2022年2022年必修一第五章第2節(jié)《細(xì)胞的能量通貨-ATP》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.教材分析第五章第2 節(jié)細(xì)胞的能量“通貨” atp精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載中同學(xué)物學(xué)課程通常包括十大主題,在細(xì)胞這一主題中,中學(xué)側(cè)重于細(xì)胞的結(jié)構(gòu),而高中就側(cè)重于細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞 的各種生命活動,突出了“活細(xì)胞”的特性,加強(qiáng)了物質(zhì)和能量代 謝的內(nèi)容； atp 為生命直接能源物質(zhì),為細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中轉(zhuǎn)站”,它既區(qū)分于被形容為“生命燃料”的糖類和儲能物質(zhì) 脂肪,又為后續(xù)的光合作用,呼吸作用中具體能量的轉(zhuǎn)化過程作了 鋪墊,在全部生物的代

2、謝中占有普遍的重要位置；b5e2rgbcap 二.教案目標(biāo)<1>學(xué)問目標(biāo)簡述 atp的化學(xué)組成和特點,寫出atp的結(jié)構(gòu)簡式；說明atp在能 量代謝中的作用； 2> 才能目標(biāo)培育同學(xué)綜合思維才能,自主學(xué)習(xí)才能,理論聯(lián)系實際才能；3> 情感目標(biāo)培育同學(xué)科學(xué)意識,科學(xué)精神；三.教案重點和難點<1 ）atp化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用<2 ）atp與 adp的相互轉(zhuǎn)化四.學(xué)情分析必修 1其次章同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了糖類.脂肪.蛋白質(zhì)等有機(jī)物,已明確了主要能源物質(zhì).儲能物質(zhì).能源物質(zhì)等概念,這為進(jìn)一步1 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整

3、理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途學(xué)習(xí) atp 為直接能源物質(zhì)作了鋪墊,也為在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要注意區(qū)分的幾個概念；必修1第三章以及中學(xué)時同學(xué)也已經(jīng)接觸了有關(guān)光合作用.呼吸作用等生命現(xiàn)象,這又為同學(xué)學(xué)習(xí)光合作用和呼 吸作用中能量的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)；p1eanqfdpw五.教案方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案；2新授課教案基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查.總結(jié)疑問情境導(dǎo)入.展現(xiàn)目標(biāo)合作探究.精講點撥反思總結(jié).當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案.布置預(yù)習(xí) dxdita9e3d六.課前預(yù)備課件制作七.課時支配： 1 課時八.教案過程 一>預(yù)習(xí)檢查.總結(jié)疑問檢查落實了同學(xué)的預(yù)習(xí)情形并明白了同學(xué)的疑問,使教案具有了針對性；<二）

4、新課引入.展現(xiàn)目標(biāo) 溫故知新 細(xì)胞中的以下物質(zhì)中有哪些含有能量<） .糖類.脂肪.水.無機(jī)鹽 問題探討 “銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢；天街夜色涼如水,臥看牽?？椗?；”讓我們重溫唐代詩人杜牧這首情形交融的2 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途詩句,想象夜空中與星光媲美的點點流螢,摸索有關(guān)的生物學(xué)問題；rtcrpudgit1 .螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義為什么？2 .螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？3 .螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？<教材問題探討）由于為小組爭論,得出的結(jié)論五花八門,有道理的賜予肯 定；這些問題為為引起

5、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,對后面要進(jìn)行的試驗奠定基礎(chǔ),對同學(xué)有學(xué)習(xí)與借鑒的意義；5pczvd7hxa提出課題 細(xì)胞的能量“通貨” atp<三）合作探究.精講點撥；探究一： atp的功能老師：聯(lián)系“螢火蟲發(fā)光器”的經(jīng)典試驗,引導(dǎo)摸索,設(shè)計實 驗,用培育皿.試管.活螢火蟲<摘下其尾部發(fā)光器備用）. atp制劑.質(zhì)量濃度為1.2g/dl的葡萄糖溶液.生理鹽水.蒸餾水以及必需的試驗用具；jlbhrnailg問題： 1.你能否設(shè)計試驗？a 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入atp制劑 5mlb 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入葡萄糖溶液5mlc 搗碎的發(fā)光器.生理鹽水加入蒸餾水5ml2.挑選螢火蟲的發(fā)光器為試驗材料

