專業(yè)成長歷程

1、專業(yè)成長歷程（專業(yè)成長經(jīng)驗(yàn)類）十多年前，我懷揣著“一定要當(dāng)個(gè)好教師、當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的教師”的誓言走上了講臺(tái)， 十多年的執(zhí)教生涯我深深感到：成師之路，艱難與幸福相伴，挫折與成功并生。要當(dāng)個(gè) 好教師，必須在教學(xué)第一線上，用堅(jiān)忍不拔的毅力，進(jìn)行長期而刻苦的磨練，不斷地提 高自己的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的專業(yè)提升習(xí)慣。一、剛剛參加工作的那段時(shí)間，我認(rèn)為優(yōu)秀的老師就是能把學(xué)生成績教好。為了能夠達(dá)成我心中 的“優(yōu)秀教師” ，我采取的當(dāng)時(shí)認(rèn)為有效的教學(xué)手段有：1. 只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)占用學(xué)生自習(xí)課，無私的進(jìn)駐課堂。包括學(xué)生的自習(xí)課、體育課、體活課、音體美課等等都有我的身影，不知疲倦的講解。2. 主動(dòng)拉近學(xué)生和我之

2、間的感情。剛剛參加工作時(shí)，我也很年輕，很多觀點(diǎn)、風(fēng)格很受學(xué)生喜歡， 自然而然的拉近了學(xué)生和老師之間的距離。有的時(shí)候下課就有喜歡你的學(xué)生來問問題，每逢考試 一些學(xué)生都是“為我而考” 。在剛剛參加工作的那幾年里，因?yàn)橐陨系慕虒W(xué)手段，在學(xué)生成績方面確實(shí)也取得了一些成效。每每大 考小考我所教的班級(jí)學(xué)生成績都名列前茅，并因此而沾沾自喜。二、幾年的教學(xué)一晃而過，突然發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)過這幾年的教學(xué)“生涯”，自己手里什么都沒有，沒有一點(diǎn)兒沉淀下來的教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)。我忽然覺得一名“優(yōu)秀的教師”應(yīng)該隨著一線教學(xué)時(shí)間的延長 有所沉淀，有所積累。自然而然的在教學(xué)過程中就發(fā)生了以下一些變化：1. 開始關(guān)注組內(nèi)的老師所出的練習(xí)

3、題，包括習(xí)題的來源、習(xí)題的質(zhì)量、出題的方式等等 不再是以往的找來個(gè)習(xí)題冊就開始“裁剪” “粘貼”，開始留意習(xí)題的電子稿件，因?yàn)檫@樣就會(huì)在習(xí)題上有 所“沉淀” 。2. 開始積攢教案、聽課本。把每一學(xué)期的教案、聽課本都收好，留待下一屆教學(xué)時(shí)借鑒、學(xué)習(xí)。 這些教學(xué)過程中的細(xì)小變化，讓我收獲很多，并且減輕了一些教學(xué)繁瑣工作的壓力，思想上開始決定 一定要這樣的的“沉淀”下去。三、電腦、多媒體的普及，讓我意識(shí)到課件對于吸引學(xué)生的巨大作用。但由于制作教學(xué)課件時(shí)間 的關(guān)系、個(gè)人電腦能力的問題、素材來源的局限性、周圍環(huán)境的影響，往往一學(xué)期也只能有兩三節(jié)課有課件，但不可否認(rèn)的是從那時(shí)開始接觸到了flash、幻燈片

4、等課堂教學(xué)能用到的軟件，為今后的教學(xué)能力提升打下了一些基礎(chǔ)。四、隨著學(xué)生考學(xué)給教師帶來的的壓力越來越大，各個(gè)學(xué)科爭著搶著進(jìn)駐課堂的現(xiàn)象比比皆是，讓我意識(shí)到不能單一的靠老師搶自習(xí)課來加快進(jìn)度、 擴(kuò)大認(rèn)知面， 這時(shí)候讓我想到了能不能鼓勵(lì)學(xué)生 自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，提倡學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，我開始把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。比如鼓 勵(lì)學(xué)生來講課、講題，討論，探究，也包括讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去看一看那些從沒見過卻總聽說的實(shí)驗(yàn)器 材，并讓他們動(dòng)手試一試。通過讓學(xué)生在課堂講題、小組互助講題，學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，對 知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確、更加扎實(shí)了，不用我再一遍一遍重復(fù)，靠死磨硬泡，占用學(xué)生自己的時(shí)間就解 決

