(shè)想：掌握白眼的基因w 位于 x 性染色體上w wwpxx 紅眼（雌）×xy 白眼（雄）配子xwxwyf1xw xw紅眼（雌）xwy 紅眼（雄）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載wf2xwwwx x xyw紅眼（雌）x y 紅眼（雄）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載ww wwxx x 紅眼（雌）x y 白眼（雄）又通過測(cè)交進(jìn)一步驗(yàn)證；4. 假如掌握果蠅眼色的基因用字母w表示,而且它位于x 染色體上,你能用基因w 和 x 染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交試驗(yàn)的遺傳圖解嗎？5. 需要設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)交試驗(yàn)來驗(yàn)證你的說明嗎？為什么？如何設(shè)計(jì)？對(duì)于

9、摩爾根的試驗(yàn)我想特殊要留意以下幾方面：1.選材為關(guān)鍵（果蠅）2.所爭(zhēng)論的性狀（紅眼和白眼）也很重要,為一對(duì)相對(duì)性狀,符合孟德爾的分別定律；3.關(guān)注特殊的現(xiàn)象（白眼性狀總為與性別相關(guān)聯(lián)）為試驗(yàn)最終的突破口；4.性染色體的發(fā)覺推動(dòng)了這個(gè)試驗(yàn)的進(jìn)展；將掌握白眼的基因w定位在 x 染色體上, y 上沒有它的等位基因,上述的試驗(yàn)現(xiàn)象有了合懂得釋；這里有必要讓同學(xué)寫出紅眼雌蠅與白眼雄蠅的遺傳圖解：；仍必需提示同學(xué)留意,在孟德爾對(duì)豌豆的雜交試驗(yàn)現(xiàn)象提出合懂得釋之后仍必需有一個(gè)驗(yàn)證,即測(cè)交試驗(yàn),因此這里也需要多摩爾根的說明進(jìn)行驗(yàn)證,這個(gè)過程讓同學(xué)完成,有利于對(duì)前面遺傳圖解的鞏固；簡(jiǎn)要介紹基因在染色體上的排列：

10、呈線性排列；同學(xué)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容；（四）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代說明精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載畫出含兩對(duì)同源染色體 兩對(duì)等位基因 的細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí)的圖示,依據(jù)圖示對(duì)孟德爾的遺傳規(guī)律做出說明：分別定律：在雜合體的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有肯定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因伴同源染色體的分開而分別,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代；自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分別或組合為互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中, 同源染色體的等位基因彼此分別的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合（五）課后練習(xí)1.回憶科學(xué)史：在基因爭(zhēng)論中,有很多科學(xué)家取得成就；以下成就分別為由哪些科學(xué)家來完成的？提出“性狀為由遺傳因子打算的”觀點(diǎn)；把“遺傳因子”改為“基因”,并提出“等位基因”概念；提出“基因在染色體上”的假說；用試驗(yàn)證明白“基因在染色體上”；2.已知果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有4 對(duì)同源染色體,依據(jù)薩頓的假說,關(guān)于該動(dòng)物減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子的說法正確選項(xiàng)（）a.果蠅的精子