6、的優(yōu)點；<參考答案：主要為它發(fā)光的現(xiàn)象簡潔觀看等）3 .將發(fā)光器搗碎的目的：3 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途<參考答案：增大發(fā)光細(xì)胞與溶液接觸面積,加快化學(xué)反應(yīng)速度；）4 .本試驗的原理為：<參考答案：蒸餾水不為能源物質(zhì),葡萄糖不為直接的能源物質(zhì),他們都不會使熄滅的離體發(fā)光重視新發(fā)光,而atp能使離體的發(fā)光重視新發(fā)光）xhaqx74j0x懂得關(guān)于變量.自變量.因變量.無關(guān)變量.對比試驗,培育語言表達(dá)才能,將感性學(xué)問上升到理性學(xué)問；用此“虛擬試驗”與教材的探究活動比較,可以進(jìn)一步驗證atp 在生命活動中起到的

7、作用；接著向同學(xué)出示atp 片劑或注射液的使用說明書,說明atp 為真實存在的,而且已經(jīng)用于醫(yī)療實踐,并加深同學(xué)對atp 功能的懂得；ldaytrykfe探究二： atp的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)為生物學(xué)的一個基本原理, atp 具有怎樣的結(jié)構(gòu)和特點才能擔(dān)當(dāng)“如此重任”呢？引出后面的內(nèi)容“ atp 分子中具有高能磷酸鍵”；此時讓同學(xué)閱讀教材回答學(xué)案上的以下問題：zzz6zb2ltk1 .寫出atp<三磷酸腺苷）的分子結(jié)構(gòu),并標(biāo)出全部符號代表的意義；2 .atp中的兩個磷酸基團(tuán)之間 <p 和 p 之間）用“”表示的化學(xué)鍵為 ；其水解過程中,釋放的能量為一般共價鍵的 倍以上 <如at

8、p 水解生成adp 和磷酸時,釋放的能量多大4 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途30.54kj/mol ,而 6-磷酸葡萄糖水解為葡萄糖和磷酸時,釋放的能 量 只 有13.8kj/mol） ； 含 有 高 能 磷 酸 鍵 的 化 合 物 統(tǒng) 稱 為 ；dvzfvkwmi13 .atp 中 <哪個）高能磷酸鍵,在肯定條 件 下 容 易 水 解 生 成 和 放 出 能 量 , 生 成 的 兩 者 <簡潔/ 難以）再捕捉能量重新生成atp；atp在細(xì)胞內(nèi)形成 后不到1分鐘的時間就要發(fā)生轉(zhuǎn)化,一個成年人在靜止?fàn)顟B(tài)下,24 小

9、時內(nèi)竟有 40kg 的 atp發(fā)生轉(zhuǎn)化； rqyn14znxi在第三個問題中的后半部分相當(dāng)于閱讀材料,老師可在同學(xué)填寫完后對答案時提出疑問或者讓同學(xué)自己提出疑問,進(jìn)入后面的課題； emxvxotoco限于同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ),關(guān)于atp的結(jié)構(gòu),在此不宜過于深化；但要知道同學(xué)分析教材中的三個色塊代表的含義,明確atp 結(jié)構(gòu)簡式中全部符號代表的含義,特殊要強(qiáng)調(diào)atp 中大量的化學(xué)能儲存的部位,通過查找并分析相關(guān)數(shù)據(jù)來分析atp 中高能磷酸鍵與一般化合物中一般化學(xué)鍵的區(qū)分；sixe2yxpq5對于 atp 的形成途徑,由于同學(xué)仍沒有學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸和光合作用的過程,在此雖不宜太具體的講解,但教案中應(yīng)抓住教材中