5、了問題。 通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、 鼓勵(lì)學(xué)生參與提出問題、 動(dòng)腦幫助解決問題等等激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，更容易適應(yīng)新課改理念下的“新題型”。五、最近普及的互動(dòng)式多媒體、白板，吸引了我極大地興趣，更吸引了千千萬萬學(xué)子，在這里， 我想說：“學(xué)會(huì)操作這類事物，這是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的能力” ，現(xiàn)在我已經(jīng)能用白板展示任何一張 已有的試卷，并能隨心所欲的在上面進(jìn)行批注，加亮；能利用白板做課件等等。提高了教學(xué)效果，刺 激了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高了課堂效率。六、隨著“沉淀”的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)題越來越多，課時(shí)又由45 分鐘改為 40分鐘一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我想講的東西越來越多，課時(shí)在我已

6、有的手段下已經(jīng)明顯不夠用了，該怎么辦呢？但現(xiàn)在為止，我個(gè)人認(rèn)為 我找到了問題的關(guān)鍵，那就是課堂效率！ ！一位優(yōu)秀的老師能夠有多種手段提高課堂效率，但一節(jié)課中教師講授部分的效率高低將作為評(píng)價(jià)一位老師是否“優(yōu)秀”的關(guān)鍵籌碼。1. 教師講授部分中教師語言的精煉與否。教師應(yīng)主要關(guān)注自己語言的重復(fù)程度是否過高。2. 教師講授部分中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理。教師應(yīng)主要關(guān)注環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上是否循序漸進(jìn)、是否遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、過渡是否流暢等等3. 教師講授部分中教師提出問題的大與小。這個(gè)方面情況不同時(shí)，有不同的要求，比如說需要培養(yǎng) 一下學(xué)生的發(fā)散思維能力， 那么教師提出問題可以大一些。 比如某位教師和自己的學(xué)生感情親近，

7、 師生關(guān)系融洽，有時(shí)教師會(huì)問到 “同學(xué)們，你們猜我接下來會(huì)怎么解釋這個(gè)問題？” ，這位老師提 的這個(gè)問題可謂不小了，有些人會(huì)認(rèn)為這問題問的有點(diǎn)大，但它也有另外的一面，可能學(xué)生中真 就有許多能理解老師想法的，你能說問題大嗎？可能學(xué)生開始發(fā)散思維，努力思考老師會(huì)從哪些 方面入手，這一過程無疑會(huì)在某個(gè)角度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。仁者見仁，智者見智，每一位 教師的想法也不盡相同，問題精準(zhǔn)，會(huì)節(jié)省時(shí)間，但同時(shí)不會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的思維，問題過大，往往 影響本節(jié)課進(jìn)度。無論怎樣，教師該怎樣提出問題，是一門藝術(shù)， “優(yōu)秀教師”會(huì)有自己的想法。時(shí)間匆匆走到今天，十六年的教學(xué)一線工作，忙碌的同時(shí)也收獲著經(jīng)驗(yàn)，在這里我總結(jié)一下我個(gè)人的 教學(xué)生涯走到今天時(shí)總結(jié)出的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為一名“優(yōu)秀教師” ，專業(yè)上我認(rèn)為應(yīng)具備以下特點(diǎn)，這 也是我近階段努力提高、改進(jìn)的方面：1. 課前備課工作，至關(guān)重要，每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否流暢、符合邏輯將直接影響課堂效率。2. 教師多年沉淀很重要，既有多年沉淀的好題、好講法、好經(jīng)驗(yàn)，又要了解與時(shí)俱進(jìn)的新題型、新 思維、新方法。3. 教師課上講授部分的能力。講的是否精煉、到位、清晰、明了。這是提高課堂效率的關(guān)鍵。4. 與學(xué)生情感上的交流不能間斷。這種和學(xué)生“處朋友”的想法是不分年齡段的，有的老師認(rèn)為自 己年齡大了，學(xué)生不愿與其交往了，我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我曾見過多位老