10、 “ atp 再生快速且含量穩(wěn)固.移動快速.供能高效”的特點,引導(dǎo)同學(xué)分析atp 在能量“轉(zhuǎn)移”中所起到的關(guān)鍵作用；物質(zhì)變化總為相伴著能量的消耗或釋放,線粒體的呼吸作用氧化分解有機(jī)物釋放 能量,核糖體合成蛋白質(zhì).細(xì)胞膜主動運(yùn)輸.高爾基體合成分泌功5 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途能等需要能量,“產(chǎn)能”和“耗能”在空間上存在沖突：細(xì)胞內(nèi)有多種 能源物質(zhì),如糖類.脂質(zhì)等有機(jī)物都儲存著大量且穩(wěn)固的能量,這些能源物質(zhì)的穩(wěn)固性,利于大量儲存能量,但不利于準(zhǔn)時敏捷的利用這些能量,能量的“穩(wěn)固儲存”和“敏捷利用”之間也發(fā)生了抵觸；讓同學(xué)感悟

11、在奇妙的自然挑選過程中之所以“選中”atp 作為生命活動的直接能源物質(zhì),為由于atp 既解決了線粒體“產(chǎn) 能”和細(xì)胞各處都要“耗能”在空間上的沖突,又解決了能量在糖類.脂肪等物質(zhì)中“穩(wěn)固儲存”和細(xì)胞代謝需要“敏捷利用”的矛盾；從而正確懂得atp 在能量代謝的過程中扮演的角色-能量“通貨”；引導(dǎo)同學(xué)從兩種不同角度分析這一過程,實際上就為提高同學(xué)分析與推理才能的過程；6ewmyirqfl探究三： atp與 adp的相互轉(zhuǎn)化老師：假如一個人不吃不喝,大約至少能活3天,也就為我們體內(nèi) 的自由水可以使人使用3天；那么人體假如沒有atp 的合成,又能活多長的時間呢？ <聯(lián)系人體實際,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

12、）kavu42vrus數(shù)據(jù)顯示：氰化鉀它就為阻擋人體內(nèi)新的atp 合成的毒藥,人中毒后在 36 分鐘內(nèi)就會死亡；但一個成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗 的atp 為48kg , 在 緊 張 活 動 的 情 況 下 , atp 的 消 耗 可 達(dá)0.5 kg/min ；y6v3alos89問題：大家可以跟自己的體重比一下,能得出什么結(jié)論呢？<通過師生互動,得出atp的特性就為：含量少,轉(zhuǎn)化快；這對于構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)固的供能環(huán)境具有非常重要的意義；）m2ub6vstnp6 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途問題： atp和 adp為怎樣相

13、互轉(zhuǎn)化的？具體教授過程中可以讓同學(xué)在學(xué)案填寫如下內(nèi)容：1 .atp與 adp的相互轉(zhuǎn)化：atp <留意條件） 0yujcfmucw精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2 .atp 水解時放出的能量可用于 . 和精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 ；3 .atp 在細(xì)胞內(nèi)的含量為 的,但atp 在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化為 的；4 .對 人和動 物來 說 , adp 轉(zhuǎn) 化 成atp 所需能 量, 來 自 作用,對綠色植物來說,adp轉(zhuǎn)化成atp 所需能量,來自 和 ；euts8zqvrd5 .atp 作為直接能源物質(zhì),水解后可用于各種生命活動,如轉(zhuǎn)變?yōu)椋?<用于合成代謝）

14、. <用于肌肉收縮）. <用于物質(zhì)的主動運(yùn)輸）. <生物電.生物發(fā)光）. <用于維護(hù)體溫）等； sqsaejkw5t另外做設(shè)計部分此類內(nèi)容的綜合性稍高點的題目作為鞏固練習(xí),難度不宜太高；問題： adp 轉(zhuǎn)化成atp 的過程中,所需要的能量由誰來供應(yīng)呢？<同學(xué)結(jié)合書上圖片,開動腦筋,自己找出atp 形成的途徑,并懂得；老師再作具體總結(jié)；）7 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途探究四 atp的利用老師： <1）吸能反應(yīng)總為與atp 水解的反應(yīng)相聯(lián)系,由atp 水解供應(yīng)能量；放能反應(yīng)總為與atp的合成

15、相聯(lián)系,釋 放的能量儲存在atp中；能量通過atp分子在吸能反 應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通；gmsiasnxka<2）細(xì)胞內(nèi)儲存能量的物質(zhì)有糖類.脂肪.蛋白質(zhì)等,細(xì)胞 內(nèi)消耗能源物質(zhì)的次序為：糖類脂肪蛋白質(zhì)；一般情形下生物體內(nèi)細(xì)胞利用的能源物質(zhì)為糖類,而且糖類中的能量需要分說明放傳遞給atp,轉(zhuǎn)變成活 躍的化學(xué)能,才能供應(yīng)各種生命活動利用,從而解決能量的“穩(wěn)固儲存”和“敏捷利用”的沖突；tirrgchyzg<3）直接供應(yīng)生命活動能量的能源物資為 atp；在生物體內(nèi)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞中, atp 為一種關(guān)鍵物資； atp 為生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的“中轉(zhuǎn)站”,它有利于能量的運(yùn)輸和和諧供給,如線

16、粒體呼吸釋放能量合成的atp,可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞 膜用于主動運(yùn)輸和細(xì)胞分裂等生命活動,從而解決“產(chǎn)能”和“用能”在空間上的沖突；7eqzcwlznx同學(xué)活動：結(jié)合課本圖,爭論atp 仍有哪些用途,從而對該圖進(jìn)行補(bǔ)充和完善；<atp 中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變成機(jī)械能.化學(xué)能.電能.滲透能.光能等其它形式的能量；）回來情形創(chuàng)設(shè)引入中顯示的各項生命活動,再次與同學(xué)共同爭論atp中能量的利用過程； lzq7igf02e8 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途強(qiáng)調(diào)此轉(zhuǎn)化過程能量為不行逆,反應(yīng)過程也為不行逆的；<可以讓學(xué)生關(guān)于這個文圖綻開爭論

17、,提示：從反應(yīng)過程的酶.反應(yīng)場所.能量不同幾個方面分析爭論；）zvpgeqj1hk<四）反思總結(jié),當(dāng)堂檢測；老師組織同學(xué)反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測；設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡潔的反饋訂正；<課堂實錄）<五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案,布置作業(yè)九.板書設(shè)計細(xì)胞的能量“通貨”atp一.atp為各項生命活動的直接能源物質(zhì)全稱：三磷酸腺苷結(jié)構(gòu)簡式： a-ppp二.atp與 adp的相互轉(zhuǎn)化 adppi 能量atp三.atp的生成途徑光合作用和呼吸作用四.atp的利用 肌肉收縮 <機(jī)械能）吸取和分泌 <滲透能）合成物質(zhì) <化學(xué)能）神經(jīng)傳導(dǎo)和生物電 <電能）十.教案反思9 / 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人收集整理資料,僅供溝通學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求,提倡學(xué)案式教案,以小組互助然后填寫學(xué)案的方式組織教案,能引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)問構(gòu)建過程；本節(jié)課不僅較好地利用了教材上的“問題探究”,而且善于從現(xiàn)實生活中查找更加敏捷的典型例子,奇妙地引導(dǎo)同學(xué)從不同角度考慮問題,一正一反,相互輝映,使同學(xué)充分體會什么為自變